一年级上册语文教学设计第六单元 课文1

第六单元备课计划

本单元安排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文和一

个口语交际、一个语文园地。其中《影子》以简洁、生动、形象的语言，向

孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切易憧，活

泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。《比尾巴》一文通过三问三答的对话方式,

介绍了六种动物尾巴的特点，全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

《青蛙写诗》生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,

形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读

起来让人浮想联翩。《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的

对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长

花开的美丽景象。

口语交际“用多大的声音”引导学生在合适的环境中用适度的声音说话,

培养学生文明说话的习惯。

“语文园地六”包括“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一

起读”四个板块。

知识与能力

1.指导学生认识本组的45个生字，会写17个生字；认识一些新笔画和

偏旁。

2.引导学生正确、流利地朗读课文；背诵《比尾巴》。

3.指导学生认识逗号和句号。

教

学过程与方法

目1.教会学生用熟字加偏旁的方法学习汉字。

2.鼓励学生创造性地识字。

情感态度与价值观

1.培养学生的观察能力。

2.使学生喜欢学习生字，并有主动识字的愿望。

3.引导学生在阅读中感受识字的乐趣。

1.指导学生正确使用量词，了解量词“条、把、串”的意思。

教2.引导学生联系生活实际，在生活中主动识字，学习语言。培养学生的观

学

察能力。

重

点2.引导学生联系生活实际，在生活中主动识字，学习语言。培养学生的

观察能力。

课

《影子》一一2课时《比尾巴》一一2课时

时

分《青蛙写诗》一一2课时《雨点儿》一一2课时

配

口语交际一一1课时语文园地六一一2课时

.利用课文中优美、形象的图画，帮助学生理解课文内容、识字。

教1

法2.游戏贯穿，快乐识字。

学

法3.联系生活，创造性识字。

3.联系生活，创造性识字。

5.影子

1.走近作者——林焕彰

生平简介：林焕彰(zhdng),1939年生，台湾省宜兰县人。曾任《布谷鸟儿童

诗学季刊》总编辑。现为台湾《联合报》副刊编辑。

文学成就：曾获台湾中山文艺创作奖、中兴文艺奖和陈伯吹儿童文学奖、冰心儿

童图书新作奖等。

作者作品：《牧云初集》《斑鸠与陷阱》《童年的梦》《小河有一首诗》《妹妹的红

雨鞋》等四十余种新诗集、儿童诗集和诗论集。

2.相关资料

影子的产影子

生光线总

是沿着直

线传播，

如果被某

种不透明

的物体挡

住,光线

就没办法

穿透它再

前进，这

时在这个

物体的后

面就会形

成一个暗

区，这个

暗区就是

影子。

课文题目

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以管洁、

生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不

课文分析离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年

龄特点。

对于一年级的小学生来说，生活中的“影子”现象很有趣，再加

上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应

很好地把握孩子们的兴奋点，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读

学情分析

出影子的“趣”，以“趣”字贯穿始终，激发学生有意识地观察生活

的兴趣，培养学生的探究精神。

教学本课时，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，

培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自

教学策略主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书

的能力。

1.指导学生认识本课11个生字，会写4个字；认识新笔画，认识

教学目标

3个偏旁“…'"女”和“月”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中的事物的兴

趣。

3.通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中的事物的兴

趣。

1.识字、写字，朗读课文。

重占难占

八、、八X八、、

2.学习新笔画。

1.学生准备：做好课前预习，了解文章大意。

教学准备2.教师准备：课文插图及相关课件。

2.教师准备：课文插图及相关课件。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.（谜语导入）出示谜1.看屏幕思微课设计：

语：你走它也走，你停它也考。以儿童喜闻

停，晴天里有它，阴天里没2.猜谜语。乐见的猜谜形式

它。你们能猜出是什么吗？3.齐读课文题导入新课，能激起

一、猜谜2.学生猜谜语。目，注意“影子”学生学习的兴趣，

导入，激3.板书课文题目。指名的“子”读轻声。快速进入课文情

发兴趣。读，提示轻声的读法。齐3.齐读课文题境。

（约5分读。目，注意“影子”以儿童喜闻

钟）3.板书课文题目。指名的“子”读轻声。乐见的猜谜形式

读，提示轻声的读法。齐读。导入新课，能激起

学生学习的兴趣，

快速进入课文情

境。

二、初读1.借助拼音读课文，在1.认记生字。每次读课文

课文，学文中圈出生字，多读几遍。2.交流自己识都要有明确的要

习生字。2.个人练读生字，小记组生字的方法。求。初读课文应该

（约20分内认读。3.听老师读课要求学生借助拼

钟）3.指导学生认识偏旁文，学着老师的方音把课文读正确。

“，,，”、“女”和“月”。法把课文再读一

4.指名分节读课文，注遍。

意正音。3.妒老师读课

4.指名分节读课文，注文，学着老师的方

意正音。法把课文再读一

遍。

1.出示生字“在、后、

我、好”，认读，口头组词。

观察它们在田字格中的位

置。1.认读生字。

2.示范“在”“后”“我”2.根据课文中

“好”的写法，强调“在”的笔顺进行书写。突出人文性，

三、指导字第三笔“竖”要从“撇”3.跟老师学写让学生享受到成

写字，巩和横中线的交界处起笔；“在”“后”“我”功的愉悦，培养学

固笔但J。“后”字的横不要写在两个和“好”，注意笔生认真写字的习

（约10分“撇”相接的地方；“我”画顺序。惯。

钟）的第五笔要和“儿”字里的4.看优秀作突出人文性,

区分开；“好”字注意业，自我修改。让学生享受到成

“女”字旁第一笔是“撇4.看优秀作功的愉悦，培养学

点”，第三笔是“提"不业，自我修改。生认真写字的习

要写成“横”。惯。

3.学生在书上临写，教

师巡视指导。

4.展示学生作品。

四、巩固1.检查学生认读生字在巩固生字

认读，强的情况：的基础上，引导学

化记忆。⑴抽读生字。1.认读生字。生积累语言，丰富

（约5分（2）把拼音去掉，抽读2.给生字组自身的语言，提高

钟）生字。词。语言表达能力和

2.引导学生给生字组语文素养。

词。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

一、复习1.认读词语。1.形式多样地

导入，温2.词语分开，认读生认读词语。

故知新。字。2.认读生字。检查课下学

（约5分3.找偏旁游戏。3.完成找偏旁习情况。

钟）游戏。

1.有个小朋友，他也仔

细观察了自己的影子，还

写了一首小诗，想不想听1.妒老师朗诵

听？（师朗诵课文。）课文，找出自己认让学生读读，

2.根据学生回答正音。为有趣的句子。说说，背背，这些

二、整体

常常（chung）、跟（gen）2.试读课文。极大地加深了学

感知，诵

着（zhe）、朋（p6ng）3.用各种形式生对课文的感知，

读课文。

3.点名试读课文。练读课文。激活了孩子们的

（约15分

4.用各种形式练读课4.练习背诵。思维。

钟）

文。让学生读读，

5.比比谁先背出来。说说，背背，这些

极大地加深了学

生对课文的感知，

激活了孩子们的

思维。

三、研读L质疑:1.仔细思考老学源于思，思

课文，质（1）影子为什么会有时师提出的问题。源于疑。通过让学

疑探究。在前，有时在右，有时在2.自由探究。生质疑，可以更有

（约15分左，有时在右？3.交流汇报。效地促进学生主

钟）（2）为什么说影子像条动参与课堂教学

小黑狗？的积极性，更有利

（3）为什么说影子是于培养他们学习

“我”的好朋友？的主动性、创造性

2.交流汇报。和思维能力。

1画.影子游戏。

2.出示句子，完成填1.完成游戏。画影子让学

四、课堂

空。2.完成填空训生了解了影子的

总结，巩

我的前面是（）.练，了解四个方变化，培养学生分

固拓展。

我的后面是OO位。辨事物的本领。

（约5分

我的左面是（）。2.完成填空训画影子让学

钟）

我的右面是（）。练，了解四个方生了解了影子的

位。变化，培养学生分

辨事物的本领。

五、板书

影子小黑狗跟着

设计。

好朋友陪着

教通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教

学学的积极性，更有利于培养他们的思维能力和学习的主动性、

反创造叽

思

六、教学

总结。

问

题

记

录

《影子》精彩课堂片段

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走

它也走，你停它也停，晴天里有它，阴天里没它。谁能猜出它是什么？

生：影子。

师：猜对了！今天我们就来学习一首非常有趣的儿歌一一《影子》。（板书

课文题目）跟老师读“影子二

生：影子。

师：再读一遍。

生：影子。

师：谁能读准这个词？

指名两个学生读并评价。

师：注意“影”是后鼻音，在这里“子”读轻声C全班齐读两遍“影子”C

生读。

师：同学们，今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？

生：好。

师：请小朋友们把书翻到第80页。大家自由朗读课文，一边读一边在课文

中圈出生字，借助拼音读准它。

生练习读课文。

师：大家都读得很认真啊。你们看，生字宝宝跑到屏幕中来了，谁能读准它

们？（课件出示带拼音的11个生字）

指名读。

6.比尾巴

1.走近作者一一程宏明

生平简介：程宏明，1937年出生,天津儿童文学研究会会长,天津市音乐文

学学会理事。1991年加入中国作家协会。

作者作品：著有儿童诗歌专集《聪明的仙鹤》《好玩的剪贴》《把我数丢了》《宝

宝歌谣》等。

2.相关资料

动物尾巴的妙用大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异,

功能也各不相同。鸟把尾巴当作方向盘；鱼把尾巴当作游泳器；鳄鱼把尾巴当作

武器；狐猴把尾巴当作仓库；松鼠把尾巴当作交际工具。

课文题目比尾巴

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的

形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文分析课文读起来朗朗上口。简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起

学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

小孩子天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到

新奇和新鲜。这为本课的教学奠定了基础。在教学时，设计灵活多样

学情分析

的活动，增强课堂乐趣。

教学中我主要采用情境教学法、直观教学法、以读代讲法等方

法。从学生的兴趣出发，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有

教学策略个性化地读，培养学生的学习能力。教学中努力创造一个平等、宽松、

和谐、有趣的教学环境，让孩子们快乐地学习，快乐地成长。

1.指导学生认识11个生字，会写4个生字。认识新笔画，认识2

个偏旁T”和“八”°

2.指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问句的语气。

教学目标3.引导学生了解一些动物尾巴的特点。培养学生的观察能力，感

受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。

3.引导学生了解一些动物尾巴的特点。培养学生的观察能力，感

受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。

1.识字、写字和朗读。

重点难点

2.读好文中的问句。

1.学生准备：做好课前预习；观察小动物尾巴的特点。

教学准备2教.师准备：各种动物图片及相关动物尾巴图、生字的PPT。

2.教师准备：各种动物图片及相关动物尾巴图、生字的PPT。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1.导入法：（情境导入）

小朋友们，森林里一年一

度的比尾巴大赛就要开始1.认识参加比

啦！（出示动物图片，认尾巴大赛的六种

一、创设识动物。）这些小动物要参小动物。创设情境，提

情境，激加比尾巴大赛，你们想去2.齐读课文题高学生学习的兴

发兴趣。看看吗？目，注意读好“比趣。

（约5分2.板书课文题目，提示尾巴”的“巴”。创设情境，提

钟）“比尾巴”的“巴”读轻声,2.齐读课文题高学生学习的兴

学生齐读课文题目。目，注意读好“比趣。

2.板书课文题目，提示尾巴”的“巴”。

“比尾巴"的"巴"读轻声，

学生齐读课文题目。

1.借助拼音自己读课

文，边读边画出生字。老师

巡视，个别指导。1.借助拼音自

2.同桌互读，注意把字己读课文，边读边教给学生正

二、初读

音读正确，把句子读通顺。画出生字。确的读书方法，看

课文，整

3.检查读书情况。2.同桌互相合清拼音，一字一句

体感知。

（1）指名读音节。作读书。要读准确。

（约10分

（2）指名读词语。齐读，3.认读音节和教给学生正

钟）

开火车读。词语，读课文。确的读书方法，看

（3）指名读课文，及时3.认读音节和清拼音，一字一句

正音。词语，读课文。要读准确。

（3）指名读课文,及时正

音C

1.学习第1.2小节。1.在老师的指结合课文插

(1)自由读第1.2小节，导下认识小节。图，引导学生感知

数一数共有几句话？2.自由读课课文，并让学生学

(2)你读懂了什么？文。会学习的方法。

(3)结合插图，比较3.积极思考并

三、图文“长”和“短”O回答老师提出的

结合，读(4)指导读第1.2小节。问题。

懂课文。2.学习第3.4小节。4.汇报读书收

(约15分(1)自由读第3.4小节。於。

钟)(2)说说有几句话。你知

道了什么？

(3)看图，比较它们的

尾巴,加深对“弯”“扁”

“好看”的认识。

(4)指导读第3.4小节。

(4)指导读第3、4小节。

1.男女生对话

1.男女生对话形式读形式读课文。

四、指导

课文。2.在老师的指

朗读，背

2.指导学生背诵。导下练习背诵。通过多种形

诵课文。

3.结合插图练习背诵。3.结合插图练式的朗读，引导学

(约10分

4.抽查背诵情况。习背诵。生背诵课文。

钟)

5.看着插图齐背课文。4.背诵课文。通过多种形

5.看着插图齐式的朗读，引导学

背课文。生背诵课文。

教学过程第2课时

教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)微课设计指导

一、复习1.导入法：(复习导入)1.朗读儿歌。检查课下学

导入，温根据课件，朗读儿歌。2.认读词语。习情况。

故知新。2.借助卡片认读词语。

(约5分

钟)

1.指导学生认识“才”1.认识2个新半扶半放，培

和“八”2个偏旁。偏旁。养学生自主学习

二、分析

2.引导学生自学生字。2.自学生字。的意识。

生字，记

3.检查学生的自学情3.汇报自学情

忆字形。

况。况。

(约15分

(1)引导学生交流识字

钟)

方法。

(2)引导学生用生字门

头组词。

L出示“长、比、巴、1.认读生字，

把"4个生字，引导学生练给生字组词，练习

习认读、组词、说话。说话。

2指.导书写。2.学习书写。

(1)指导学生认识新笔(1)认识新笔穿插多种形

三、指导画“”，读笔画名称，练习画“”，跟老师读式的识字活动，让

书写，夯1泻。笔画名称，练习书学生多动脑，多动

实基础。(2)指导学生观察生字写。手，调动多种感官

(约15分在田字格中的位置。老师范(2)仔细观察参与学习过程，实

钟)写，学生跟着老师书写。笔顺，数清笔画，现真正的自主实

3.指导学生展示优秀观看老师范写，自践，提高语文课堂

作品，相互评改。己练习书写。的实效性。

3.指导学生展示优秀(3)在书上描穿插多种形

作品，相互评改。红并书写2遍。式的识字活动，让

(4)同桌互学生多动脑，多动

评。再次书写。手，调动多种感官

参与学习过程，实

现真正的自主实

践，提高语文课堂

的实效性。

1.出示：谁的尾巴最好1.自由练读。

四、拓展看？孔雀的尾巴最好看。2.同桌合作及时巩固，及

练习，巩2.引导学生同桌合作读。时掌握。

固提升。练习读。3.男女生对及时巩固，及

（约5分3.指名读，男女生对读。时掌握。

钟）读。4.举例来进行

4.举例来进行类似的类似的练习。

练习。

谁的尾巴长一一猴子

短一一兔子

五、板书像伞一一松鼠

设计。弯一一公鸡

扁,鸭子

最好看孔雀

教在教学中，着重培养学生自主、合作、探究的能力，为学

学生搭建合作学习的平台。引导学生在总结回顾中，发现规律，

反举一反三；掌握识字方法后，让学生分组自主地、愉快地识字，

思并且在多种形式的认读中对所学生字进行巩固。

六、教学

总结。

间

题

记

泉

《比尾巴》精彩课堂片段

师：孩子们，你们的声音吸引来了一些小伙伴，看看它们是谁。（出示猴子

图片）

生1:猴子。

师：你说得很正确，要是说得再完整一些就更好了。你能再说一下吗？

生1:这是一只猴子。

师：非常好。（出示兔子图片）谁能说说这是谁？

生2:这是一只小兔子。

师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？

生2:这是一只白白的小兔子。

师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说说这是谁？

生3:这是一只小松鼠。

师：（出示公鸡图片）谁能说说这是谁？

生4:这是一只公鸡.

生5:这是一只漂亮的公鸡。

师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁知道它们是什么动物？

生6:它们是鸭子和孔雀。

师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参加比尾巴比赛的选手，我们一起来

看看。

7.青蛙学诗

走近作者——张秋生

生平简介：张秋生,中国著名儿童文学作家。1958年开始发表儿歌、儿童诗。

作者作青蛙学诗

品：他出

版有儿童

诗集《“啄

木鸟”小

队》《校园

里的蔷薇

花》等，童

话诗集

《小猴学

本领》《天

上来的百

兽王》等。

课文题目

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五个小节。作

者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形

课文分析象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省

略号，读来让人浮想联翩。

一年级的学生天性活泼、充满好奇，教材内容图文并茂，富于

童趣，富于想象，富于创造，十分适于一年级学生学习语言、认识

学情分析

事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

依据教材及学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗

教学策略读，激发学生阅读的兴趣，扩充学生的语言，启迪孩子的心灵。

1.指导学生认识11个生字，会写4个生字，认识2个偏旁

和，、。

教学目标2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。感悟诗歌内容：拓

展思维，发展语言、想象力和创造力。

3.增强学生热爱自然的感情和审美情趣。

1.识记生字和朗读课文。

2.引导学生逋过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，正确、

重点难点流利、有感情地进行课文朗读。

2.引导学生通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，正确、

流利、有感情地进行课文朗读。

1.学生准备：课前熟读课文，做好预习。

教学准备

2.教师准备：挂图，生字卡片，图片，课件。

2.教师准备：挂图，生字卡片，图片，课件。

2.教师准备：挂图，生字卡片，图片，课件。

课时安排2课时

教学过程第1课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

1导.入法：（图片导入）1.看图思考C

课件出示图画，看看图画2.学生交流，

上都有什么？图上有荷叶、荷

2.学生交流。（大屏幕花、小蝌蚪、水泡

显示课文第1自然段）泡和一串小水珠。创设情境，增

3.师范读第1自然段，3.跟老师读第强学生学习的兴

指导学生读出青蛙写诗时1自然段，读出青趣。

愉悦的心情。蛙写诗时愉悦的创设情境，增

4.青蛙到底写了一首心情。强学生学习的兴

一、展示

什么样的诗呢？今天我们4.齐读课文题趣。

图片，情

来学习《青蛙写诗》，教师目。

趣导入。

板书课文题目，学生齐读

（约5分

课文题目。

钟）

4.青蛙到底写了一首

什么样的诗呢？今天我们

来学习《青蛙写诗》，教师

板书课文题目，学生齐读课

文题目。

4.青蛙到底写了一首

什么样的诗呢？今天我们

来学习《青蛙写诗》，教师

板书课文题目，学生齐读课

文题目。

二、初读1.范读课文，引导学生

课文，感感知生字词的读音。

知生字2.引导学生自由读课1.听老师读课

词。(约文。文，注意听清生字了解文章脉

10分钟)3.指导学生借助拼音词的读音。络，理清结构。

自由读课文，要做到正确2.自由读课了解文章脉

流利，遇到难读的句子要文。络，理清结构。

多读几遍，生字更要多读。

3.指导学生借助拼音

自由读课文，要做到正确流

利，遇到难读的句子要多读

几遍，生字更要多读。

1.课件出示带汉语拼

音的生字，引导学生认读，

纠正学生读不准的字音。

2.引导学生在小组内1.认读带拼音

识字。的生字。

3.引导学生集中交流2.小组内识

三、多种

识字方法。字。扫清字词障

方法认读

(1)“串”可采用字义识3.集中交流识碍，为后面的学习

生字。(约

字法。字方法。打好基础。

15分钟)

(2)注意“串”的构字比4.进行扩词、扫清字词障

例，“口”是扁"口”o说话练习。碍，为后面的学习

(3)学习“点”时引打好基础。

导学生认识偏旁“八小'。

4.进行扩词、说话练

习。

四、书写1.出示生字卡片”下、1.认读生字。指导学生正

指导，夯个、雨、们”。2.观察生字特确、规范地书写汉

实基础。2.引导学生观察生字点和在田字格中字。

（约8分特点和在印字格中的位置。的位置。

钟）3.重点指导书写“雨”3.根据老师指

字。老师范写，强调“雨”导，说出“雨”字

字写的时候要注意“门”要的笔顺。

宽一些，最后四点要对称。4.在书上描

3.重点指导书写“雨”红，仿写。

字。老师范写，强调“雨”4.在书上描

字写的时候要注意要红，仿写。

宽一些，最后四点要对称。

1.熟读课文。

2.书写要求会写的字。课下完成作培养学生自

3.查找资料，了解逗必主查资料、学习的

五、作业

号、句号、省略号等标点符习惯。

设计。（约

号的用法。

2分钟）

3.查找资料，了解逗

号、句号、省略号等标点符

号的用法。

教学过程第2课时

教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导

导入方法：（复习导1.自由读词

一、复习入）语，小组内读、全检查课下复

导入，巩1.借助拼音认读生字班汇报读。习情况。

固汉字。词语。2.认读去掉拼

（约5分2.去掉拼音，利用生字音的生字。

钟）卡片开火车读生字。

2.去掉拼音，利用生字

卡片开火车读生字。

二、整体1.引入：听沙沙，

感知课沙沙，下雨啦!雨点儿落在

文。（约荷叶上，落在水里，落在小

10分钟）青蛙的笑脸上。这只小青蛙1.自由练习读

作了一首诗，你们想看课文。锻炼学生的

吗？大家快打开书自由地2.学生简单汇概括能力。

读一读吧！要注意读准字报。

音，注意停顿，难读的地方

多读几遍。

2.你读懂了什么？

2.你读懂了什么？

1.学习第1小节。1.看课件，听识字与认识

（1）播放音频。（下雨了）声音，找出课文中标点符号相结合，

这写的是哪句话呀？指相关的语句。同时训练学生的

名学生读。你感受到什么？2.体会小青蛙阅读能力。

从哪儿感受到的？高兴的心情。

（2）如果你是小青蛙，3.思考老师提

想想小雨点儿落到你的身出的问题。

三、创设上，会是什么感觉？4.在老师的指

情境，感（3）指导学生有感情地导下认识小蝌蚪

悟课文。朗读第1小节。与逗号、水泡与句

（约20分2.学习第2.3.4小节。号和一串水珠与

钟）（1）青蛙写诗的时候，省略号的相似之

谁来帮忙了？处。

（2）自由读，思考：它们5.分角色朗读

都帮了什么忙？课文。通过朗读课

（3）为什么它们能当文，在语境里理解

逗号、句号、省略号呢？词语“沙啦啦”；

（4）拓展延伸，训练（通过观察图片

语言能力。根据课文内容，理解为什么小蝌

想想大自然中的事物还有蚪能当逗号，水泡

什么可以当逗号、省略号和泡当句号，一串水

句号。珠当省略号。)

3.学习第5小节。5.分角色朗读

(1)出示第5小节，读一课文。通过朗读课

读，你发现了什么？文，在语境里理解

(2)再读，读出不同的词语“沙啦啦”；

语气。(通过观察图片

(3)想想青蛙的诗写理解为什么小蝌

的是什么意思。蚪能当逗号，水泡

4.齐读小青蛙写的诗。泡当句号，一串水

珠当省略号。)

1.引导学生带着这种1.再读全文。

喜悦的心情再读全文。2.圈出逗号和

四、课堂

2.青蛙写的诗里有逗句号。及时巩固，及

小结。(约

号和句号，请你圈出来。时掌握。

5分钟)

2.青蛙写的诗里有逗

号和句号，请你圈出来。

青蛙写诗

五、板书

小蝌蚪逗号

设计。

水泡泡句号

一串水珠省略号

教在学习中，注意发挥学生的创造力，促进学生之间的互动

学与交流，相互启发、相互促进。

六、教学反

总结。思

问

题

记

录

《青蛙写诗》课堂精彩片段

师：看看图画上都有什么。

生1:有荷叶、荷花。

生2:还有小蝌蚪、水泡泡。

生3:我还看见了一串小水珠。

师：这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨，雨点儿淅

沥沥，沙啦啦，青蚌说：“我要写诗啦！”（大屏幕显示课文第1自然段）

师：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》。（教师

板书）学生跟老师读一遍课文题目。

师：孩子们，快打开书自由地读一读吧！要注意读准字音，注意停顿，读不

好的地方多读几遍。

生自由读课文。

师：同学们，你们读懂了什么？

生4:我知道了小蝌蚪给青蛙当逗号。

生5:我知道了水泡泡给青蛙当句号。

生6:我知道一串小水珠给青蛙当省略号。

师：你们真是会读书的孩子。课文里的生字宝宝要和大家见面了，你们有信

心叫出他们的名字吗？（出示生字）

生自由练读。

8.雨点儿

走近作者--------金波

生平简介：金波，1935年生于北京，原名王金波，祖籍河北冀县（现冀州

市）。中国作家协会儿童文学委员会委员，中国音乐文学学会副主席。

文学成雨点儿

就：五次

荣获中国

作家协会

全国优秀

儿童文学

奖，1992

年荣获国

际安徒生

奖提名。

作者作

品：诗集

《回声》

《我的雪

人》等；

童话集

《小树叶

童话》《苹

果小人的

奇遇》《追

踪小绿

人》等。

文学风

格：优雅

而纯净，

优美而抒

情，而且

意境优

美，想象

丰富，充

满童趣，

语言规

范。

课文题目

本文是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学

生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草

课文分析

儿更绿了。学习这篇课文可以使学生了解到雨水和植物生长的关系。

一年级的学生经过一段时间的学习，对带拼音的课文基本能读

通顺，也掌握了一些简单的识字方法。他们集中注意力的时间短、

好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，

学情分析

可以根据这些特点，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、

动手中完成对课