一年级《小蜗牛》教案 (一)

一年级《小蜗牛》教案6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

一年级《小蜗牛》教案

（二加相似的方法学习书写生字：妈m队①二女”表示女性。

作为一位人民教师,编写教案是必不可少的，

②“马”表示如马似的辛劳。甘为子女当牛做马的女人。

借助教案可以有效提升自己的教学能力。那天应当如何写教案呢？以

注意女字的笔顺：撇点、撒、横。

下是我为大家整理的一年级《小蝎牛》教案，欢迎阅读，希翼大家能

（三）学习书写生字“全”。

够喜欢。

1.课件出示“全”字，说一说“全”字部首、结构。

2.弓|导生说出“全”的读音。

一年级《小蜗牛》教案|一、学习要求会写的生字。

3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字.

（一）、学习书写生字“对”

4.师小结：纯玉。

I.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

5.指导书写“全”字。

2.引导生说出“对”的读音。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

3.我们用先学木义识字法来学习“对”这个字。

（四）用相似的方法学习书写生字：-|n|huf\金文像漩流

4.两手心相合。

之形旋洌（液体旋转时形成的螺旋形）。

5.师小结，向若：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

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引伸义还,走向原来的地方：回来。3.理就课文内容，了解四季的变化与特点，即道小蜗牛在四季中

（五）、I.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。什么也没有得到，明白耍珍惜时间。

2.课件出示词语。教学重点：

二、学习我会认的生字。认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全嚼4个字。

1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久'蹲10个认读生字。教学过程：

指名认读生字。第一课时

2.10个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。一、巧用谜语，导入新课

三、课堂小结。I.教师利用谜语引入新课。

巩固练习作业布置2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的样子？

板书设计：3.板书课文题目。

课后反思二、读通课文，感知内容

一年级《小蜗牛》教案2教学目标：1.教师范读课文，讲清要求。

1.认识12个生字。会写4个生字.认识新的偏旁2.）导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读正确，自主识字。

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3.指导分自然段读文，读后说•说每一人季节布■什么特点？I.指导学生读课文，思员

4分.角色朗读，读后评议。(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

三、指导写字(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

I.学生观察“对、妈、全、回”几个字在由字格中的位置。(出(3)小蜗牛采回草粽没有?为什么？

示课件)(4)小蜗牛采回落菇没有?为什么？

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。(5)•年有几个季节？

3.教师范写。2,；舟学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿式。么也没有得到?应该怎么做？

四、课外延仰，激发想象3.正确朗读带有感叹号的句子。

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来.三、总结拓展

第二课时引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为叶么？

一、趣味史习，巩固生字四、布置作业

学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬番写生字

:、学习课文,指导朗读一年级0小蜗牛》教案3教学目标：

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1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首子''王一.谜语导入

2.正确，流利地㈣读课文，理解“好久”等词语的意思I.导入语：今天老肺给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出

能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，

教学重难点：赶紧躲避房里头。（打一动物）”（师举手示意，七生举手回答）对

重点：准确识记II个生字，会写5个生字啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

难点：正确,流利J也朗读课文，摹仿运用故事中的“反史“表达。2.极书课题《小蜗牛》

教法学法师板书''小牛"（出示蜗牛图片）看图识字“蜓”（口述：一

1、突破重难点的方法：在具体的操作活动中进行独立思量与同只……的小虫子（写“虫”旁）;没有脚，没有手，背上房子到处走

学交流，（写“口”）：有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头（马“内”）读准

2、2、“激趣”教法设计：创设问题讨论忤境3.蜗牛的介绍

3、“乐学，，学法设计：分角色朗读课文L蜗牛的生活环境:蜗牛耳欢温暖阴暗潮湿的环境中生活

教具准备：2.蜗牛的食物:主要以一些植物的叶和嫩的卜芽为食物

课件3.蜗牛的形态：形态多样，但身体结构结构基本相似

教学过程：初读课文，识记生字

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1.阅读《小蜗牛》3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读儿遍.

（一）自学（四）群学检测

2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就尾随蜗牛一起走进课1.13读带音生字，数出自己能认读的个数。

文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学耍求）2.小组展示读带音生字

1.大声朗读课文3.齐读带音生字

2.标注自然段4.去音齐读

3.图画生字词5.个别生挑战读

（三）群学6.开火车（摘苹果）游戏巩固

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节（五）拓展巩固迁移

吗？（春夏秋冬）1.认读生字词语

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那①齐读词语

现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）③走迷宫游戏巩固

1.组长抽生领读生字2.选诃填空''孩子玩具回来”

2.男女生分别领读文中生字词（六）精读课文，随文认写生字。

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（一）学习第一二自然段4.碧绿碧绿史习ABAB型雪门雪白火红火红金黄金黄粉黑

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。嬲黑

2.学第二自然段，（三）学习第四五自然段

引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：I.引读:妈妈知道已是（）.让小蜗牛去（）。（积累“几

春天来了，小树发芽了）。颗草莓”）小蜗牛（）,爬了好久才爬回来,对蚂妈说（）.

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。2.板书（秋天到了,树叶全变黄了）

（二）重点学习第三自然段（四）学习第六七八自然段

过渡：春天多夸姣，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩.I.齐读六七八自然段

1.引读:小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）.一天过2.发现不同季节树的变化。

去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎板书（冬天到了，树叶全掉了。）

么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长若（）（板3.分角色朗读

书：熨天来了，草鞋结果了）。小蜗牛要回家了，它（）.终于爬（五）看图读文

回了家，告诉妈妈（）。连线练习：将图画与时应的段落连起来

3.齐读笫三自然段（五）提问故事中经历了几个季节？你怎么知道的？蜗牛妈妈

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是怎么判断出来是哪个季节呢？每•个季节小树林呈现出来的景色是布■谁把它碰•碰,赶紧躲进房里头.

什么详子的？2.出示“蜗牛”，学生自由淡淡对蜗牛的印象.

（六）小组讨论3.9语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们

蜗牛妈妈一共说了几次话？小蜗牛到麻林去了几趟？一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字

蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？为什么？L学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

（心再读课文思量：已是什么意思？在文章中浮现了几次？2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地

试若用“已经”造个句子。方看图猜想。

一4四《小蜗牛》教案4教学目标：3.全班交流:认识了哪些手？是怎么认识的？

I.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈二个字。在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

教学过程：学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能

一、•激趣引入解决他们面对的实际问题.而且也能提高他们自主识字的能力。

1.出示谜语，引出故事三、借助插图，认识四季

没有脚，没有手，背上房子到处走，（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部份生字

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I.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知1.过渡：哇，在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛

道吗。爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有不少景物也会悄悄地告诉我们四

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、季的信息呢。

碧”都带注音）：2.出示“草落菇”“雪”的带文字的图片，诗学生根据图

树叶全变黄了。读准词语。

树叶全掉了。3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图

小树发芽了。（小树的图）下去.

小树长满了叶子，4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

树叶碧绿碧绿的。小树,已是了。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。树叶，地上，已是了。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。再次运用“借图猜想''的方法。同时，继续犷充前面的句子，

用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想''阅加之“地面”的变化，训练学生的表达能力。

读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。5.课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、麻菇、盖、全、变”

（：）了解其他景物的变化，认识四季等词。

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(I)引导：四季的景物真多呀!你分得清吗？(2)学生集体书空、练写.

(2)出示儿歌读读.3.指导学生书写“妈”(步骤同“对)

叶芽叶芽点点，4.反馈评价：

已经已经春天：第一步，展示优秀书写；

草:魏草低甜甜，第二步，出示问题范例，纠正：

己经已经夏天：第三步，学生再续写个字。

落菇造延圆圆，一年汲《小蜗牛》教案5《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可

己经已经秋天：爱的小则牛和它慈祥的妈妈的对话垦现故事情节.小蜗牛在妈妈的提

白当盖住地面，示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是

全变全变不见。下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后三次去树林的故事，匡助孩

四、字词盘点，书写“对、妈”子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特

1.出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。点。

2.指导学生书写“对乙本课大多数字都没有注拼音，但学生已经布.了•定的识字基础，

(1)田字格板书范写(见写字指导)。可以用“猜读”、看生字表或者请教别人等多种形式独立认字、阅读.

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在教学中,教师要引导学生自读课文,让学生学会独立认字.学生：预习课文。

知识与技能第一课时

I、认识12个生字，会写4个生字，认识I个偏旁。I、认读生字，学会正确书写本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，2、正确、流利地朗读课文。

认识四季的特点。一、谜语导入。

过程与方法1、导入语：今天老师绐大家带来了一个谜语，大家瞧：（课件出

学生用喜欢的方式读谡文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇,示谜语）“没有脚.没有手，背上房子到处走，有谁把它碰•碰,赶

体味语感美。紧躲进房里头。（打一动物）”

情感、态度与价值观（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课

以小蜗牛为线索，体味四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特件出示小蜗牛图片）

点。2,板书课题《小蜗牛》,学生齐读课题。

1、识记生字，正确、流利地朗读课文。二、初读课文，识记生字。

2,体味四季的自然变化和特点，了解艰牛爬得慢的特点。（）今天，我们就和小蜗牛•起去感受•年四季的变化.请同学

教帅：生字卡片、课件。们看自学要求。（课件出示自学要求）

通10页共防贞

1、大声朗读课文＜.3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学

2、标注自然段。教读几遍。

3、陶画生字词。（四）群学检测。

（二）自学检测。【、自读带音生字，数出自己能认读的个数。

I、明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注怙况）2、小组展示读带音生字。

2、生接力读课文.（师相机纠正，引导）3、齐读带音生字。

3、齐读。（注意停顿）4、学生自己提醒所认生字之中应该注意的地方.

（三）群学.5、去音齐读。

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节6、，9f火车”（“摘苹果。游戏巩固读课文。

吗？（春受秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的听字朋友，同学们想交（五）拓展巩固迁移。

朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。（课件1、认读生字词语。

出示要求）2、看图识字。（出示课后练习题）

1、组长抽生领读生字。三、齐读课文，整体感知.

2、男女生分别领读文中生字词。I、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

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2、思量：课文写了一件什么事？初步了解四季的.特征，体味各个季节的漂亮。

小组讨论，点名说。

四、书写生字。朗读课文，以及识记生字。

I、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。

2、教师示范写，边写边引导。正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。

-•年级《小蜗牛3教案6交流法、阅读法、资料补充法.

一、知识与技能

I.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。多媒体课件、相关资料。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能筋说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。।m

二、过程与方法

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛•课四季的美。一、趣味导课

三、情感态度和价值观।.播放视频g蜗牛和黄弼》.

第12—16—

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2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?（蜗牛和黄鹏鸟）（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”

3.而了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁是翘占音;“吧、呀”是轻声.有错及时纠正。）

把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识

蜗牛的故事。吗？

（板书课题）14.小蜗牛侪读课题）住小、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回

二、整体感知来、全部、变化。

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字.4.看图猜一猜

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。下面几幅图里都是什么?你能够在图画的匡助下，猜出下面加点

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。（喝牛、发芽、草镇、

呀、久、回、全、变蘑菇）

（1）学生自由读生字。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品族，一起感受小

（2）开火车读生字，集体纠正。蜗牛的故事。

（3）同桌相互检查读生字。三、精读领悟

（4）去音读生字。I.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）

断13天共临,

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(1)课件出示第♦段，生自己朗读这•段，找出蜗牛家与树林的(1)感悟''小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来,

跑离.(读的时候语速要慢，''爬呀，爬呀"和''好久”要重读，读出

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。小蜗牛的慢。)

()的旁边坐着的是()。(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧

()的旁边是()。绿碧绿的，地I•.还长着许多草鞋呢。-

2.学习第二自然段。(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话.么?(从文中找出来)

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)(4)通过“长涧”叶子，地上草辘，感悟夏季特点。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提4.学习第五、六自然段。

醒。