【二下】【语文】【守望成长 在反思中前行】期末质量分析-发言稿

【二下】【语文】【守望成长在反思中前行】期末质量分析发言稿前言：为全面落实“双减”工作，让学生享受学习的乐趣，激发学生学习的积极性，本学期二年级语文评价方式仍以无纸笔检测为主，采取游考闯关的形式进行，这样的评价方式对学生的观察更为全面，有益于促进学生的全面发展，也有利于我们教者发现学生的优势所在，更好地实施因材施教，现将情况做具体分析。目录：01考试成绩分析02期末试卷分析03存在问题分析04今后教学建议一、考试成绩分析二年级现有7个教学班，433名学生，本次参与闯关活动433人，通过进行统计、分析，“识字写字”部分有80%的学生得A,掌握较好。“阅读理解”70%的学生在A等以上。效果不容乐观。“语言表达”70%的学生在A等以上。“日积月累”所有学生均在A等以上。总观学生情况，个别班级两极分化严重，原因是一部分学生上课注意力不集中，听课不认真，一部分学生基础过差，今后工作方向应以提升课堂教学质量为主。二、期末试卷分析本次测评内容我们严格依据《新课程标准》的要求，围绕教学大纲，紧扣教材，注重基础，兼顾能力。既注重于基础知识的考查，又注重思维能力的训练，全面考察学生所学知识及联系生活实际的能力，重视学生综合能力的考查。分四个方面进行，分别是：见字如面（识字与写字）能说会道（阅读与理解）侃侃而谈（语言表达）腹有诗书（日积月累）。下面逐关进行分析：

1.“见字如面”：本关主要考察的是学生对生字的掌握情况。从二下一类生字中抽取易写错笔顺的字，制成卡片，学生抽取其中两个字进行书空。从二类生字中选取5个易错认的字，制成卡片，学生抽取认读，并进行口头组词。从测评情况看，其中A+的学生占全年级的百分之六十，主要问题在写字上，部分学生对生字的笔画笔顺模糊不清，尤其是笔画名称不明确，分析原因，一是一部分学生上课听课注意力不集中；二是练习太少。

2.“能说会道”：本关考察的学生对课文内容的理解，结合二下课文内容，选取十道问题制成卡片，学生抽取两道，进行回答。从测评情况看，大部分学生回答准确，一部分学生对课内容有自己的看法和见解，能大胆地表达，声音洪亮，语言组织能力较强。但还存在一部分学生对课文理解不到位的情况，更有近十名学生不出声、不作答的情况。分析原因，在于这一部分学生性格内向，不善于表达，其次使上课听讲不认真，不做标记，不思考，不阅读。

3.“侃侃而谈”：考察内容以本学期的口语交际为主，外加两篇看图说话，学生抽取其中的一项进行说话，要求声音洪亮、语言表达流畅，普通话标准，语言生动，故事情节完整。从测评情况看，大部分学生能流畅地进行表达，大方自信不怯场，语言积累丰富，与这些学生平时喜欢阅读有密切的关系。但也存在一些问题：一是学生的发展极为不均衡。一小部分学生胆怯怕说话，不敢大声表达；一部分学生语言匮乏，说话毫无逻辑，与主题不相符；还有一部分学生纯粹不说话。二是学生的思维局限性太大，缺乏想象力，语言表达程式化。

4.“腹有诗书”：本关主要考察学生对本册古诗词以及“日积月累”的掌握情况。分别抽取本册教材中比较经典的诗词、名言十首，学生抽取其中两首进行背诵。这一关是学生最喜欢闯的，也是效果最好的一关，能流利且有感情地背诵古诗词，有些学生甚至会附带手势和动作进行表演，极大地提高了学生闯关的积极性，也提高了学习的兴趣。三、存在问题分析本次闯关活动以游戏方式进行，学生乐于参与，效果较为显著，在游戏活动中检测了学生知识的运用能力，考察了学生综合能力，有效地展现了每一名学生的闪光之处，也暴漏了存在问题，同时也给我们任课老师指明了方向，那就是认真学习新课程标准，转变教学观念，优化教学模式，根据已有的学习现状制定可行的教学目标，把培养什么样的人这一目标放在首位。反思自己的教学和学生的学情，今后还需从4点努力：1作为语文教师应积极学习，明确育人方向和培养目标。2优化课堂教学，以文本为指引，注重培养学生的思维能力、实践能力和创造能力。3加强知识的积累与巩固，为今后的学习打下良好的基础。4注重学生学习习惯的培养，尤其是自主学习能力的养成。四、今后教学建议

1.注重习惯培养，形成良好学风低年级是学生学习习惯养成的重要阶段，三年级又是小学学习的转折年级，良好的习惯会让我们的教学起到事半功倍的效果。部分学生良好的听课习惯还未养成，上课不认真听，导致所学知识一知半解，所以，今后仍以习惯培养为主。

2.注重字词教学，夯实基础知识

新的课程标准强调给学生打下扎实的语文学习基础。低年级更是识字阶段，更应该重视基础训练。从本次闯关活动不难看出“识字与写字”方面还存在问题。一部分学生的基础知识掌握不够扎实，今后，要注重旧知的复习练习，尤其是学生容易回生的拼音知识和形近字、多音字、同音字的练习。通过坚持不懈的练习，使学生打下扎实的语文学习基础。

3.继续抓好书写练习

良好的书写是语文学习能力的集中体现，三年级书写将以钢笔为主，对学生的书写能力要求更高，今后将继续抓学生的书写能力，从书写姿势、书写格式、汉字的书写要领等方面严格要求。

4.领会学习方法，提高学习能力

“方法比知识学习更为重要”，学生养成良好的读书方法，掌握读写的有机结合，有助于提高阅读和写作的效能。因此，在教学过程中，适度地渗透学习方法指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，更是吸取知识的方法。

5.树立大语文观，拓展思维能力

要树立大语文观，立足于课内，延伸与课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。其次，对学生进行阅读指导，让学生学会读书，带着问题去读书，有思考地去读书，都有所悟，有所积淀，提升语言的感知力，提高语文综合素养。结束语：本次检测犹如一面镜子