Unit5 The colourful world letters and sounds Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldlettersandsoundsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Unit5ThecolourfulworldlettersandsoundsPartA的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则，提高学生的拼读能力。通过实际操作和互动练习，帮助学生建立字母与发音之间的联系，为后续英语学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，发展学生的语音意识，提高学生通过拼读识别单词的能力。引导学生运用字母组合的发音规则进行自主阅读，增强语言感知能力和语感。通过合作学习，提升学生的交流沟通能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经学习了26个字母的书写和基本发音，对一些简单单词的拼读有一定了解。但他们对字母组合的发音规则认识有限，需要通过本节课的学习来建立和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。他们的学习能力强，能够快速模仿和记忆。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来掌握发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握字母组合的发音规则时可能遇到的问题是发音不正确、混淆发音相似的字母组合，以及难以将规则应用到实际单词中。此外，部分学生可能在阅读时缺乏自信，害怕出错，需要教师耐心引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的彩色字母卡片、字母组合发音规则图表、相关主题的图片和视频。

3.实验器材：准备录音设备，以便播放标准发音的录音。

4.教室布置：设置互动学习区，包括拼读角和小组讨论区，以便学生进行合作学习和拼读练习。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅多彩的字母世界图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?”

2.提出问题：教师引导学生思考字母在英语学习中的重要性，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示字母卡片，引导学生复习字母的发音和书写。

2.教师讲解字母组合的发音规则，如“th”发[θ]，“sh”发[ʃ]等。

3.通过实际例词，如“this”、“that”、“she”等，让学生体会发音规则的应用。

4.教师播放标准发音的录音，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组拼读游戏：将学生分成小组，每组选出一名代表进行拼读比赛，其他组员纠正发音。

2.单词拼读练习：教师展示含有字母组合的单词，如“think”、“ship”等，让学生拼读并解释含义。

3.学生自选单词进行拼读练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whathaveyoulearnedaboutlettercombinationstoday?”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的拼读能力。

2.学生之间互相评价，共同进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学字母组合的发音规则应用到实际生活中？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习英语的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调字母组合的发音规则。

2.学生总结自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

八、课后作业（5分钟）

1.学生完成教材配套练习册中的相关练习。

2.教师布置课后阅读任务，让学生阅读含有字母组合的短文。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《TheAlphabetAdventure》

故事围绕26个英文字母展开，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中复习和巩固字母的名称和发音。

-阅读材料二：《ABCsandMe》

这本书通过描绘26个英文字母在不同场景中的应用，帮助学生理解字母在实际生活中的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作字母卡片，将所学字母组合的发音规则记录在卡片上，便于复习。

-引导学生寻找日常生活中含有字母组合的物品，如广告牌、商品标签等，通过实际观察和拼读，加深对发音规则的理解。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，注意观察和学习其中的字母组合发音，提高英语听说能力。

3.组织学生进行小组合作项目：

-学生分组，每组选择一个含有字母组合的单词，进行调查研究，了解该单词的起源、用法和有趣的故事。

-每组制作一份关于所选单词的PPT或海报，向全班同学展示，并分享学习成果。

4.设计英语游戏，提高学生的学习兴趣：

-“字母接龙”：学生轮流拼读含有字母组合的单词，要求下一个单词的首字母与上一个单词的尾字母相同。

-“单词寻宝”：教师给出一个字母组合，学生需要在教材或课外阅读材料中寻找含有该组合的单词。

5.利用网络资源，拓宽学生的视野：

-引导学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、EnglishCentral等，观看与字母组合发音相关的教学视频。

-鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学习者交流学习心得，分享学习资源。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合的发音规则

-常见字母组合的发音实例

②关键词：

-字母组合：th,sh,ch,ph,nk,ing,ed,ing

③语句：

-“th”发音示例：think,this,that

-“sh”发音示例：she,ship,shop

-“ch”发音示例：chat,change,China

-“ph”发音示例：phone,photo,Phelps

-“nk”发音示例：bank,snack,think

-“ing”发音示例：sing,ring,thing

-“ed”发音示例：bed,red,led

-“ing”作为后缀的动词示例：jumping,walking,running

-“ed”作为过去式或过去分词的例句：Thecatatethefish.(Thecathaseatenthefish.)课后作业1.完成教材配套练习册中的拼读练习，包括以下题型：

-题型一：拼写单词

例如：请拼写以下单词，注意字母组合的发音。

(答案：think,that,she,ship,shop)

-题型二：选择正确的发音

例如：从下列选项中选择正确的发音。

(答案：A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/)

-think:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

-she:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

-题型三：匹配字母组合与发音

例如：将下列字母组合与相应的发音匹配。

(答案：A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/)

-th:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

-sh:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

-ch:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

-ph:A./θ/B./ʃ/C./tʃ/D./f/

2.创作小故事：

学生根据所学字母组合的发音规则，创作一个简短的故事，故事中包含至少5个含有字母组合的单词。

例如：Onceuponatime,therewasalittlefishnamedTom.Helivedinabig,beautifulpond.Oneday,hemetanewfriend,acatnamedLily.Theyplayedtogetherandhadagreattime.TomlearnedalotfromLily.

3.家庭拼读活动：

家长与学生一起进行家庭拼读活动，选择一些含有字母组合的单词，让学生拼读并解释含义。

例如：请拼读以下单词，并解释它们的含义。

-bank:aplacewheremoneyiskept

-snack:asmallmeal,usuallyeatenbetweenmeals

-think:touseone'smindtoconsiderorjudgesomething

4.制作字母组合卡片：

学生制作字母组合卡片，每张卡片上写一个字母组合和它的发音示例。

例如：

-th:think,that

-sh:she,ship

-ch:chat,change

-ph:phone,photo

-nk:bank,snack

5.词汇积累：

学生收集含有字母组合的单词，并记录在笔记本上，每天复习和记忆。

例如：collect,doctor,happy,picture,family,doctor,happy,picture,family反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：本节课通过展示多彩的字母世界图片，创设了一个生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规则。

2.多媒体辅助，直观教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的字母组合发音规则形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生在学习字母组合发音规则之前，对字母的掌握程度不同，导致课堂进度难以统一。

2.学生参与度不足：在课堂练习环节，部分学生由于害怕出错，参与度不高，影响了课堂效果。

3.教学评价单一：本节课主要采用口头评价，缺乏对学生拼读能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础参差不齐的问题，可以在课前进行摸底测试，了解学生的基础情况，并根据学生的实际水平进行分层教学。

2.提高学生参与度：在课堂练习环节，可以采用小组合作、竞赛等形式，