14 请帮我一下吧 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

14请帮我一下吧第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过情境模拟和角色扮演，帮助学生理解并掌握在遇到困难时寻求帮助的重要性，培养一年级学生初步的求助意识和合作精神。通过具体案例的分析，让学生学会在现实生活中遇到困难时，如何向他人求助，以及如何表达自己的需求。二、核心素养目标1.培养学生具备初步的求助意识，学会在遇到困难时寻求帮助。

2.增强学生的合作精神，学会与他人共同解决问题。

3.培养学生表达自己需求的能力，提高沟通和社交技巧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解在遇到困难时向他人求助的必要性；

②引导学生学会如何向他人表达自己的需求，包括清晰表达问题和寻求帮助的方式。

2.教学难点，

①如何帮助学生克服羞涩心理，勇于在集体面前表达自己的求助需求；

②如何指导学生根据不同情况选择合适的求助对象，如同学、老师或家长；

③如何通过角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握求助技巧，并内化为自己的行为习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示求助情境的动画片或图片集。

3.教学用品：准备一些角色扮演所需的道具，如头饰、卡片等，以增强学生的参与感和代入感。五、教学过程（一）导入新课

1.老师扮演：同学们，你们有没有遇到过困难？比如找不到回家的路，或者做作业遇到了难题。这时候，你们会怎么做呢？

2.学生扮演：回答问题，分享自己遇到困难时的情况。

3.老师总结：是的，当我们遇到困难时，寻求帮助是非常重要的。今天，我们就来学习如何向他人求助。

（二）新课讲授

1.情境模拟

a.老师展示图片或视频，模拟生活中常见的求助情境，如走失、受伤等。

b.学生观察并思考：在这些情境中，人们是如何寻求帮助的？

c.老师引导学生分析：在遇到这些困难时，寻求帮助的方式有哪些？为什么要寻求帮助？

2.角色扮演

a.将学生分成小组，每组分配不同的求助情境。

b.每组选择一名学生扮演求助者，其余学生扮演施助者。

c.求助者需要向施助者表达自己的需求，施助者需要给予适当的帮助。

d.老师巡回指导，确保每个小组的演练顺利进行。

3.小组讨论

a.各小组分享角色扮演过程中的心得体会。

b.学生讨论：在向他人求助时，我们应该注意哪些问题？

c.老师总结：向他人求助时，要礼貌、清晰，并说明自己的需求。

4.案例分析

a.老师展示一些真实的求助案例，如交通事故、火灾等。

b.学生分析案例，讨论在类似情况下如何寻求帮助。

c.老师引导学生总结：在紧急情况下，除了向他人求助，我们还可以采取哪些自救措施？

（三）巩固练习

1.课堂游戏

a.老师设计一个求助游戏，学生需要根据游戏规则，向他人求助或提供帮助。

b.游戏过程中，老师注意观察学生的表现，并及时给予指导。

2.作业布置

a.让学生回家后，与家人一起模拟一个求助情境，并尝试运用所学知识。

b.下节课，老师将收集学生的作业，并进行点评。

（四）总结与拓展

1.老师总结：今天我们学习了如何向他人求助，希望同学们在遇到困难时，能够勇敢地寻求帮助。

2.拓展延伸

a.老师鼓励学生在日常生活中，多关注身边需要帮助的人，学会关爱他人。

b.让学生思考：除了向他人求助，我们还可以通过哪些途径解决问题？

3.老师布置课后思考题：如何提高自己的沟通能力，以便在求助时更加顺利？六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**求助意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到在遇到困难时寻求帮助的重要性，从而在日常生活中更加主动地寻求帮助。

2.**沟通能力提升**：学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何清晰、礼貌地向他人表达自己的需求，这有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通。

3.**问题解决能力提高**：学生在案例分析中，学会了分析问题、寻找解决方案的方法，这有助于他们在面对实际问题时能够更加冷静和有效地解决。

4.**合作精神培养**：通过小组合作和角色扮演，学生体验到了团队合作的重要性，学会了在团队中分工合作，共同完成任务。

5.**安全意识增强**：学生在学习紧急情况下的求助方法时，增强了安全意识，知道在遇到危险时如何保护自己，如何寻求有效的帮助。

6.**情感态度转变**：学生在学习过程中，对求助有了更加积极的态度，不再害怕求助，愿意在需要时主动寻求帮助。

7.**生活实践能力增强**：学生将所学知识应用到实际生活中，如在家中遇到问题时，能够主动向家长或亲友求助，提高了生活实践能力。

8.**道德观念强化**：通过学习，学生理解了助人为乐的道德观念，增强了社会责任感，愿意在他人需要时伸出援手。

9.**心理素质提升**：学生在面对困难时，能够更加从容地寻求帮助，这有助于提高他们的心理素质，增强面对挑战的信心。

10.**学习兴趣激发**：通过生动有趣的教学活动，学生对道德与法治课程产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习的动力。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《小猴过河》故事绘本。这个故事讲述了一只小猴在过河时遇到困难，最终通过向其他动物求助而成功过河的经历。这个故事可以让学生理解求助的重要性，并激发他们对求助技巧的兴趣。

b.视频资源：《安全知识小视频系列之求助电话的使用》。这个视频介绍了在不同紧急情况下如何正确使用求助电话，如报警电话、急救电话等，有助于学生掌握求助的基本技能。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：

-学生在家长或老师的指导下阅读《小猴过河》故事绘本。

-阅读后，学生可以与家长或同学分享故事中的求助情境，并讨论他们是如何学会求助的。

-学生可以尝试自己编写一个类似的求助故事，并绘制插图，提高自己的创造力和表达能力。

b.视频资源要求：

-学生观看《安全知识小视频系列之求助电话的使用》。

-观看后，学生需要复述视频中的求助电话使用方法，并确保自己能够正确记忆。

-家长或老师可以与学生一起模拟使用求助电话的情景，让学生在实际操作中巩固所学知识。

3.拓展活动：

a.家庭求助演练：家长可以与学生一起在家中模拟不同的求助情境，如家中电器故障、紧急伤病等，让学生学会在紧急情况下如何求助。

b.社区志愿服务：鼓励学生参加社区的志愿服务活动，如帮助老人过马路、为邻居提供帮助等，让学生在实际生活中运用所学知识，增强社会责任感。

4.教师指导：

-教师可以推荐其他相关的阅读材料和视频资源，以丰富学生的课外学习内容。

-教师可以定期组织学生分享他们的学习心得和拓展活动成果，鼓励学生之间的交流和互动。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。八、板书设计1.教学重点知识点：

①遇到困难时寻求帮助的重要性

②如何向他人表达自己的需求

③不同情境下的求助方法

2.关键词：

①求助

②需求

③情境

④方式

⑤礼貌

⑥清晰

3.重点句子：

①“遇到困难时，寻求帮助是明智的选择。”

②“向他人求助时，要礼貌、清晰，并说明自己的需求。”

③“在紧急情况下，要迅速找到合适的求助对象，并采取有效的求助方法。”教学反思今天上了“14请帮我一下吧”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我想结合教学实际，对这节课进行一些反思。

首先，我觉得情境模拟环节的设计挺成功的。通过图片和视频展示，学生们对求助的情境有了直观的认识，这有助于他们更好地理解求助的意义。在角色扮演的过程中，我发现学生们积极参与，表达自己的需求时也变得更加自信。这说明情境模拟这种教学方式很受学生欢迎，能够激发他们的学习兴趣。

其次，我注意到在小组讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享自己在遇到困难时如何寻求帮助的故事。这种分享不仅增进了学生之间的交流，还让他们意识到求助的重要性。在这个过程中，我也发现了一些学生在表达自己需求时存在的一些问题，比如表述不够清晰、不够自信等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的沟通能力培养。

然后，我在案例分析环节，选择了几个具有代表性的真实案例，让学生们进行分析。通过这个环节，我发现学生们能够从案例中提炼出求助的方法和技巧，这说明他们在分析问题、解决问题的能力上有所提高。但同时，我也发现有些学生在面对复杂情境时，还是显得有些迷茫。这提示我，在今后的教学中，我需要进一步加强对学生问题解决能力的培养。

此外，我在课后拓展环节，推荐了一些相关的阅读材料和视频资源，希望学生们能够在课后继续学习。我发现，学生们对这一环节的反应很积极，有的学生主动向我询问更多相关的信息，有的学生则在自己的阅读笔记中记录下自己的心得体会。这让我感到很欣慰，也让我意识到，拓展学习对于学生的知识积