第一单元《1~5的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第一单元《1~5的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以一年级上册数学人教版《1~5的认识》为依据，紧密结合学生生活实际，以趣味性、实践性为原则，通过游戏、操作等手段，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的数学思维能力和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数字的直观感知和抽象思维能力，提高学生的数学符号意识，增强学生用数学语言表达现实世界的能力。通过实践活动，提升学生的逻辑推理和空间观念，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的初步认识，能够识别1~5的数字，但对其大小、顺序和数量关系还处于感性认识阶段，尚未形成系统的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和操作活动学习。他们的学习能力处于初步发展阶段，需要教师引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感受，而另一部分学生则可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识1~5时，可能会对数字的大小关系感到困惑，尤其是在比较数字时。此外，学生可能难以理解数字与物体数量的对应关系，以及数字在生活中的应用。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能克服学习中的困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计数器、数字卡片

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：数字故事书、数学游戏软件、在线数学活动

-教学手段：多媒体课件、实物操作教具、教学挂图、互动游戏教学流程1.导入新课

详细内容：教师以生活中的情景引入，例如：“同学们，你们在日常生活中见过哪些数字呢？谁能给大家举几个例子？”通过提问，激发学生的兴趣，引导学生回顾已知的数字。接着，教师展示一幅含有1~5数字的图片，如“苹果树上有5个苹果”，让学生观察并说出图中的数字。

2.新课讲授

（1）认识数字1~5

教师展示数字卡片，让学生观察并说出数字的形状和名称。接着，教师引导学生通过比较数字大小，学习1~5的顺序。

（2）数字与物体对应

教师出示不同数量的物品，如苹果、铅笔等，让学生找出与数字对应的物品，并说出对应的数量。

（3）数字在生活中的应用

教师举例说明数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等，让学生了解数字的实际意义。

3.实践活动

（1）数字配对游戏

教师准备若干数字卡片和物品卡片，让学生将数字卡片与对应的物品卡片配对，巩固数字与物体对应的关系。

（2）数字接龙

教师引导学生进行数字接龙游戏，要求学生说出一个数字后，下一个学生说出比前一个数字大1的数字，以此类推。

（3）数字找朋友

教师出示一张含有1~5数字的卡片，让学生找出与该数字相加等于10的数字，如1+9=10。

4.学生小组讨论

（1）如何区分数字的大小？

举例回答：通过比较数字的形状、长短、粗细等特征，判断数字的大小。

（2）数字在生活中的应用有哪些？

举例回答：电话号码、门牌号、计时器、温度计等。

（3）如何用数字表达物体的数量？

举例回答：用数字表示物品的数量，如“我有3个苹果”。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字1~5的认识、数字与物体对应的关系以及数字在生活中的应用。接着，教师提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”让学生分享自己的学习心得。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如“数字的大小比较”、“数字与物体对应的关系”等，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高数学素养。

用时：40分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生对数字1~5的认识更加深刻

2.学生能够理解数字与物体的对应关系

学生在本节课中通过实际操作和游戏，学会了将数字与物体数量对应起来的方法。他们能够将数字与实际生活中的物品数量相联系，例如，数一数手中的铅笔、苹果等，这有助于提高学生的数感和数学思维能力。

3.学生掌握了数字在生活中的应用

学生通过实例学习，了解了数字在生活中的实际应用，如电话号码、门牌号、计时器等。这有助于学生将数学知识与现实生活相结合，增强数学学习的实用性和趣味性。

4.学生培养了数学语言表达能力

学生在小组讨论和实践活动中的交流，提高了他们的数学语言表达能力。他们能够用简洁、准确的语言描述数字、数量和关系，这对于他们未来的数学学习至关重要。

5.学生提升了逻辑推理和空间观念

在比较数字大小、寻找数字配对等活动中，学生锻炼了逻辑推理能力。同时，通过观察数字卡片和实物，学生发展了空间观念，能够更好地理解数字在空间中的位置关系。

6.学生增强了学习数学的兴趣

7.学生培养了良好的学习习惯

在教师的引导下，学生学会了如何进行自主学习和合作学习。他们能够按照教学步骤进行操作，认真倾听他人的观点，这有助于培养他们良好的学习习惯和团队协作能力。

8.学生提高了解决问题的能力

总之，通过本节课的学习，学生在数学基础知识、数学思维、数学应用和数学素养等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在学生对数字1~5的掌握上，更体现在他们综合运用数学知识解决实际问题的能力上。板书设计①本文重点知识点：

-数字1~5的形状

-数字1~5的顺序

-数字与物体的对应关系

②关键词：

-数字卡片

-数字顺序

-物品数量

③重点句子：

-“1个苹果，2个橘子，3个香蕉，4个梨，5个桃子。”

-“请观察数字卡片，说出它们的形状和顺序。”

-“找出与数字对应的物品，并说出它们的数量。”典型例题讲解1.例题：小华有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来有3个苹果，妈妈又给了他2个，所以小华现在有3+2=5个苹果。

2.例题：小明有4本书，小红有3本书，他们一共有多少本书？

解答：小明有4本书，小红有3本书，他们一共有4+3=7本书。

3.例题：教室里有5个座位，小明、小华、小刚、小丽和小敏都坐满了，一共有几个小朋友？

解答：教室里有5个座位，所以一共有5个小朋友。

4.例题：小猫捉了3只老鼠，小狗捉了2只老鼠，小猫和小狗一共捉了多少只老鼠？

解答：小猫捉了3只老鼠，小狗捉了2只老鼠，他们一共捉了3+2=5只老鼠。

5.例题：小芳有5个气球，小强有3个气球，小芳比小强多几个气球？

解答：小芳有5个气球，小强有3个气球，小芳比小强多5-3=2个气球。

补充说明举例：

1.题型一：求和问题

-题目：小红有7个糖果，小明有5个糖果，他们一共有多少个糖果？

答案：小红和小明一共有7+5=12个糖果。

2.题型二：求差问题

-题目：小华有9个玩具，他给小丽2个玩具，小华还剩多少个玩具？

答案：小华还剩9-2=7个玩具。

3.题型三：比较大小

-题目：小刚有4个橘子，小丽有6个橘子，谁有更多的橘子？

答案：小丽有更多的橘子，因为她有6个橘子，而小刚只有4个橘子。

4.题型四：应用题

-题目：小猫捉了5只老鼠，第二天又捉了3只老鼠，两天一共捉了多少只老鼠？

答案：两天一共捉了5+3=8只老鼠。

5.题型五：反向思维

-题目：小明的书比小华少2本，如果小华有5本书，小明有多少本书？

答案：小明有5-2=3本书。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。通过观察学生的参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等，可以评价学生的课堂表现。例如，学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，并能够正确回答教师提出的问题，表明他们对新知识的接受程度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通能力的重要环节。评价小组讨论成果时，可以关注以下几个方面：是否所有成员都参与了讨论，讨论内容是否围绕主题，讨论过程中是否能够提出有建设性的意见，以及最终是否能够形成一致的结论。例如，小组讨论后能够共同完成一个关于数字1~5的应用题，说明学生在合作和解决问题方面有所进步。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种直接方式。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以评估学生对数字1~5的认识、顺序和实际应用能力。例如，测试题目可以是：“请写出数字1~5，并说出它们的大小顺序。”或者“如果你有3个苹果，妈妈又给了你2个，你现在有多少个苹果？”

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，可以增强学生的自我意识和责任感。学生可以通过反思自己在课堂上的表现、对知识的掌握程度以及在学习过程中的困难来评价自己。同时，学生之间可以互相评价，以促进彼此的学习。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的贡献，或者对其他同学的帮助和反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价是教学评价的重要组成部分。教师需要根据学生的课堂表现、作业完成情况、随堂测试结果等，对学生进行全面评价。教师评价应具体、客观，同时提供针对性的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。例如，教师可以针对学生在数字大小比较上的困难，提供以下反馈：“你在比较数字大小方面做得很好，但要注意数字的顺序，这样可以帮助你更快地找到答案。”

教学评价与反馈是一个持续的过程，它不仅可以帮助教师了解学生的学习状况，还可以帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进的地方。通过多种评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习效果，并据此调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里真的是五味杂陈。先说说教学方法吧，我发现孩子们对于数字的认识，通过游戏和实际操作的方式接受得特别快。比如那个数字配对游戏，他们玩得可开心了，而且通过这个游戏，他们不仅记住了数字，还能快速地找到对应的物品，这让我挺高兴的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解数字与物体对应的关系时，我发现有几个学生还是不太能理解。我可能得想个办法，让他们更直观地感受到数字和物品之间的关系。可能我可以用更大的卡片，或者让每个学生自己操作，这样他们可能更能体会到数字的实际意义。

再说说课堂管理，我觉得我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛有点乱，学生们不太能集中注意力。我得想办法提高课堂的趣味性，让他们在快乐中学习。比如，我可以在讲完一个知识点后，设计一个小游戏，让学生在游戏中巩固知识。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对数字1~5有了初步的认识，能够说出它们的大小顺序，还能用数字来表达物体的数量。看到他们的进步，我真的很欣慰。

但是，我也看到了不足。比如，有些学生在比较数字大小时，还是容易出错。这让我意识到，我在讲解数字顺序时，可能没有做到足够细致。以后，我得在这方面多下功夫，比如可以通过画图、举例等方式，让学生更加清晰地理解数字的