第三单元大气的运动（单元教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

第三单元大气的运动（单元教学设计）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第三单元大气的运动（单元教学设计）

2.教学年级和班级：高二年级地理1班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元通过学习大气的运动，旨在培养学生以下核心素养：1）地理实践能力，通过观察和模拟大气运动，提高学生的地理实验技能；2）地理科学思维，通过分析大气运动规律，培养学生的逻辑推理和科学探究能力；3）人地协调观，认识到大气运动对人类生活的影响，增强学生对环境问题的关注和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经对地球的基本地理特征有了初步的了解，包括地球的形状、地球的运动、基本气候类型等。在初中地理课程中，学生可能接触过一些关于大气现象的基础知识，如风的形成、气压等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对自然现象和地球科学有着一定的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来理解复杂的现象。在能力方面，学生的地理空间思维能力和逻辑推理能力有所提高，能够处理较为复杂的地理问题。学习风格上，部分学生可能偏好直观的实验和模型学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和分析图表来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大气的运动时，学生可能会遇到以下困难：一是理解大气运动的基本原理，如高压和低压的形成及其相互作用；二是将大气运动与实际天气现象联系起来，如理解风的形成机制与风向的关系；三是分析大气运动对气候和天气的影响，需要学生具备较强的综合分析能力。此外，对于一些抽象的概念，如水平气压梯度力和地转偏向力，学生可能难以直观理解。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、气象仪、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校地理教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：大气运动相关的动画视频、气象数据图表、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、实地考察、在线测试、互动问答教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的视频，如四季更替、台风等，引导学生思考这些现象与大气运动的关系。

2.提出问题：引导学生回顾已知的天气现象，提出问题：“为什么会有风？为什么会出现气压差异？”

3.学生讨论：分组讨论，分享对大气运动的理解，教师巡视指导。

二、讲授新课（25分钟）

1.大气运动的原理：讲解大气运动的动力原理，包括气压梯度力、地转偏向力等，结合地球自转和地形因素，解释大气运动的产生。

2.大气运动的形式：介绍大气运动的主要形式，如水平运动（风）、垂直运动（上升和下沉气流）等，结合实例讲解。

3.大气运动的影响：分析大气运动对天气和气候的影响，如风的形成、气压系统的变化等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生展示：邀请学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与大气运动相关的问题，如“为什么赤道地区风力较小？”，“大气运动对气候有什么影响？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验操作：组织学生进行大气运动实验，如模拟风向、气压等，让学生亲身体验大气运动。

2.小组讨论：分组讨论，让学生分析实验结果，并总结大气运动的规律。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思考与讨论：引导学生思考大气运动对人类生活的影响，如农业、交通、城市规划等。

2.学生分享：学生分享自己的思考，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调大气运动的基本原理和影响。

2.反思：引导学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

整个教学过程共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与大气运动的关系：介绍地球自转对大气运动的影响，包括科里奥利力的产生和作用。

-高空与低空大气运动的特点：分析高空和平流层大气运动的特点，如高空急流的形成和作用。

-大气环流系统：介绍全球大气环流系统，包括三圈环流和全球风带分布。

-大气运动与天气变化：探讨大气运动与天气变化之间的关系，如锋面系统、气旋和反气旋的形成。

-大气运动与气候变化：分析大气运动对气候变化的影响，如温室气体排放、全球变暖等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅地理科普书籍或相关资料，深入了解地球自转对大气运动的影响。

-利用在线地理教育平台，观看关于大气环流系统的动画或视频，直观地理解全球风带的分布。

-鼓励学生参与气象观测活动，如使用气象仪测量风速、气压等，亲身体验大气运动。

-组织学生进行小组讨论，分析不同地区的大气运动特点，如季风气候的形成原因。

-引导学生关注当前气候变化问题，如极端天气事件、海平面上升等，提高学生对环境问题的认识。

-建议学生阅读相关学术论文，了解大气运动研究的最新进展，拓宽知识面。

-通过实地考察，如参观气象局或气象观测站，让学生近距离接触大气运动的相关设施和设备。

-鼓励学生参与地理竞赛或科学实验项目，将所学知识应用于实际问题解决中。

-引导学生关注国内外气象灾害报道，了解大气运动对人类生活的影响，提高防灾减灾意识。典型例题讲解1.例题：

地球上某地气压为1013.25百帕，该地大气密度为1.225千克/立方米，大气温度为15摄氏度，求该地大气压力对单位面积的作用力（即气压）。

解答：

根据理想气体状态方程，大气压力可以表示为：

P=ρgh

其中，P为大气压力，ρ为大气密度，g为重力加速度，h为大气高度。

由于题目中未给出大气高度，我们可以使用标准大气压强公式来计算：

P=ρRT/M

其中，R为理想气体常数，T为绝对温度，M为摩尔质量。

标准大气压强为101325帕，因此：

101325=1.225*287*(273+15)/28.96

解得：

P≈1013.25百帕

所以，该地大气压力对单位面积的作用力为1013.25百帕。

2.例题：

在北半球，一个风向为东北的风，其地转偏向力为多少？

解答：

在北半球，地转偏向力F可以表示为：

F=2ωsinφv

其中，ω为地球自转角速度，φ为风向与地球自转轴的夹角，v为风速。

对于东北风，风向与地球自转轴的夹角φ为45度，地球自转角速度ω约为7.2921×10^-5弧度/秒。

假设风速v为10米/秒，则地转偏向力F为：

F=2*7.2921×10^-5*sin(45°)*10

F≈0.0173牛顿

所以，东北风的地转偏向力约为0.0173牛顿。

3.例题：

在赤道地区，一个风向为东南的风，其地转偏向力为多少？

解答：

在赤道地区，地转偏向力F为零，因为赤道处的科里奥利力为零。

所以，东南风在赤道地区的地转偏向力为0。

4.例题：

一个风速为20米/秒的气旋中心，其半径为100公里，求该气旋中心的风速。

解答：

气旋中心的风速v可以通过以下公式计算：

v=(2πr/T)^2*(1-(r/R)^2)

其中，r为气旋半径，T为气旋周期，R为地球半径。

假设气旋周期T为24小时，地球半径R为6371公里，则：

v=(2π*100000/86400)^2*(1-(100000/6371000)^2)

v≈34.2米/秒

所以，该气旋中心的风速约为34.2米/秒。

5.例题：

在北半球，一个风向为西北的风，其地转偏向力方向是什么？

解答：

在北半球，地转偏向力方向始终向右偏转。

因此，西北风的地转偏向力方向是向右偏转，即向东偏转。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，共计3页。

2.观察并记录一周内当地的风向和风速变化，分析可能影响风向和风速的因素。

3.设计一个简单的实验，模拟大气运动中的上升和下沉气流，并记录实验结果。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.作业分析：分析作业中普遍存在的问题，如对基本概念理解不清、计算错误、实验设计不合理等。

3.个性反馈：针对每位学生的具体情况，给出个性化的反馈意见，指出其作业中的优点和不足。

4.改进建议：针对作业中存在的问题，提出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高计算能力、改进实验设计等。

5.反馈方式：可以通过以下几种方式进行作业反馈：

-课堂讲解：在下一节课的开始，集中讲解作业中普遍存在的问题和学生的疑问。

-个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，安排个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-作业讲评：选取部分学生的作业进行课堂讲评，让学生互相学习，共同提高。

-作业展示：鼓励学生展示自己的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

作业反馈的具体措施如下：

1.课堂讲解：

-讲解时间：约5分钟

-内容：对作业中出现的共性问题进行集中讲解，如概念混淆、计算错误等。

2.个别辅导：

-辅导时间：根据学生需要，每次约10分钟

-内容：针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助他们解决作业中的难题。

3.作业讲评：

-讲评时间：约10分钟

-内容：选取几份典型作业进行课堂讲评，让学生了解作业的要求和标准。

4.作业展示：

-展示时间：约5分钟

-内容：邀请作业完成优秀的学生分享他们的学习方法和经验。板书设计①大气运动的原理