第二单元写作《观点要明确 》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第二单元写作《观点要明确》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教学内容第二单元写作《观点要明确》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

本节课主要围绕教材第二单元的写作要求展开，包括明确中心论点、组织论据、运用论证方法等。具体内容包括：学习如何提炼中心论点，掌握常用的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，以及如何合理安排论据，使文章观点鲜明、论述有力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握中心论点的提炼方法，能准确把握文章的中心思想。

②掌握常用的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并能灵活运用到写作实践中。

③学会合理安排论据，使文章论述有力，观点鲜明。

2.教学难点，

①如何在复杂的信息中提炼出中心论点，确保观点的准确性和深刻性。

②如何选择恰当的论证方法来支撑论点，使论证过程既有说服力又具有逻辑性。

③如何在有限的篇幅内，运用多种论证方法，使文章结构严谨，层次分明，避免论证重复或不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如名人文集选段、经典文章案例分析等，以帮助学生直观理解中心论点的提炼和论证方法的运用。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够自由交流讨论，以及在需要时提供实验操作台，以便进行相关写作技巧的实践操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组关于青少年价值观的图片，引导学生思考“什么是正确的价值观”，以此激发学生对中心论点提炼的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册已学过的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解中心论点的提炼方法，包括如何从文章中找出关键信息，如何归纳总结，以及如何确保论点的准确性和深刻性。

-举例说明：教师选取教材中的经典文章，如《背影》，分析作者如何提炼中心论点，并引导学生关注文章中的论证方法。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对某一社会现象或问题，尝试提炼中心论点，并运用已学的论证方法进行论证。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料，如社会热点话题、个人经历等，独立完成一篇议论文，提炼中心论点，并运用所学论证方法进行论述。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作过程进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

4.课堂展示（约15分钟）

-学生展示：教师邀请部分学生展示自己的议论文，其他学生进行评价和讨论。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考如何将中心论点的提炼和论证方法运用到实际生活中，如日常交流、工作汇报等场景。

-学生分享：学生分享自己在实际生活中运用中心论点和论证方法的经历，教师给予点评和指导。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调中心论点的提炼和论证方法的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足，并提出改进措施。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于个人成长或社会现象的议论文，进一步巩固所学内容。

教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的写作能力和表达能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予个别指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理《观点要明确》是统编版语文九年级上册第二单元写作教学的重要内容。以下是对本章节知识点的梳理：

1.中心论点的提炼

-理解中心论点的概念：中心论点是一篇文章或论述的核心观点，是作者要表达的主要思想。

-提炼中心论点的方法：

a.从文章的标题、开头和结尾寻找中心论点。

b.分析文章的主要论据和论证过程，归纳总结出中心论点。

c.识别文章的关键词，从中提炼出中心论点。

2.论证的种类和方法

-论证的种类：

a.事实论证：通过引用事实、数据等来支持论点。

b.事理论证：通过逻辑推理、因果分析等来支持论点。

c.比较论证：通过对比不同事物或观点来支持论点。

d.反证法：通过否定对方论点的假设来支持自己的论点。

-论证的方法：

a.举例论证：通过具体的例子来支持论点。

b.比较论证：通过对比两种或多种事物或观点来支持论点。

c.因果论证：通过分析事物之间的因果关系来支持论点。

d.类比论证：通过类比已知事物或现象来支持论点。

3.论据的安排和运用

-论据的安排：

a.按照论证的顺序排列论据，确保论证过程的连贯性。

b.根据论据的重要性合理安排论据的位置。

c.使用过渡词或短语连接不同的论据，使论证更加流畅。

-论据的运用：

a.确保论据的真实性和可靠性。

b.使用多样的论据，如事实、数据、权威观点等，增强论证的说服力。

c.避免论据的单一化，使论证更加丰富和有层次。

4.论文的结构

-引言：引出论点，激发读者兴趣。

-论证部分：展开论述，分层次论证中心论点。

-结论：总结全文，重申中心论点，强化论述。

5.写作技巧

-突出观点：在写作中明确表达中心论点，确保文章观点鲜明。

-灵活运用论证方法：根据论证内容选择合适的论证方法，使文章更具说服力。

-严谨的结构：合理安排文章结构，使论述逻辑清晰，层次分明。板书设计1.中心论点的提炼

①中心论点：文章或论述的核心观点

②提炼方法：标题、开头、结尾、关键句、论据归纳

③注意事项：准确、深刻、简洁

2.论证的种类和方法

①论证种类：事实论证、事理论证、比较论证、反证法

②论证方法：举例论证、比较论证、因果论证、类比论证

③选择依据：论证内容、论点特点、说服力要求

3.论据的安排和运用

①论据安排：顺序、重要性、过渡

②论据运用：真实可靠、多样、避免单一

4.论文的结构

①引言：引出论点、激发兴趣

②论证部分：展开论述、分层次

③结论：总结全文、重申论点

5.写作技巧

①突出观点：明确表达、观点鲜明

②灵活运用：论证方法选择、运用技巧

③严谨结构：逻辑清晰、层次分明教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我注意到学生们对于中心论点的提炼和论证方法的运用掌握得还不够熟练。虽然我在讲解时尽量结合了具体的例子，但似乎还是有些抽象，学生们的理解不够深入。这可能是因为我没有充分考虑到他们的认知水平，讲解时没有做到由浅入深，循序渐进。另外，我在课堂上的互动环节也有些不足，没有充分调动起学生的积极性，导致讨论不够热烈。

在策略上，我意识到需要更加注重学生的主体地位，让他们在课堂上多参与、多思考。比如，在讲解论证方法时，可以让学生自己尝试运用不同的方法来分析文章，这样既能提高他们的分析能力，也能增强他们的自信心。

管理方面，我发现课堂纪律有时比较松散，个别学生注意力不集中。对此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过一些小技巧，如提问、小组讨论等，来吸引学生的注意力。

在知识方面，学生们对中心论点的提炼和论证方法有了更深入的理解，能够运用所学知识分析文章，并尝试自己写作。在技能上，他们的写作能力有所提高，能够写出结构清晰、论证有力的文章。在情感态度上，学生们对写作产生了更大的兴趣，愿意主动参与课堂讨论。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对写作的抵触情绪仍然存在，这需要我在今后的教学中更加耐心地引导和鼓励。此外，学生的写作水平参差不齐，如何更好地满足不同层次学生的学习需求，也是我需要思考的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，要注重结合学生的实际情况，用通俗易懂的语言进行讲解，同时，通过多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，提高学生的参与度。

2.加强课堂纪律管理，通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

3.针对不同层次的学生，设计不同难度的写作任务，满足他们的个性化学习需求。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略，提高教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《观点要明确》这一课，主要围绕中心论点的提炼、论证方法的运用以及论文的结构展开。通过本节课的学习，大家应该掌握了以下几点：

1.明确了中心论点的概念，知道如何从文章中提炼出中心论点。

2.掌握了多种论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并能根据实际情况选择合适的论证方法。

3.了解论文的基本结构，包括引言、论证部分和结论。

当堂检测：

1.请根据以下材料，提炼出一个明确的中心论点，并简要说明你的提炼过程。

材料一：近年来，随着科技的飞速发展，人工智能逐渐走进我们的生活。

材料二：人工智能的发展给我们的生活带来了便利，但同时也带来了一些伦理和道德问题。

2.以下是一段关于人工智能的论述，请分析其使用了哪些论证方法，并简要说明这些论证方