生活中的小数第二课时（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

生活中的小数第二课时（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版主备人备课成员设计意图本节课以“生活中的小数”为主题，通过实际生活情境引入小数的学习，让学生在探究活动中体会小数的意义，初步认识小数的组成，掌握小数的读写方法，培养学生观察能力和动手操作能力，为后续学习小数的运算打下基础。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，提高学生观察、比较、分析问题的能力。通过实际操作和探究活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，发展学生的应用意识和创新精神。同时，培养学生的数感和符号意识，提升学生解决问题的能力。学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，对数和量有一定的认识，但小数的概念和运算对他们来说仍是一个挑战。学生层次上，部分学生能初步理解小数的意义，但表达和运用能力较弱；部分学生则对小数的概念理解模糊，难以掌握小数的读写和简单运算。在知识方面，学生对小数的认识还停留在表面，缺乏深入理解；在能力方面，学生的观察、比较、分析问题的能力有待提高，动手操作能力也需要加强。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度、作业完成质量等，这些因素都将影响学生对小数学习的兴趣和效果。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、粉笔

2.课程平台：沪教版四年级下册数学教材配套电子资源

3.信息化资源：小数点位置互动软件、小数点移动动画

4.教学手段：多媒体课件、小数点教具、实物教具（如尺子、量杯等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的小数应用场景，如商品价格、温度、地图比例等。

2.提出问题：引导学生思考这些小数在生活中的意义和作用。

3.学生分享：请学生举例说明自己生活中遇到的小数，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.小数的意义：通过动画演示小数点位置的变化，引导学生理解小数的意义。

2.小数的读写：讲解小数的读写规则，结合具体例子进行讲解。

3.小数的组成：分析小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分。

4.小数的简单运算：介绍小数的加减法运算规则，通过例题讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些基础的小数读写和简单运算题目，让学生当堂完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相解答疑问，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：学生分组进行小数应用题的探究，教师巡回指导。

2.展示交流：每组派代表展示探究成果，其他组进行评价。

3.教师点评：教师对各组的表现进行点评，指出优点和不足。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：教师提出一些实际生活中的小数问题，引导学生运用所学知识解决。

2.核心素养拓展：引导学生思考小数在生活中的应用，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：小数的意义、读写、组成和简单运算。

2.强调重点和难点：提醒学生关注小数的运算规则和注意事项。

3.布置作业：布置一些课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-小数在生活中的应用：收集生活中常见的小数应用案例，如银行利息、商品折扣、烹饪食谱等。

-小数的历史：介绍小数的起源和发展，包括小数的概念、符号和运算规则的历史演变。

-小数的国际比较：探讨不同国家和地区对小数的认识和运用差异。

-小数的性质：研究小数的性质，如小数的比较、小数的扩大和缩小等。

-小数与分数的关系：探讨小数与分数之间的转换关系，以及分数在小数表示中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的数学科普书籍或文章，了解小数的起源和发展。

-家长可以鼓励学生观察家庭生活中的小数应用，如购物、烹饪等，引导学生思考小数的实际意义。

-学校可以组织数学竞赛或实践活动，让学生在解决实际问题的过程中运用小数知识。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线课程等，提供更多的小数学习资源和练习题。

-组织学生参观银行、超市等场所，实地观察小数在现实生活中的应用。

-鼓励学生创作数学小故事，将小数知识与故事情节相结合，提高学习的趣味性。

-设计小数主题的手工制作活动，如制作小数点教具、小数点转盘等，让学生在动手操作中加深对小数的理解。

-组织学生参与数学兴趣小组，与同学交流小数学习的经验和心得，互相促进学习进步。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对小数概念、读写和运算的理解程度。例如，提问学生如何读写特定的小数，或者解释小数点在数值中的作用。通过学生的回答，教师可以评估他们的理解深度和知识掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、小组成员的互动情况以及学生的操作过程，来评估他们的学习态度和合作能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够正确使用小数点进行计算。

-测试评价：定期进行小测验，以检测学生对小数知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，覆盖小数的概念、读写、组成和简单运算等方面。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。例如，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误答案给予耐心解释和纠正。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和评价。

-点评反馈：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要提供改正的方法和思路，帮助学生理解错误的原因。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励进步：在作业评价中，教师应关注学生的进步，对那些有进步的学生给予特别的鼓励和表扬，以激发学生的学习动力。

3.评价方式多样化：

-课堂表现：通过课堂提问、小组讨论和课堂练习等方式，评价学生的参与度和表现。

-作业完成：通过作业的质量和完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相反馈，促进学生之间的交流和合作。

4.评价结果应用：

-教学调整：根据评价结果，教师可以调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-学生指导：根据评价结果，教师可以为学生提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习困难。

-家庭沟通：将评价结果与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力，促进学生全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-小数的意义

-小数的读写规则

-小数的组成部分

-小数的简单运算

②重点词、句：

-小数点：位于小数数字的最右边，分隔整数部分和小数部分。

-整数部分：小数点左边的数字，表示整数的大小。

-小数部分：小数点右边的数字，表示小数的大小。

-相邻两个计数单位之间的进率是10。

③板书结构：

-标题：生活中的小数

-一、小数的意义

-小数表示的是分数的十进制表示方法