第6课 西方的文官制度 教学设计-2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“西方的文官制度”为主题，旨在让学生了解西方文官制度的历史背景、发展过程和主要特点，培养学生分析历史现象、把握历史规律的能力，激发学生对西方政治制度的兴趣。通过本节课的学习，使学生认识到西方文官制度对现代国家治理的启示，增强学生的历史责任感。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析西方文官制度产生、发展的过程，提高学生历史解释能力。

2.引导学生通过比较中外文官制度，培养学生的比较思维和全球视野。

3.通过探究西方文官制度对现代国家治理的影响，激发学生思考历史经验与现实意义，提升学生的历史意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①西方文官制度的起源、发展及其对现代国家治理的影响。

②西方文官制度与科举制度的比较分析，揭示两种制度的异同。

2.教学难点，

①如何引导学生运用历史唯物主义观点分析西方文官制度的发展历程。

②如何在教学中激发学生的比较思维，帮助学生理解不同文化背景下文官制度的形成和发展。

③如何结合现实案例，引导学生思考西方文官制度对现代国家治理的启示，提高学生的历史意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生掌握西方文官制度的基本概念和历史发展脉络。

2.讨论法：组织学生就文官制度的特点、影响等话题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取具体的文官制度案例，引导学生分析其运作机制和成效，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强课堂直观性和趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展学习渠道，丰富知识储备。

3.教学软件：运用互动教学软件，进行模拟练习，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一个新的历史课题——《西方的文官制度》。在进入正题之前，我想先问大家一个问题：你们对文官制度有什么了解？在历史上，文官制度有哪些典型的例子？

（学生回答）

二、新课讲授

1.西方文官制度的起源与发展

同学们，我们先来了解一下西方文官制度的起源。在古代，西方国家并没有像我们中国那样完善的文官制度。但随着历史的演进，尤其是近代以来，西方国家的文官制度逐渐形成并不断完善。

（教师展示PPT，介绍西方文官制度的起源）

（教师讲解，学生跟随笔记）

2.西方文官制度的特点

了解了西方文官制度的起源与发展，接下来，我们来探讨一下其特点。

（教师展示PPT，介绍西方文官制度的特点）

首先，西方文官制度强调公平竞争，通过考试选拔优秀人才进入政府机构。其次，文官制度注重专业化和职业化，要求官员具备相应的专业知识和技能。此外，西方文官制度还强调政治中立，官员不得参与党派活动。

3.西方文官制度的影响

西方文官制度对现代国家治理产生了深远的影响。以下是一些主要的影响：

（教师讲解，学生跟随笔记）

首先，文官制度提高了政府治理的效率，保证了政策执行的稳定性。其次，文官制度有助于减少腐败现象，维护社会公平正义。最后，文官制度为现代公务员制度的建立奠定了基础。

三、课堂讨论

同学们，现在我们来讨论一个问题：西方文官制度对我们国家有什么启示？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

四、案例分析

为了让大家更深入地理解西方文官制度，接下来，我们将通过案例分析来探讨这个问题。

（教师展示PPT，介绍案例）

1.英国文官制度的案例

首先，我们来看一下英国文官制度的案例。在英国，文官制度起源于18世纪，经过数百年的发展，已成为世界上最完善的文官制度之一。

（教师讲解，学生跟随笔记）

2.美国文官制度的案例

（教师讲解，学生跟随笔记）

五、总结与反思

1.西方文官制度的起源与发展

2.西方文官制度的特点

3.西方文官制度的影响

最后，我想请大家思考一个问题：在当今社会，我国应该如何借鉴西方文官制度的经验，建立和完善我国的公务员制度？

（学生思考，教师总结）

本节课到此结束，希望大家课后能够继续思考，深化对西方文官制度的学习。谢谢大家！六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解西方文官制度的起源、发展历程、主要特点以及其对现代国家治理的影响。学生能够区分不同国家的文官制度，如英国的文官制度和美国的文官制度，并了解它们之间的异同。

2.分析能力：

学生在老师的引导下，学会了运用历史唯物主义观点分析西方文官制度的发展，能够从历史的角度看待政治制度的变化，提高了分析历史现象的能力。

3.比较思维：

学生通过比较西方文官制度与中国科举制度的异同，培养了比较思维，能够从不同文化背景中寻找相似点和差异点，增强了跨文化理解能力。

4.实践应用：

学生在案例分析环节中，能够将所学知识应用于实际案例，分析英国和美国文官制度的运作机制和成效，提高了将理论知识应用于实践的能力。

5.历史意识：

学生通过学习西方文官制度，对现代国家治理有了更深刻的认识，增强了历史责任感，意识到历史经验对于现代社会的重要性。

6.学习兴趣：

通过多媒体教学和案例分析，学生对西方文官制度产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史和政治制度的欲望。

7.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作和沟通能力。

8.价值观培养：

学生在学习过程中，对公平竞争、专业化和政治中立等价值观有了更深刻的理解，有助于形成正确的价值观。七、课堂1.课堂提问：

-通过提问的方式，教师可以即时了解学生对西方文官制度知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“请大家列举出西方文官制度的主要特点。”或者“比较一下英国和美国文官制度的异同。”

-教师根据学生的回答，可以评估学生对知识的理解深度，以及是否能够灵活运用所学知识。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂上通过观察学生的参与情况，如提问回答、小组讨论中的表现等，来评价学生的学习效果。

-教师关注学生是否积极思考、是否能够主动参与课堂活动，以及是否能够与同学进行有效沟通。

3.小组讨论评估：

-教师可以设定具体的小组讨论主题，如“如何改进我国的公务员制度”，并观察学生在讨论中的表现。

-通过小组讨论，教师可以评价学生的团队协作能力、解决问题的能力以及批判性思维能力。

4.课堂测试：

-教师可以设计简短的课堂测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对关键知识点的掌握。

-课堂测试的结果可以作为评价学生学习效果的一个依据，同时也为学生提供了一个复习的机会。

5.课堂反馈：

-教师在课堂上给予学生及时的反馈，无论是正面还是负面的，都能帮助学生了解自己的学习状态。

-对于学生的正确回答，教师应给予表扬和鼓励；对于错误或不足，教师应耐心指导，帮助学生改正。

6.学生自我评价：

-教师可以引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与程度等。

-通过自我评价，学生可以更加清晰地认识到自己的优点和不足，从而调整学习方法。

7.同伴评价：

-教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生互相观察和评价对方在课堂上的表现。

-同伴评价有助于学生从不同的角度看待问题，同时也能提高学生的沟通能力和同理心。八、课后作业1.作业一：撰写一篇短文，探讨西方文官制度对现代公务员制度的影响。

答案示例：

在过去，西方文官制度的建立和完善为现代公务员制度的诞生奠定了基础。其强调的公平竞争、专业化和政治中立等原则，被许多现代国家所采纳。例如，美国的文官制度在很大程度上继承了英国的文官制度传统，注重官员的专业能力和政治中立性。这些原则有助于提高政府效率，减少腐败现象，维护社会公平正义。

2.作业二：设计一份问卷调查，针对学生所在社区或学校，了解公务员制度在当地实施的情况。

答案示例：

问卷调查表：

1.您是否了解我国公务员制度？

A.了解很清楚

B.了解一些

C.不了解

2.您认为我国公务员制度在哪些方面做得比较好？

3.您认为我国公务员制度在哪些方面需要改进？

4.您对我国公务员制度的满意度如何？

A.非常满意

B.比较满意

C.一般

D.不满意

3.作业三：分析一例西方国家的文官制度改革案例，并评估其效果。

答案示例：

以英国文官制度改革为例，1992年，英国政府开始推行文官制度改革，旨在提高政府效率和官员的专业化水平。改革措施包括取消公务员的终身职位保障，实行绩效评估等。经过多年的实践，英国文官制度改革取得了显著成效，政府效率有所提高，官员素质得到提升。

4.作业四：撰写一篇论文，比较中英两国文官制度的异同，并分析原因。

答案示例：

在中英两国文官制度的比较中，我们可以发现以下异同：

异同点：

相同点：两国文官制度都强调公平竞争、专业化和政治中立。

不同点：中国文官制度起源于科举制度，强调德才兼备；英国文官制度起源于近代，注重职业化和能力