体育教学案例分析

体育教学案例分析

体育教学案例分析

第一篇：

体育教学案例分析

体育教学，不仅在于体育，而且在于育心，估计中外，一概如

此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已

经进入一个崭新的发行咱阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向

注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的

全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有

的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，称为越

来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用，它

能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和

独特气质的形式。在日常的体育教学中，我有意识的将体育教学与德

育渗透，有机的结合在一起，下面我结合在教学中的一些具体案例，

谈几点自己的做法：

一、教学案例

案例1:

我们本学期有一个以年级为单位的广播操比赛活动，这种练习过

程是很枯燥的，学生很没有兴趣，我看到其他年级另外一个班也在练

习。于是就对该班同学说：

“下面我们再练习一次，然后我们和某班进行比赛，看哪个班做

的好！“不等我说完，班上同学就争着喊道:

“我们班一定赢！”各个都充满自信，接下来的练习也很积极，

认真的完成了。在集体展示中也获得了较好的评价。

案例2：

“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！”这是五年级的

一节体育课上传来的声音。

这堂课我安排了学生练习30米加速跑的学习，在分组分项目练习

之后，我安排学生进行接力赛跑的练习。在第一次比赛中，某同学在

中途跑的时候不小心摔倒了，但还是坚持跑完了全程，回到自己的队

伍中。在这一轮比赛结束我去下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼

的孩子哭了起来。也正因为该同学的摔倒，他们小组没有拿到第一，

就在这时，一个同学说了上面的一段话。很多同学也都纷纷过来鼓励

他。

二、案例分析

现在学生由于生活条件优越和家人的过分溺爱，不少学生娇生惯

养，怕吃苦，缺乏集体意识，常以自我为中心，作为体育教师，我们

可以通过耐力寻来来培养学生的顽强意志，用相互合作的体育游戏来

培养学生的集体意识和团结合作的精神。

我通常在上课的时候会给学生做各种游戏，很多学生都很喜欢接

力赛等竞赛性游戏，通过此类游戏还能培养学生的竞争意识，教会学

生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。面对失败要经得起考验，

不能互相指责埋怨，要善于从失败中找原因和不足，团结协作，争取

在下次比赛中取得更好的成绩。

“没关系，这次输了，我们下次赢回来，加油！”就是这短短的

一句话，让我很是感动，也让我想到了我们的德育教育，我们的教育

要在课堂上渗透进德育的教育，我抓住这一事件在班级里进行了教

育，先终止了大家的比赛，充分肯定了大家的做法，表扬了鼓励大家

加油的同学，虽然受伤但仍然坚持比赛的这种顽强精神值得我们大家

学习。在平时的我们的学生进行游戏或比赛时，都会因为某个学生的

一点小错误而批评和职责对方，而这次，面对该同学的失误，他的组

员及时给予他的鼓励是很值得每一名学生学习的，让学生认识到在别

人遇到困难或挫折的时候要学会帮助他人，做到团结互助。

做为教师，每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，老师在

整个活动过程中是指导者，更多的则要学生自己参与和领悟在活动中

发扬团队精神的重要性，潜移默化的培养学生的团结互助精神。

其

二，抓好体育比赛中的训练工作，对学生进行耐性和毅力的训

练。俗话说台上一分钟，台下十年功。使学生懂得取得好成绩，必须

要经过长期的训练，引导他们坚持下去，让学生明白坚持就是胜利。

其

三，在体育比赛中，对学生进行集体主义教育，小学的体育比赛

活动一般分高、中、低阻，以班为单位来进行比赛，每个班每个项目

往往只能几个人参与，在这时，老师就要组织没有比赛项目的学生帮

助参赛队员做啦啦队，给运动员加油，做一些后勤工作等，

总之，想法设法让他们也投身于比赛中来，场内竞技很重要，场

外集体注意精神也很重要，从中培养“班级为我，我为班级”“版容

我荣”的集体主义精神。

三、总结

体育学科中的体育教学、锻炼和比赛，能有效地培养学生机智、

勇敢、顽强的品质和不怕困难、奋发向上、不甘落后的精神，还要求

学生有自觉尊守规则、尊重对手、团结协作、维护集体荣誉的品质。

体育活动对学生的德育发展可以从不同的方向产生综合的影响，使其

逐步形成良好的思懑品德和个性心理品质，并可以迁移到学习中去。

在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个

学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到

教育，从而提高学生的思想道德水平。

第二篇：

体育教学案例分析

体育教学案例分析

体育课在进行跳绳教学的过程中经常会遇到大部分学生拿着绳子

站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双

脚跳非常吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生会行进间跳

绳。面对这种现象，不同的体育老师会使用不同的教学方法与手段

此教学案例是某小学体育教师进行跳绳过程中的一部分。该体育

老师针对这种现象，将学生按基础的不同进行分组，设置了不同的要

求，9—11人为一组，共4组，设立小组长，第一组练习行进间跳绳,

也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一

跳；第三组练习前摇双脚跳或前徭单脚跳；第四组由教师亲自带领练

习原地的摇绳、起跳、停绳。学生的练习兴趣提高了，各组在小组长

的带领下，开动脑筋，积极创编。利用绳做游戏。有的三人一组跳大

绳，有的同学指导其他学生跳绳，还有学生利用绳子几个人前后一排

模仿火车跑。体育教师在教学和学生练习的过程中进行夸奖与鼓励，

如“你真行！”“跳的真好”“真不错”“是不是还可以这

样？”“再试试看，好吗？”让学生在教师的评价中充分的感受到一

份成功的自豪感和愉悦的情感。他们活动的愉快、轻松、自信积极。

分析：

此案例体现了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念，把

学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展

空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方

式。

针对学生身体差异较大，活泼好动，龙培养学生主人翁意识和激

发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方

式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：

第一组进行行进间练习，即边跑边跳，第二组练习原地换脚跳或

编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；

第四组由教师亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。

分小组群体活动，是体育教学过程中采用最多的一种形式。学生

在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要相互配合进行各种

活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。两人一组一带

一跳、三人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到相互配合的重

要性，使每个学生体验到单靠个人力量是远远不够的，让学生充分感

受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败

都是收获，酸甜苦辣都有营养。进行积极的评价，改教师在课堂中对

学生的活动进行积极而真诚的扬，让学生体脸到成功的乐趣。

在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，

培养了学生主动参与的意识、自我管理的能力和合作精神，使他们能

充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动

的新型师生关系，创造了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学

生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计

者。

第三篇：

体育教学案例分析

体育教学案例分析

新课标以“健康第一”为指导思想，重视学生的主体地位，重视

学生学习兴趣的培养。根据七学生的生理特点，选择耐久跑为教材内

容。通过耐久跑，发展学生有氧耐力，促进学生身心发展，培养学生

坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。但在以往

的耐久跑教学中，由于教法手段单

一、枯燥，学生的学习兴趣和积极性不高。本案例采用情境教学

模式，将定向运动引入课堂，进行耐久跑教学。采用比赛手段、游戏

形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所

获。

案例描述：

在一节耐久跑的课中，我将定向运动引入到教学中，将学生男、

女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组（10人一组），然后选

出组长。我给每组组长分发五张任务卡，布置好各组的任务后，组长

根据任务再将队员分为5人一小组，组长安排好队员的任务后，学生

们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了，在一个40米

X30米的场地的四局分布了10个标志点，听到信号后，各组第一小组

先出发，按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点，到达各个点

后并打卡（用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆）。“加

油、加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的

呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：

“注意看清标志点在哪个位置，别跑错了”。各组未跑的五人也

开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成

任务回到起终点了，并把任务卡交给第二小组的同学，他们在边上还

介绍经验和技巧。各组第一小组全部回来后，各组第二小组立即出

发，“加油、加油”，刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳

了，也加入到这呐喊声中。

第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧

不已，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生思考：

怎样才能跑得快并花的时间又最少，完成任务的效率又最高。学

生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点，而多跑距

离了；有的认为前面速度太快，后程就没力气跑了；有的认为。学生

讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己

的意见。有一位同学说：

“跑的时候先不要太快，不然的话，最后就没力气了，最好是匀

速跑，这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说：

“对的，就像我们以前所学的耐久跑一样，要匀速跑，还要注意

耐久跑的方法和技巧，这在我们以前的耐久跑的练习中学过的，但也

要根据自己的能力控制好速度”，我说完后，另一位同学便说：

“还应该跑前先看清标志点在哪个位置，事先在脑子里要有一个

路线，这样就不会多跑没必要的路了"。这个时候，很

多同学又开始讨论，有的说：

“要团结合作”，有的说：

“打卡速度要快“。接着，我说：

“同学们说的都很对，同学们都很聪明，能去思考，这个练习实

际是耐久跑，在跑的过程中，又要不断地去思考，去判断方向和方

位，要自己先完成任务才能完成全组的任务，所以又要你们团结合

作，而且打卡的时候又要你速度快”。然后，我对学生们提了几个建

议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。

第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新布

置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力

相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，

课堂气氛非常活跃。

第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问

题，到底要怎样跑好耐久跑？如果在现实中遇到相似的任务如何去完

成？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨

论起来。最后，我微笑着说道：

“同学们，今天我们学习了耐久跑，运用新兴的运动项目一一定

向运动形式进行练习，通过练习，同学们也掌握了耐久跑的方法和技

巧，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同

学，让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老师希望同学们以后

在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此

时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结

束了本次课。

反思与分析:

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培养学生参与体育运

动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课

堂，进行耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，

发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将

枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程

充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用场地、器

材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活

跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐

趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了耐久跑教学的效果。

本教学案例教法新颖，简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热

情，培养了良好的意志品质，发展了学生的耐力素质。

通过这个小小的案例，让我深深的体会到，我们教师要改变以往

只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发

学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学

习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主

人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但

也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，

培养自主、合作学习意识，

使学生的身心得到健康的发展。

第四篇：

初中体育教学案例分析

初中体育教学案例分析

任务：

设计勇敢者之路

目标：

通过这个任务激发学生主动参与学习的热情，培养学生的动手动

脑能力，增进生与生之间的交流与合作；并通过比赛，发展学生的奔

跑能力和战胜困难的意志品质。

场地器材：

一个篮球场、体操垫四块、跨栏架四只、长板凳四张、跳箱四

付、体操凳四张（2米）、标志物四个。

活动形式：

全班分四组讨论、设计、比赛

课前准备：

课前教师将所需的障碍器材放置到位，分别是钻过跨栏架、走过

体操凳、跨过体操垫、跳过长板凳、越过跳箱，并检查各器材的牢固

性和安全性。如下图：

教学过程：

1、任务活动前教学。

①、在准备活动或一个内容之后，将学生组织到障碍跑场地上。

②、教师讲解、示范过障碍方法，学生分组依次做尝试性练习。

③、分四组进行过障碍比赛，教师评价、引导比赛情况。学生讨

论小结，并改进方法。

2、教师下达设计“勇敢者之路”任务（在规定的范围内，自行设

计障碍物的放置顺序和距离）；学生分四组进行讨论、设计后，对障

碍物按设计的方案进行放置。

3、在新设置“勇敢者之路”上进行接力比赛。

4、讨论：

“怎样摆放障碍物最合理，通过速度最快”？

5、各组进行调整方案，再比赛，最后评价。

教学反思：

1、通过教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表

现出较高的参与度与兴奋度。特别是在各组自行设计的障碍跑中，使

课堂推向了高潮。

2、本教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的

时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地

发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。

3、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明

才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的方案各不相

同，但都有自己的创意说明。

4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设

计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大

家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自

信。

5、应充分考虑到每个学生体质的差异性，而给出相同的障碍标

准，个别困难学生（特别是小个子女生）在过跳箱时，在爬不过去

后，采用绕箱方法取之。教师对此应利用体育比赛公平、公正的精神

和做人的品质来教育，或者每次一人跑改为两人合作跑（以最后达到

的人作为交接棒）等。这可以避免类似现象的出现，同时，又能调动

学生的学习情绪。

初中体育教学案例分析

勇敢者之路

贾树君

第五篇：

体育教学案例分析02

体育教学案例分析

本课设计

“健康育人”“以学生发展为本”是本课的指导思想。发展学生

的肌肉力量及协调性是本课内客的显性目标，而激发学生学习兴趣，

为学生提供较大的自主学习空间，引导学生积极主动的学习是本课研

究重点。同时，重视问题意识、合作探究等能力培养也是本课进行探

索和尝试的另一个方面。

本课采用逐步推进和分层学练的教学策略，把学习的主动权交给

学生。在练习中运生不同方法的辅肋练习，把鱼跃前滚翻各技术动作

分段进行巩固练习，通过这些练习有针对性地解决学生在学习中存在

的问题。本课重点是支撑缓冲，低头团身，故在新授内容里安排了高

点前倒滚翻。教学整个过程从简短动作导入到完整动作。并在练习中

通过教师的示范、启发、引导学生进行思考、商讨、互相帮肋保护、

合作学练，加强对动作的熟练掌握。使发展技能和发展智力相结合，

促进学生的身、心全面发展。

课的最后部分根据学生在身体发展水平、身体运动能力之间的个

体差异，进行个性展示，给学生一个表现自己的机会，从而促进学生

的自生探究学习能力，激发学生对体育锻炼的兴趣。

体育组：

田野201X-3

体育教学反思

本次课学生通过对鱼跃前滚翻基本内容的学习，提高了对本项目

的兴趣，同时不仅让学生掌握这基本知识和基本技能，更重要的能使

学生在实际生活中应用，在有危险时能够最短时间内作出自我保护的

能力。

教师的引导是学生探究的前提，教师在教学中运用图解和障碍物

为学生探究学习创造条件，铺设合理台阶，激发学生的学习动机，呼

拉圈的运用充分调动了学生的积极性，使课堂学习气氛更加活跃，学

生的主体地位得到了充分的体现，使课堂教学得到令人可喜的效果。

学生小干部的积极作用不可忽视，本节课中我注意培养和发挥小

干部的作用，保证了教学顺利、有质量进行，同时也保证了教学质

量。

教学点评

本节课的成功之处有以下几点：

1.本次课采用“逐步推进”和“分层学练”的教学策略，较好

地解决了教学中重点和难点的问题，有利于学生运动技能的形成和掌

握。

2.教师营造了一个师生平等、合作学练，正常互学，充分交

流，探索创新的良好课堂氛围。教师置身于学生中，参与学生的活

动，有言传身教、有启发诱导，有评价、有总结，使学生的学习积极

性得到充分发挥，同时让学生在身体锻炼的同时，得到优秀品质的培

养。

3.在个性展示、分层学练的教学中，激发了学生的学习积极

性。学生可根据自身的条件、能力和兴趣，自主选择不同程度的练习

内容，促进学生创造性的练习，从而提高了学生主观能动性，激发学

生对体育锻炼的兴趣，鼓励学生资助探究，提供学生发展的空间。

体育组：

田野

201X-3

adian我

附送：

体育教师专业自荐书格式

体育教师专业自荐书格式

第一篇：

体育专业教师的自荐书

尊敬的校领导：

您好!我是xxxx大学体育学院的一名毕业生，我将要告别学生时

代，走向光荣而神圣的教师生涯。十六年的求学，使我深深体会到了

作为一名人民教师的神圣职责，也由衷地感受到每一位老师犹如人

梯，为成就攀登者而牺牲自己：

犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教

者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的

热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。

做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入大学，可以说已

经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。良好的开端是

成功的一半，因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦训

练，并且各课成绩优异，每年都获得二等或三等奖学金，被学校评为

为学校体育事业做出突出贡献称号。

同时兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径

队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。自

己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，如：

大众健身操。武术、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一专多

能。而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，力求

教学方面新颖有效，且在实习中取得了优异成绩。

为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这

一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。在学习上我是如此，同

样在思想上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义

毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩

证唯物主义分析解决问题。现在已被院里发展为中共预备党员。

在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织

的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同

学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。也正因为如

此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。想实现自己

的人生价值，体现教师的风采；又想报效祖国，回报教师的思情。我相

信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件，我可以

用青春和知识为己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校做

出贡献。

此致

敬礼！！

第15页共20页

自荐人：

haoord

我为大家

第二篇：

201X年湖南体育教师招聘自荐书

自荐书

尊敬的领导：

您好！

首先真诚地感谢您从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。我是

湖南邵阳学院09级体育教育专业的应届毕叱生，我叫覃健，“自信、

自强、挑战、拼搏”是我的座右铭。出生在教师之家的我从小就崇拜

为人之师的父亲，希望将来也能像他一样桃李满天下，俗话说一分耕

耘，一份收获，在经历四年的磨练后，收获颇丰的我，更加希望走上

人生的一个新起点，接受未来的风雨洗礼，成就一番事业。有一句话

说：

“机会总是留给有准备的人“。在这四年的社会工作中，我的最

大收获就是：

学习到了一种方法、一种工作的方法、一种观察能力、分析解决

问题的能力。这种能力将伴随我走完以后的人生之路，为以后踏实的

工作打下坚持的基础。

刻苦努力，不忘职责。在我努力的工作的同时，我不忘自己是一

名在校学生，学生的天职是学习，所以我把系里开设的每一门课程都

做好了，深入研究理论课，我在吃透书本的基础上，到资料室翻阅资

料，术科课，我在搞好专业的同时，全面发展，全系的综合测评良

第16页共20页

好，并取得普通话二级乙等证书、教师资格证书、田径二级裁判员等

级证书。同时在思想和道德方面，我也积极向党组织靠拢，忠于党的

领导爱党、敬党，并为成为一名共产党员而努力，真诚做人，真诚做

事，规范自身的言行。

人活着，不能总满足于现状，要时时刻刻的为自己创造挑战，增

加人生阅历，去体验波澜人生，正是在这样的思想驱动下，结合自己

的专业特点，我选择了社会兼职一一做一名网球教练，这一做就是三

年，当时，我想到的是不对自己的学业有影响，但事实证明，这样

做，不仅对学业无负面影响，反而成为了我刻苦努力的动力源泉。

四年的大学生活转瞬即逝，但我的未来还有梦。我对未来充满了

信心与希望。即将走上工作岗位的我，将一十分的热情、百分的执

着、千分的努力、万分的信心迎接新一轮的挑战！

自荐人：

覃健

201X年1月10日

第二扁：

自荐书

自荐书

尊敬的校领导：

您好！

我将于201X年毕业xxx,我将要告别学生时代，走向光荣而神圣

的教师生涯。十六年的求学，使我深深体会到了作为一名人民教师的

神圣职责，也由衷地感受到每一位老师像蜡烛，为照亮他人而牺牲自

己，也犹如泉水，不断得涌出，充实自己也盈满他人！

第17页共20页

做一名人民教师，是我的梦想，经历了许多泪同汗流的日子，我

才考上了大学。因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦

训练，各科学习成绩优异。我的主修专项是田径，负项是篮球，期间

我参加了云南省第六届大学运动会，并获得不错的成绩，也参加云南

省第二届大学生乒乓球公开赛，为学校争取了荣誉，也给自己争了

光.。为了更加适应社会的需要，我坚持学习声乐和参加各种文艺比

赛，201X-201X学年上学期还去了台湾国立屏东教育大学进行交流学习

了一个学期，丰富了人生阅历，开阔视野。我就是在不断的学习中积

累，充实自己、完善自己。

在生活上，我非常注重人际交往。因此我常常参加一些校院组织

的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，在校团委，学院

学生会，班级都担任过职务。因此有更多的机会为同