Module 2 Unit 1 She learnt English.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module2Unit1ShelearntEnglish”为主题，通过学习英语学习者的故事，引导学生了解英语学习的重要性，激发学生的学习兴趣。课程内容与课本紧密相连，通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的英语听说读写能力，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高学生的语言运用能力。通过学习英语学习者的故事，增强学生的跨文化意识，提升学生的文化理解能力。同时，通过合作学习和交流互动，培养学生的团队协作能力和社交能力。学情分析五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临一定的挑战。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，但对英语语法和词汇的运用还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力，而在读写方面，学生能够阅读简单的英语文章，但写作能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，这影响了课堂学习效果。此外，学生在课堂上的参与度不高，缺乏主动提问和回答问题的积极性。在家庭作业方面，部分学生存在拖延现象，作业完成质量参差不齐。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师将关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，教师还将通过培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如英语学习工具书、图片卡片等）

-课程平台：英语学习软件、在线教育平台

-信息化资源：英语学习网站、英语学习APP、英语教学视频

-教学手段：互动式白板、PPT课件、角色扮演道具、英语歌曲和故事音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“英语学习者的故事”的预习资料，要求学生了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“英语学习者的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为学习英语最重要的是什么？”“你从故事中学到了什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“英语学习者的故事”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与英语学习相关的视频或故事，引出“英语学习者的故事”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英语学习的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过阅读提高英语水平。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语学习技能。如，小组讨论如何制定英语学习计划。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语学习的方法和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语学习技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英语学习的方法和技巧，掌握英语学习技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“英语学习者的故事”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于自己学习英语的经历。

提供拓展资源：提供与英语学习相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些英语学习网站和应用程序。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语学习方法和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、语法知识

1.一般过去时态：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-构成：主语+动词过去式/助动词+过去分词。

-例句：Shewenttotheparkyesterday.（她昨天去了公园。）

2.过去进行时态：用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

-构成：主语+was/were+动词ing形式。

-例句：Shewasreadingabookat8o'clockyesterday.（她昨天8点时正在看书。）

3.过去完成时态：用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-构成：主语+had+过去分词。

-例句：Shehadfinishedherhomeworkbeforeclass.（她在上课前已经完成了作业。）

二、词汇知识

1.动词：go,come,be,have,do,say,read,write,learn,teach等。

2.形容词：easy,difficult,interesting,happy,sad,tired,old,young等。

3.副词：quickly,slowly,often,always,never,rarely等。

4.介词：in,on,at,from,to,by,with,for,about,of等。

5.连词：and,but,or,because,if,when,while等。

三、句型结构

1.简单句：主语+谓语。

-例句：Iamastudent.（我是一个学生。）

2.复合句：由两个或两个以上的简单句构成。

-例句：Sheishappybecauseshepassedtheexam.（她很高兴，因为她通过了考试。）

3.并列句：由两个或两个以上的简单句构成，句与句之间用逗号或连接词连接。

-例句：Ilikereading,andshelikeslisteningtomusic.（我喜欢阅读，她喜欢听音乐。）

四、阅读理解

1.理解文章大意：把握文章的主题、观点和作者意图。

2.理解文章细节：找出文章中的关键信息、事实和数据。

3.推理判断：根据文章内容进行合理推断。

4.词汇理解：理解文章中的生词和短语。

5.文化背景知识：了解文章中的文化背景知识。

五、写作技巧

1.文章结构：引言、正文、结论。

2.主题句：每段的第一句，概括段落大意。

3.事例支持：用具体的事例来支持主题句。

4.逻辑顺序：按照一定的逻辑顺序组织文章内容。

5.语法和拼写：确保文章中的语法和拼写正确。

六、听力技巧

1.仔细听：关注文章的主要内容和细节。

2.抓住关键词：注意文章中的关键词汇和短语。

3.理解主旨：把握文章的主旨和作者意图。

4.逻辑推理：根据听力材料进行合理推断。

5.记录关键信息：在听力过程中记录关键信息。

七、口语表达

1.准备充分：提前准备口语表达的内容和要点。

2.流畅表达：尽量使口语表达流畅自然。

3.语音语调：注意语音语调，使表达更具感染力。

4.互动交流：积极与对方进行互动交流。

5.适时调整：根据交流情况适时调整表达方式。典型例题讲解1.例题：

She___________(go)tothelibraryyesterday.

A.went

B.goes

C.going

D.go

答案：A.went

解析：这是一个关于一般过去时的例题。根据句意，昨天她去图书馆，所以应该用一般过去时态。选项A"went"是动词"go"的过去式，符合题意。

2.例题：

He___________(read)abookwhenIcamein.

A.wasreading

B.read

C.isreading

D.willread

答案：A.wasreading

解析：这是一个关于过去进行时的例题。根据句意，当我进来的时候，他正在读书，所以应该用过去进行时态。选项A"wasreading"是动词"read"的过去进行时态，符合题意。

3.例题：

They___________(have)dinnerwiththeirfriendslastnight.

A.had

B.have

C.having

D.willhave

答案：A.had

解析：这是一个关于过去完成时的例题。根据句意，他们昨晚和朋友们吃了晚餐，所以应该用过去完成时态。选项A"had"是动词"have"的过去式，符合题意。

4.例题：

Themeeting___________(start)at9o'clock.

A.hasstarted

B.started

C.willstart

D.starting

答案：B.started

解析：这是一个关于一般过去时的例题。根据句意，会议在9点开始，所以应该用一般过去时态。选项B"started"是动词"start"的过去式，符合题意。

5.例题：

Bythetimewearrived,themovie___________(end).

A.hadended

B.ends

C.wasending

D.willend

答案：A.hadended

解析：这是一个关于过去完成时的例题。根据句意，当我们到达时，电影已经结束了，所以应该用过去完成时态。选项A"hadended"是动词"end"的过去完成时态，符合题意。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过故事引入，让学生在轻松的氛围中学习。我发现这种方式挺有效的，学生们对于“英语学习者的故事”这个主题很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也提高了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过去进行时和过去完成时的时候，我发现有些学生还是不太理解这两个时态的区别。这可能是因为他们对语法知识的掌握还不够牢固。所以，我决定在今后的教学中，要更加注重语法知识的讲解，可以通过一些简单的例子或者游戏来帮助学生更好地理解和记忆。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们在实践中学会了如何运用所学知识。不过，我发现有些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的课程中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如通过设置小演讲或者英语角，来提高他们的口语表达能力。

在课堂管理方面，我觉得我还做得不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。但是，也有个别学生上课时注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语法知识上有了更深入的理解，口语表达和听力理解能力也有所提高。而且，通过学习英语学习者的故事，他们对英语学习有了更积极的看法，这对他们今后的英语学习是有益的。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂语法点时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们对某些知识点掌握得不扎实。针对这个问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些教学材料，如语法表格、练习题等，帮助学生更好地巩固知识点。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时

-过去进行时

-过去完成时

-介词短语

②重点词汇：

-learn

-English

-story

-yesterday

-library

-often

-interesting

-happy

-sad

③重点句型：

-Shewenttothelibraryyesterday.

-ShewasreadingabookwhenIcamein.

-Theyhaddinnerwiththeirfriendslastnight.

-Themeetingstartedat9o'clock.

-Bythetimewearrived,themoviehadended.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于“英语学习者的故事”，通过这个故事，我们了解了英语学习的重要性以及不同学习者的学习方法。以下是本节课的重点内容：

1.我们学习了三种过去时态：一般过去时、过去进行时和过去完成时，并了解了它们在句子中的用法。

2.通过故事中的对话，我们学习了与英语学习相关的词汇，如learn,English,story,library,often,interesting,happy,sad等。

3.我们通过角色扮演和小组讨论，练习了如何用英语表达过去发生的事情。

当堂检测：

1.选择题：

-She___________(go)toth