Unit6 Shopping B let's learn （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit6ShoppingBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit6ShoppingBlet'slearn。本节课主要围绕购物场景展开，内容包括学习表示物品的单数和复数名词，如“pen”和“pens”，“book”和“books”等；以及掌握表示价格的表达方式，如“fiveyuan”和“tenyuan”。此外，还将学习与购物相关的动词，如“buy”和“sell”。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解西方购物文化，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过对比、分类等活动，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确掌握表示物品的单复数名词（如pen,pens；book,books）的用法，以及与购物相关的动词（如buy,sell）的用法。

-举例解释：通过练习句型“CanIbuy...?”和“Howmuchis...?”，学生能够运用所学词汇进行简单的购物对话。例如，学生需要能够说“CanIbuyapen?”和“Howmuchisit?”来询问商品的价格。

2.教学难点：

-核心难点：单复数名词的不规则变化，以及与价格相关的数字表达。

-举例解释：学生在学习不规则名词变化时可能会遇到“man/woman”变成“men/women”这样的变化，需要通过反复练习来掌握。在数字表达上，学生可能会在区分“fifty”和“fifty-one”等数字时遇到困难。教师可以通过游戏、歌曲和情景模拟等方式帮助学生突破这些难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：购物场景图片、视频片段、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如购物小票、商品模型）、卡片、挂图教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一系列购物场景的图片或视频，引导学生思考：“Whataretheydoing?Whataretheybuying?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Shopping”。

-分析与举例：通过图片展示，如展示一个人在书店里，旁边有各种书籍，教师提问：“Whatisshebuying?Sheisbuyingabook.”通过这种方式，学生能够将图片与所学词汇和句型联系起来。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容：

1.教师带领学生复习之前学过的名词单复数变化规则，并展示不规则名词的例子，如pen/pen(s)、book/books等。

2.学生跟读并模仿教师展示的句子，如“CanIbuyapen?”和“Howmuchisit?”，教师纠正发音和语调。

3.教师板书并讲解表示价格的数字表达，如“oneyuan”、“fiveyuan”等，同时用实物或卡片展示对应数量的货币。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生分成小组，每组发放购物清单和商品卡片，如“apen”、“abook”、“apencil”等。

2.小组成员根据购物清单，用所学句型进行对话练习，如询问价格、询问是否可以购买等。

3.教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生讨论在购物时可能会遇到的困难和挑战，如价格问题、物品选择等。

2.小组内分享不同的购物经验和技巧，如如何砍价、如何选择合适的商品等。

3.学生讨论如何运用所学词汇和句型在实际购物中更好地沟通。

5.总结回顾（用时5分钟）

-详细内容：教师引导学生回顾本节课学到的内容，包括名词单复数、价格表达和购物场景下的常用句型。

-分析与举例：教师提问：“Whatdidwelearnaboutshoppingtoday?”鼓励学生回答，如“Todaywelearnedabouthowtobuythings,howtoaskforprices,andhowtousethewordsfordifferentitems.”通过这样的总结，学生能够巩固所学知识，并意识到本节课的重难点。

整个教学流程用时约30分钟，剩余时间可以用于额外的实践活动或对重难点的强化练习。知识点梳理1.名词单复数变化

-规则变化：大多数名词在词尾加-s变为复数形式，如pen→pens，book→books。

-不规则变化：某些名词的复数形式变化不规则，如man→men，woman→women。

-例外：一些名词单复数形式相同，如child，sheep。

2.购物相关动词

-buy（购买）：表示购物行为，如“Iwanttobuyabook.”

-sell（出售）：表示售卖商品，如“Theshopkeepersellspens.”

-askfor（要求）：表示请求或询问，如“CanIaskforaprice,please?”

3.价格表达

-使用货币单位表示价格，如“oneyuan”、“fiveyuan”。

-“Howmuchis...?”询问价格的表达方式。

-“Itis...yuan”回答价格的表达方式。

4.购物场景下的常用句型

-CanIbuy...?（我能买...吗？）

-Howmuchisit?（它多少钱？）

-Thisis...yuan.（这个是...元。）

-Idon'thaveenoughmoney.（我没有足够的钱。）

5.购物场景词汇

-商品类别：pen,book,pencil,eraser,ruler,apple,banana,water,milk,bread

-商店名称：shop,store,market

-商店员工：shopkeeper,clerk

-购物动作：buy,sell,askfor,pay

6.购物场景中的日常用语

-Goodmorning/afternoon/evening.（早上/下午/晚上好。）

-Hello.（你好。）

-Goodbye.（再见。）

-Excuseme.（打扰一下。）

-Thankyou.（谢谢。）

-I'msorry.（对不起。）

7.购物场景中的礼貌用语

-MayI...?（我可以...吗？）

-Couldyou...?（你能...吗？）

-Wouldyoumind...?（你介意...吗？）

-CanIhave...?（我可以有...吗？）典型例题讲解1.例题：Iwanttobuyapen.Howmuchisit?

解答：Itistenyuan.

分析：这是一个询问价格并回答价格的典型对话。学生需要掌握如何使用“CanIbuy...?”和“Howmuchis...?”来询问和回答价格。

2.例题：Whatdoyouwanttobuy?

解答：Iwanttobuysomeapples.

分析：这个例题考察了学生运用“wanttobuy”这个短语的能力，以及对于购物清单中常见商品名词的掌握。

3.例题：CanIpaybycard?

解答：Yes,youcan.

分析：这个例题涉及购物过程中的支付方式，学生需要知道“paybycard”表示使用信用卡支付。

4.例题：Howmucharethesebananas?

解答：Theyarefiveyuanfortwo.

分析：这个例题中，学生需要理解数量和价格的关系，以及如何表达“两样商品的总价”。

5.例题：Ineedarulerandsomepencils.Canyouhelpme?

解答：Yes,Ican.Hereyouare.

分析：这个例题考察了学生使用“need”来表示需求，以及如何表达购物清单中的多项商品。

补充和说明：

1.例题：Ifyoubuytwopencils,howmuchwillitcost?

解答：Ifonepencilisfiveyuan,twopencilswillbetenyuan.

分析：这个例题考察了学生对于数量和价格之间关系的理解，以及如何进行简单的数学计算。

2.例题：WherecanIfindtheerasers?

解答：Youcanfindthemontheshelf.

分析：这个例题涉及了购物过程中的方位词，学生需要知道如何表达“在哪里可以找到某物”。

3.例题：CanIhaveadiscount?

解答：Yes,weoffera10%discountforstudents.

分析：这个例题涉及了购物过程中的折扣信息，学生需要知道如何询问并回答关于折扣的问题。

4.例题：Howmanyapplesdoyouwanttobuy?

解答：Iwanttobuythreeapples.

分析：这个例题考察了学生对于数量词的掌握，以及如何使用“howmany”来询问数量。

5.例题：WhatshouldIdoifIlosemywalletwhileshopping?

解答：Youshouldgotothecustomerservicecounterandreportit.

分析：这个例题涉及了购物过程中可能遇到的问题及解决方法，学生需要知道如何处理紧急情况。教学反思与改进在刚刚结束的“Unit6ShoppingBlet'slearn”这节课的教学中，我有一些体会和反思，以下是我的一些思考：

首先，我发现学生们在掌握名词单复数变化方面存在一定的困难。特别是在不规则名词的变化上，如“man”到“men”，“child”到“children”等，学生们容易混淆。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过设计更多的互动游戏和练习，让学生在具体的语境中反复练习，从而加深印象。

其次，学生在询问价格和回答价格时，往往对数字的发音和表达感到困惑。例如，当学生需要说出“tenyuan”时，他们可能会将“yuan”发成“yuan”，而不是“yuan”。为了解决这一问题，我打算使用一些记忆技巧，比如让学生记住“yuan”的发音类似于“yuan”的音节，并且通过实物货币来辅助教学，让学生在实际操作中学会正确的发音和表达。

再者，我发现部分学生在实际对话练习中，对于句型的运用不够流畅。比如，在问“CanIbuy...?”时，有的学生可能会忘记加上“a”或“an”来修饰名词。为了提高学生的语言运用能力，我计划在接下来的课程中，增加更多的角色扮演活动，让学生在真实的购物场景中运用所学知识，从而提高他们的口语交际能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在导入新课时，我可以通过更多的互动环节来吸引学生的注意力，比如让学生分享他们最近一次购物的经历，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们将所学知识与实际生活联系起来。

2.在新课讲授环节，我注意到有些学生对于新词汇的记忆不够牢固。因此，我计划在课后布置一些相关的作业，如制作购物清单，让学生在家继续练习使用新词汇。

3.在实践活动环节，我发现有些学生不太愿意参与小组讨论，可能是由于害羞或缺乏自信。为了鼓励所有学生参与，我计划在接下来的活动中引入更多的奖励机制，比如“最佳小组”称号，以此来激发学生的参与积极性。

最后，我意识到教学评价也是非常重要的一个环节。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，通过观察和记录每个学生的学习进度，及时给予反馈，帮助他们在学习上取得进步。板书设计①名词单复数变化

-单数形式：pen,book,pencil,apple,banana

-复数形式：pens,books,pencils,apples,bananas

②购物相关动词

-buy（购买）

-sell（出售）

-askfor（要求）

③价格表达

-单数：oneyuan,twoyuan

-复数：threeyuan,fouryuan

④购物场景下的常用句型

-CanIbuy...?

-Howmuchis...?

-Thisis...yuan.

⑤购物场景词汇

-商