第二单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

第二单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第二单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

本单元围绕“自然与人生”这一主题，精选了多篇描写自然景观和人生哲理的文章。通过学习这些文章，旨在提高学生对自然美的鉴赏能力，培养学生的人生观和价值观。教学内容包括《沁园春·长沙》、《登高》等古诗词，以及《荷塘月色》、《背影》等现代散文。核心素养目标培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，提升学生的审美情趣；引导学生深入理解文章中的哲理，增强对人生意义的思考；提高学生的文学素养，强化语言表达和文学鉴赏能力；通过阅读和写作，培养学生的文化自信和民族自豪感。学情分析九年级学生正处于青春期，对自然和人生有着浓厚的兴趣和探索欲望。在知识层面，学生对古诗词和现代散文有一定的了解，但深入理解和鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有所提升，但写作能力尤其是抒情性和哲理性的文章写作还有待加强。在素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对复杂的人生哲理时，仍需引导和启发。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有显著影响。部分学生可能存在阅读不专注、笔记记录不完整的问题，这可能会影响他们对文章内容的全面把握。此外，学生在课堂讨论和互动中表现出积极参与的态度，但有时缺乏深度思考和批判性思维。

针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度和积极性。同时，教师应引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和创造性思维，以提升学生的综合素质。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的辅导和指导，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、互动白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络资源库，包含相关古诗词和现代散文的文本、音频、视频资料。

4.教学手段：图片、图表、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《沁园春·长沙》中的意象和情感表达。

设计预习问题：围绕“如何理解诗中的意象与情感？”设计问题，如“诗中的自然景观如何反映作者的心境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《沁园春·长沙》等预习资料，理解诗歌中的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“诗中的自然景观与作者的情感有何关联？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌中的意象与情感表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《沁园春·长沙》朗诵视频，引出诗歌欣赏的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、比喻、象征等手法，结合实例如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《沁园春·长沙》中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的表现手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌中的意象和情感，掌握诗歌的表现手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗歌的作业，要求学生运用所学手法创作一首小诗。

提供拓展资源：提供《毛泽东诗词选》等书籍，供学生进一步学习毛泽东的诗歌创作。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写诗歌的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用《毛泽东诗词选》等资源，进行进一步的诗歌学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的诗歌创作进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）诗歌赏析：《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗通过简单的意象，表达了诗人对故乡的思念之情。学生可以通过对比《沁园春·长沙》和《静夜思》中的意象和情感，深入理解诗歌中的情感表达。

（2）散文阅读：《荷塘月色》朱自清

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

这篇散文以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，通过对自然景观的描绘，抒发了作者对生活的热爱和向往。学生可以通过阅读这篇散文，进一步理解散文的表现手法和情感表达。

（3）古诗词阅读：《登高》杜甫

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

这首诗通过对自然景观的描绘，抒发了诗人对人生和社会的感慨。学生可以通过阅读这首诗，了解古诗词中的意象、情感和哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生思考：结合本节课所学内容，思考自然景观在诗歌和散文中的意义和作用。例如，自然景观在表达情感、描绘画面、传达哲理等方面有何作用？

（2）布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其中的意象、情感和表现手法，并撰写一篇读后感。

（3）组织小组讨论：鼓励学生组成学习小组，就本节课所学内容进行讨论，分享自己的理解和感悟。

（4）开展课外实践活动：组织学生参观自然景观，如公园、山水景区等，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高审美能力和观察力。

（5）推荐阅读书目：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《现代散文选》等，帮助学生拓宽阅读视野，提高文学素养。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习状态，激发学习动力。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考深度。在本节课中，教师可以设计以下类型的提问：

-知识性问题：针对课文中的具体知识点，如诗歌中的意象、散文中的表现手法等，提问学生是否能够准确理解和复述。

-分析性问题：引导学生对课文内容进行深入分析，如探讨诗歌中的情感变化、散文中的主题思想等。

-应用性问题：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，如仿写诗歌、创作散文等。

（2）观察评价

观察是课堂评价的直观方式，教师可以通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习状态。以下是一些观察点：

-学生在课堂上的参与度：是否积极回答问题、是否主动参与讨论、是否认真听讲等。

-学生在课堂活动中的表现：是否能够按照要求完成任务、是否能够与同伴有效合作等。

-学生在课堂上的情绪状态：是否能够保持专注、是否能够应对挑战等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的量化方式，可以通过小测验、随堂练习等形式，对学生的学习成果进行评估。以下是一些测试评价的建议：

-设计针对性的测试题：根据本节课的教学内容，设计测试题，涵盖知识点、分析能力和应用能力。

-限时完成测试：设置合理的时间限制，让学生在规定时间内完成测试，以考察他们的时间管理和应试能力。

-及时批改和反馈：对学生的测试结果进行及时批改，并给予具体的反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过对作业的评价，教师可以了解学生对知识的巩固程度和运用能力。

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业完成情况：是否按时完成作业、是否认真对待作业等。

-作业质量：作业内容是否准确、是否具有创新性等。

-作业态度：是否认真检查、是否愿意接受反馈等。

（2）作业反馈

教师应给予学生及时的作业反馈，包括：

-作业评价：对学生的作业进行评价，指出优点和不足。

-改进建议：针对学生的不足，提出具体的改进建议。

-鼓励与激励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。典型例题讲解1.例题一：

《沁园春·长沙》中，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一句，诗人运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：诗人在这句中运用了拟人和对仗两种修辞手法。通过“独立”和“北去”，赋予了湘江和橘子洲头以人的情感和动作，使自然景观具有了生命力和动态感。对仗的运用则增强了诗句的韵律美和节奏感，使诗句更加朗朗上口。

2.例题二：

《荷塘月色》中，作者运用了哪些手法来描绘荷塘月色的美景？请举例说明。

答案：作者在《荷塘月色》中运用了动静结合、对比和比喻等手法来描绘荷塘月色的美景。例如，通过“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句，动静结合地描绘了荷塘的宁静与月光的柔和；通过“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”一句，运用对比手法突出了月光下的荷塘美景；通过“像笼着轻纱的梦”一句，运用比喻手法将荷塘月色比作梦境，增强了诗句的意境美。

3.例题三：

《背影》中，作者通过哪些细节描写展现了父爱的伟大？

答案：在《背影》中，作者通过以下细节描写展现了父爱的伟大：

-“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”通过父亲的外貌和动作描写，展现了父亲为了儿子能够顺利入学而付出的努力。

-“他用手背抹去眼泪，然后又用衣袖擦去。”通过父亲擦泪的动作，表达了父亲对儿子的关爱和担忧。

-“他站在栅栏外，看着我，直到火车开走。”通过父亲目送儿子的场景，展现了父亲对儿子的不舍和牵挂。

4.例题四：

《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，诗人运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：诗人在这句中运用了夸张和对仗两种修辞手法。通过“无边落木萧萧下”和“不尽长江滚滚来”，夸张地描绘了秋天的萧瑟和长江的浩渺，增强了诗句的气势和感染力。对仗的运用则使诗句更加工整，节奏感更强。

5.例题五：

《沁园春·长沙》中，“问苍茫大地，谁主沉浮？”一句，诗人表达了怎样的思想情感？

答案：诗人在这句中表达了对国家命运的关切和对自己肩负责任的思考。通过“问苍茫大地”，诗人将国家命运与个人命运紧密相连，表现了诗人对国家和民族的忧虑。而“谁主沉浮”则反映了诗人对自身价值的追求和对未来的期许，体现了一种担当和责任感。内容逻辑关系①重点知识点：

-诗歌意象：自然景观与情感表达的关系。

-散文描写：细节描写与情感渲染的关系。

-文学手法：修辞手法在文学作品中的应用。

②关键词：

-意象：如“独立寒秋”、“荷塘月色”中的自然景观。

-细节描写：如《背影》中父亲的动作和神态。

-修辞手法：如《沁园春·长沙》中的拟人和对仗。

③重点句子：

-“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”（《沁园春·长沙》）

-“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”（《荷塘月色》）

-“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”（《背影》）

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（《登高》）

-“问苍茫大地，谁主沉浮？”（《沁园春·长沙》）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，更多地运用多媒体资源，如视频、音频等，以增强学生对课文内容的直观感受和情感体验。

2.强化互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解课文时，对一些深层次的内容挖掘不够，导致学生对文学作品的内涵理解不够深入。

2.学生个性化关注不够：在教学过程中，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

3.评价方式单一：评价方式主要依靠课堂表现和作业成绩，缺乏多元化的评价手段，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化