Unit 1 Lesson 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson1Hello!（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版三年级上册英语Unit1Lesson1Hello!，主要包括问候语的学习和简单自我介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级学过的问候语有关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用问候语，同时通过自我介绍，锻炼学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话和自我介绍，让学生在真实的语言环境中运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，通过学习问候语和自我介绍，让学生了解西方文化中的礼貌习惯，提高跨文化交际能力。

3.促进学生的思维品质发展，鼓励学生在课堂上积极思考，勇于表达，培养批判性思维和创造性思维。学情分析在三年级上册英语Unit1Lesson1Hello!这一节课中，学生正处于从基础阶段向中级阶段过渡的关键时期。从知识层面来看，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但对于英语语法和复杂句型的理解还较为有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但书写和阅读能力还有待提高。

学生层次方面，班级内学生的英语基础存在一定差异。部分学生能够熟练地运用已学的问候语，而另一些学生可能还需要额外的辅导。在能力素质方面，学生的口语表达能力普遍较好，但部分学生在课堂上可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动参与。

行为习惯上，三年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取多样化的教学方法和活动，以保持学生的兴趣和参与度。此外，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养，这有助于他们在小组活动中更好地进行交流和合作。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.教师需要根据学生的个体差异，提供针对性的教学支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。

2.通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后复习和巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册英语Unit1Lesson1Hello!的教材，包含课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家人的图片，用于展示问候语的多样性；图表，如简单的英语问候语列表，帮助学生记忆；视频，如英语问候语的示范视频。

3.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，摆放桌椅以便于学生分组活动；在黑板上准备白板笔和板书内容，以便实时展示教学要点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是怎么问候别人的？”

展示一些不同文化背景下的问候方式图片或视频片段，让学生初步感受问候语的多样性。

简短介绍问候语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问候语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍问候语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的问候语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解问候语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用问候语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同的场合使用合适的问候语”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问候语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问候语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问候语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用英语问候家人或朋友，并记录下他们的反应。

要求学生下节课分享他们的交流经历，以促进课堂互动和语言实践。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

-学生能够正确拼读和书写教材中出现的问候语词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-学生能够运用所学的问候语在不同情境中进行简单的交流。

2.语言技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所进步。尤其在听说方面，学生的口语表达能力和听力理解能力显著增强。

-学生能够通过自我介绍的形式，运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

3.文化意识培养：

-学生了解并尊重不同文化背景下的问候习惯，增强了跨文化交际的能力。

-学生能够认识到问候语在日常交流中的重要性，以及它在建立良好人际关系中的作用。

4.思维品质发展：

-学生在课堂讨论和案例分析中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了批判性思维。

5.合作学习能力：

-学生在小组活动中能够主动参与，与同伴共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生学会了如何与他人沟通、协作，为今后的学习和工作打下了基础。

6.自主学习能力：

-学生能够自觉复习所学知识，通过课后作业和日常交流巩固所学问候语。

-学生养成了良好的学习习惯，能够独立完成学习任务，为终身学习奠定了基础。

7.情感态度价值观：

-学生在学习问候语的过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，关爱他人，培养了良好的情感态度价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与课文问候语主题相关的英文故事书或绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GoodnightMoon》。这些书籍不仅能够帮助学生复习问候语，还能通过故事情节的引入，提高学生的阅读兴趣。

-视频资源：推荐一些英语动画片或短片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相关集数，这些视频通常包含丰富的日常用语和问候语，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长的陪同下阅读选定的英文故事书，家长可以引导学生关注故事中出现的问候语，并尝试用英语复述故事内容。

-视频资源：学生可以观看推荐的动画片或短片，注意观察角色之间的问候方式，并尝试模仿角色的问候语。

-家庭活动：家长可以与学生一起进行家庭英语角活动，模拟不同的生活场景，让学生用英语进行问候和自我介绍。

-日记记录：学生可以尝试用英语记录下一天中的问候语使用情况，包括在家、学校或公共场所的问候经历。

-词汇积累：学生可以收集课文中出现的问候语，并尝试将这些词汇应用到自己的日常对话中。

-文化探索：学生可以调查不同文化中问候语的不同形式，了解问候语在不同文化中的意义和用法。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生年龄和水平的英文故事书和动画片，并提供阅读和观看的指导。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的生词或短语，教师可以提供解释和帮助。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在家庭英语角活动中的体验和所学到的问候语。

-教师可以定期检查学生的日记记录，给予反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识。

-教师可以设计一些小型的角色扮演活动，让学生在课堂上展示他们的问候语学习成果。

-教师可以鼓励学生参与社区活动，如英语角或文化交流活动，让学生在实际环境中运用所学问候语。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里真是五味杂陈。首先得说说教学方法。我发现，对于三年级的孩子来说，单一的教学方式可能不够吸引他们。所以我尝试了多种教学方法，比如游戏、角色扮演、小组讨论等，来激发他们的学习兴趣。比如说，在教问候语的时候，我让他们分成小组，每个人扮演不同的角色，用英语进行对话。结果，孩子们积极性很高，课堂气氛也很活跃。

然后呢，我得说说策略。我觉得，对于三年级的学生来说，重复和练习是非常重要的。所以在课堂上，我特意设计了大量的练习环节，让他们在反复练习中掌握问候语。但是，我也注意到，有些孩子在学习过程中显得有些吃力，可能是因为他们对英语的接受程度不同。所以，我打算在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

至于管理方面，我得承认，有时候我可能过于严厉了。我看到一些孩子注意力不集中，就有点急躁。但后来我想，孩子们注意力不集中是正常的，我应该更加耐心地引导他们。所以，我尝试用更多的鼓励和正面激励来代替批评，效果还不错。

教学总结嘛，我觉得这节课还是达到了预期的效果。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了新的问候语，还提高了口语表达能力。在情感态度上，我也看到了他们的进步，比如更加自信、更加乐于交流。

但是，当然也有不足之处。比如说，有些孩子的参与度不高，可能是由于他们对英语的兴趣不够浓厚。另外，课堂管理上也有待加强，有时候纪律比较松散。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

2.加强个别辅导，关注每个学生的学习情况，确保他们都能跟上进度。

3.优化课堂管理策略，通过正面激励和引导，保持课堂纪律。

4.与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的学习情况，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与课堂活动，用英语进行问候和自我介绍。特别是一些平时不太活跃的学生，也能在小组讨论中勇敢地开口说英语，这是一个很大的进步。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能根据给定的主题，如“如何在不同场合使用问候语”，进行有效的讨论。每个小组都有一位代表上台展示讨论成果，他们能够流利地用英语表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神和口语表达能力。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了一次简单的随堂测试，包括口头和书面两部分。口头测试主要是让学生用英语回答问题，如“你好吗？”和“你叫什么名字？”书面测试则要求学生写出几个常用的问候语。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，写出正确的问候语。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生进行了自我评价和互评。学生们认为自己在课堂上的表现有进步，但也意识到自己在口语表达和书写方面还存在不足。互评环节中，学生们互相鼓励，提出了改进的建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动、用英语进行交流的学生给予表扬，鼓励