二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二氧化碳的实验室制取。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材章节为人教版九年级化学上册第二章“气体的性质和制取”。本节课内容与学生已学习的气体性质、实验室制取气体的方法等知识紧密相关，通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳的实验室制取方法及其注意事项。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、实践创新素养和环保意识。学生将通过实验探究二氧化碳的性质，培养观察、实验操作和数据分析能力；在实验室制取二氧化碳的过程中，培养学生解决实际问题的能力，增强创新思维；同时，通过了解二氧化碳对环境的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置和操作步骤。

②理解二氧化碳的性质，如密度、溶解性、与水反应等，并能解释实验现象。

2.教学难点，

①正确选择实验药品和仪器，确保实验安全、有效进行。

②掌握实验操作的精确性和规范性，避免实验误差。

③分析实验数据，得出二氧化碳的性质结论，并能与课本知识相联系。

④理解二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学资源-软硬件资源：实验室设备（如锥形瓶、导管、集气瓶、酒精灯、铁架台等），实验药品（如大理石、稀盐酸等）。

-课程平台：人教版九年级化学上册电子教材，教学平台或教学软件。

-信息化资源：多媒体课件（包含实验步骤、原理图、动画演示等）。

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、课堂提问。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示大气中二氧化碳含量的变化图表，引导学生思考二氧化碳与人类生活及环境的关系。

2.提出问题：如果人类不采取措施减少二氧化碳排放，会对地球和环境造成什么影响？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点。

4.总结：引出本节课主题——二氧化碳的实验室制取。

**讲授新课（20分钟）**

1.二氧化碳的性质：讲解二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、密度比空气大、能与水反应生成碳酸等。

2.实验原理：介绍实验室制取二氧化碳的反应原理，即大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳。

3.实验步骤：

-准备实验药品和仪器。

-将大理石放入锥形瓶中。

-添加适量稀盐酸。

-用导管将生成的二氧化碳导入集气瓶中。

-收集二氧化碳并检验其纯度。

4.实验注意事项：讲解实验过程中可能出现的风险和预防措施，如防止盐酸溅出、避免吸入二氧化碳等。

5.实验演示：教师现场演示实验过程，学生观察并记录实验现象。

6.学生提问：解答学生在观察实验过程中提出的问题。

**巩固练习（10分钟）**

1.实验练习：学生分组进行二氧化碳制取实验，教师巡回指导。

2.讨论交流：各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

3.总结：教师总结实验过程中学生的表现，强调实验操作的规范性和安全性。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：二氧化碳在自然界中的循环过程是怎样的？

2.学生回答：讲解二氧化碳的吸收、排放和循环过程。

3.提问：二氧化碳对环境有哪些影响？

4.学生回答：讲解二氧化碳引起的温室效应、海平面上升等环境问题。

5.提问：如何减少二氧化碳的排放？

6.学生回答：分享减少二氧化碳排放的方法，如节能减排、发展低碳经济等。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：二氧化碳的实验室制取有哪些优点和局限性？

2.学生回答：讨论二氧化碳实验室制取的优点（如方便、安全）和局限性（如成本、效率）。

3.教师提问：如何改进二氧化碳实验室制取的方法？

4.学生回答：提出改进建议，如使用更高效的反应物、改进实验装置等。

5.教师总结：强调实验改进的重要性，鼓励学生在实践中不断创新。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

1.教师提问：如何将二氧化碳的实验室制取应用于实际生活？

2.学生回答：讨论二氧化碳在工业、农业、医疗等领域的应用。

3.教师提问：如何利用二氧化碳制取碳酸饮料？

4.学生回答：讲解碳酸饮料的制作过程，并分析其中的化学原理。

5.教师总结：强调化学知识在生活中的应用，激发学生对化学的兴趣。

**总结与反馈（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调二氧化碳的实验室制取及其意义。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出对本节课的改进建议。

3.教师点评：对学生的表现给予肯定，指出不足之处，并提出改进措施。

**教学过程结束（共计45分钟）**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和操作技巧。

-学生了解二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、密度比空气大、能与水反应等。

-学生能够解释实验现象，如气泡产生、气体收集等。

2.**技能提升**：

-学生通过实验操作，提高了实验技能，包括正确使用实验仪器、处理实验数据、分析实验结果等。

-学生学会了如何安全地进行化学实验，培养了安全意识和自我保护能力。

3.**思维发展**：

-学生在实验过程中培养了观察力、分析力和解决问题的能力。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际操作，提高了逻辑思维和创新能力。

4.**情感态度**：

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习化学的积极性。

-学生通过了解二氧化碳对环境的影响，增强了环保意识和可持续发展观念。

5.**合作与交流**：

-学生在小组实验中学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生通过讨论和交流，学会了表达自己的观点，倾听他人的意见。

6.**综合运用**：

-学生能够将二氧化碳的实验室制取与课本知识相结合，理解化学知识在生活中的应用。

-学生能够运用所学知识解释生活中的化学现象，如碳酸饮料的制作、温室效应等。

7.**反思与评价**：

-学生能够对自己的实验过程进行反思，找出不足之处，并提出改进措施。

-学生能够对实验结果进行评价，分析实验的准确性和可靠性。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。回顾这次二氧化碳的实验室制取教学，我想分享一些我的思考和建议。

首先，我觉得在导入环节，我们可以尝试更加多样化的方式来激发学生的学习兴趣。比如，我们可以利用多媒体展示一些与二氧化碳相关的真实案例，比如全球气候变化、温室效应等，让学生直观地感受到二氧化碳对环境的影响。这样不仅能够引起学生的兴趣，还能让他们意识到学习化学知识的重要性。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于实验原理的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，加强对实验原理的讲解，比如通过实验演示、动画演示等方式，让学生更直观地理解反应过程。同时，我会鼓励学生提问，及时解答他们在实验过程中遇到的问题。

在巩固练习环节，我发现学生的实验操作还不够规范。为了提高他们的实验技能，我打算在未来的教学中增加实验操作的练习，比如设置一些小型的实验竞赛，让学生在竞争中提高实验操作的准确性和效率。

在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答还不够深入。为了激发他们的思考，我计划在未来的教学中提出更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我发现学生的参与度还不够高。为了提高他们的参与度，我打算在未来的教学中更多地采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

在核心素养能力的拓展要求方面，我发现有些学生对于二氧化碳的应用理解还不够全面。为了拓宽他们的视野，我计划在未来的教学中增加一些与二氧化碳相关的实际应用案例，让学生了解化学知识在生活中的应用。

最后，我觉得在教学反思中，我们应该关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在未来的教学中，我会更加注重个别指导，帮助那些学习上有困难的学生。课后作业1.**实验设计题**：

设计一个实验方案，使用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，并简要说明实验步骤和预期现象。

答案：实验步骤：将大理石放入锥形瓶中，加入适量稀盐酸，用导管将产生的二氧化碳导入集气瓶中。预期现象：大理石逐渐溶解，产生气泡，集气瓶内气体体积逐渐增大。

2.**计算题**：

如果用100克大理石（CaCO3）与足量的稀盐酸反应，计算可以生成多少克二氧化碳（假设大理石纯度为100%，且不考虑气体溶解于水的情况）。

答案：化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

根据方程式，1摩尔CaCO3生成1摩尔CO2。大理石的摩尔质量为100g/mol，二氧化碳的摩尔质量为44g/mol。

100gCaCO3×(1molCaCO3/100gCaCO3)×(1molCO2/1molCaCO3)×(44gCO2/1molCO2)=44gCO2

3.**观察与记录题**：

在实验室制取二氧化碳的实验中，记录以下观察结果：颜色、气味、状态、溶解性。

答案：颜色：无色；气味：无味；状态：气体；溶解性：能溶解于水。

4.**分析与应用题**：

分析二氧化碳对环境的影响，并举例说明如何在日常生活中减少二氧化碳的排放。