第12课《醉翁亭记》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教学内容第12课《醉翁亭记》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

1.课文内容：通过对《醉翁亭记》的阅读，了解作者欧阳修的生平及写作背景，掌握文章的写作手法和表达技巧。

2.教学目标：

（1）掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。

（2）理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

（3）学习作者欧阳修的写作风格，提高学生的写作水平。

（4）引导学生关注历史背景，培养学生的文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和文化自信。通过阅读《醉翁亭记》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对自然景观的审美感知，同时了解欧阳修的人生哲学，激发对中国传统文化的好奇心和探究欲，从而增强文化自信和民族自豪感。学情分析九年级学生在经过前期的语文学习后，已经具备了一定的语文基础，对文言文阅读有一定的了解和积累。然而，由于《醉翁亭记》作为一篇较为经典的文言文作品，其语言表达较为含蓄，文风古朴，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定的难度。

在知识方面，学生对文言文的语法结构、常用词汇和表达方式有一定的掌握，但具体到《醉翁亭记》中的一些特殊用法和语境理解，可能还需要教师的引导和点拨。在能力方面，学生的阅读理解能力、概括总结能力和写作表达能力有待提高，尤其是对文言文作品中蕴含的哲理和情感的把握。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对文言文学习的兴趣不足或者对自身能力的怀疑。此外，学生的思维习惯也较为重要，一些学生可能习惯于死记硬背，缺乏对文言文作品的深入思考和创造性解读。

行为习惯方面，部分学生在课堂上的纪律性有待提高，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这对课堂学习产生了影响，影响了教学效果的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键文言词句和写作技巧，引导学生深入理解课文内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对《醉翁亭记》中自然景物、人物形象和哲理的感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示醉翁亭的历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.运用互动式教学，如角色扮演，让学生体验文中人物的情感和心境，提高学生的情感共鸣和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示醉翁亭的图片或视频，引导学生想象欧阳修当时的生活环境和写作情境，激发学生对《醉翁亭记》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读的基本方法和技巧，如断句、词义解释、句子翻译等，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《醉翁亭记》的作者欧阳修的生平及写作背景，介绍文章的写作手法和表达技巧。

-举例说明：教师选取文章中的关键句子，如“环滁皆山也”，通过逐句讲解，帮助学生理解文言文的表达方式和修辞手法。

-互动探究：教师引导学生讨论文章中的自然景物描写，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，让学生体会作者对自然景色的细腻描绘。

3.课堂活动（约30分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选取文章中的一段，分析其写作特色和表达效果，并进行小组汇报。

-角色扮演：教师选取文章中的主要人物，如欧阳修、醉翁等，让学生扮演这些角色，通过模拟对话，体会人物性格和情感。

-诗歌鉴赏：教师引导学生分析《醉翁亭记》中的诗句，如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，让学生体会诗句的意境和哲理。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括翻译句子、解释词义、概括段落大意等，以加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《醉翁亭记》的写作特色和欧阳修的文学成就。

-学生反思：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《醉翁亭记》全文，并完成相应的阅读笔记和思考题。

-布置写作任务，要求学生以《醉翁亭记》中的景物描写为灵感，创作一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《欧阳修全集》：通过阅读欧阳修的文集，可以更全面地了解他的文学风格和思想内涵。

-《宋代文学史》：了解宋代文学的发展背景，以及欧阳修在其中的地位和影响。

-《醉翁亭记》相关研究论文：查阅学术期刊中关于《醉翁亭记》的研究文章，了解学者对这篇文章的解读和评价。

2.拓展建议：

-阅读欧阳修的其他作品，如《秋声赋》、《丰乐亭记》等，通过对比阅读，加深对欧阳修文学风格的理解。

-研究醉翁亭的历史变迁，了解这座古亭背后的文化故事，增强对历史文化的认识。

-收集与《醉翁亭记》相关的图片和视频资料，如醉翁亭的实景、宋代建筑风格等，通过视觉辅助，提升学生的学习兴趣。

-组织学生参观当地的古建筑或历史文化景点，实地感受古代文人的生活环境和创作背景。

-开展小组研究项目，让学生选择《醉翁亭记》中的一个主题，如山水描写、人物形象、哲学思想等，进行深入研究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-鼓励学生参与写作练习，仿照《醉翁亭记》的写作风格，创作自己的文言文作品，通过实践提高写作能力。

-安排学生进行角色扮演活动，通过扮演欧阳修或其他角色，深入体验文章中的情感和意境。

-组织学生进行辩论活动，围绕《醉翁亭记》中的某个观点或主题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录自己在阅读《醉翁亭记》过程中的感悟和体会，提高学生的文学素养和写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《欧阳修年谱》，了解欧阳修的生平事迹，帮助学生更好地理解《醉翁亭记》的写作背景和作者情感。

-视频资源：《醉翁亭的历史与文化》纪录片，通过视频展示醉翁亭的历史变迁和周边的自然风光，增强学生的文化体验。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《欧阳修年谱》，选择其中一段欧阳修的生平故事，撰写读书笔记，分享自己的感悟。

-观看《醉翁亭的历史与文化》纪录片，记录下纪录片中提到的与《醉翁亭记》相关的内容，如醉翁亭的建筑特点、周围的自然景观等。

-鼓励学生尝试用现代汉语翻译《醉翁亭记》中的名句，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”，并解释其意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨《醉翁亭记》中体现的欧阳修的哲学思想，如对山水之乐的感悟，对人生境遇的态度等。

-要求学生创作一篇短文，以“如果我是醉翁”为题，发挥想象力，模拟欧阳修的视角，描述一次山水之游的经历。

-学生可以尝试绘制《醉翁亭记》中的山水画面，通过绘画表达对文中自然景物的理解和感受。

-教师可以推荐一些与《醉翁亭记》相关的文学作品，如苏轼的《赤壁赋》、王安石的《游褒禅山记》等，鼓励学生进行对比阅读。

-学生可以收集关于宋代文化的资料，如服饰、饮食、节日习俗等，了解宋代社会的风貌，为理解《醉翁亭记》提供更丰富的文化背景。

-教师可以组织学生进行一次“古代文人生活体验”活动，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验古代文人的生活，感受《醉翁亭记》中的文化内涵。

-学生可以撰写一篇关于《醉翁亭记》的评论文章，分析文章的艺术特色和文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。通过展示醉翁亭的图片和视频，学生们对课文背景有了直观的感受，课堂气氛一下子活跃起来。不过，我发现有些学生还是有点拘谨，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的看法，让他们在课堂上敢于展示自己。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，讲解文言文的关键词句和写作手法时，学生的注意力比较集中，但在讨论环节，有的学生还是显得有些迷茫。这说明我在设计讨论问题时，可能需要更贴近学生的实际，更具有启发性和开放性。同时，我也应该注意引导学生如何进行有效的讨论，比如如何倾听、如何表达、如何尊重他人等。

在课堂管理上，我注意到一些学生上课时的纪律性有待提高。有的学生容易分心，有的学生在课堂上随意走动。这让我反思，我在课堂纪律管理上可能做得还不够严格。今后，我需要在课堂纪律方面更加明确要求，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识方面，对《醉翁亭记》的内容有了更深入的理解；在技能上，他们的文言文阅读和写作能力得到了一定的提升；在情感态度上，他们对古典文学的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽略了文章的整体结构和思想内涵。今后，我需要在讲解过程中更加注重文章的整体把握，帮助学生更好地理解作者的意图。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节