滇人版-初中信息技术七年级-第9册-1《信息与信息的数字化》（教学设计）

滇人版-初中信息技术七年级-第9册-1《信息与信息的数字化》（教学设计）主备人备课成员教学内容滇人版-初中信息技术七年级-第9册-1《信息与信息的数字化》

1.认识信息：了解信息的定义、特征和作用。

2.认识数据：理解数据的含义、类型和存储方式。

3.数字化信息：掌握信息数字化的过程和意义。

4.信息获取途径：学习通过不同渠道获取信息的方法。核心素养目标分析培养学生信息意识，使学生能够识别、评估和利用信息；提升学生的计算思维，通过数字化信息的处理过程，发展逻辑推理和问题解决能力；加强学生的信息技术应用能力，学会使用数字化工具进行信息获取和处理；增强学生的信息安全意识，认识到信息保护的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的信息技术知识，如计算机的基本操作、简单的网络使用等。但对于信息的概念、数字化过程以及信息获取的途径等较为深入的知识点，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能偏好动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对信息的概念和数字化过程的理解可能存在困难，尤其是在区分信息和数据的不同之处时。此外，学生在信息获取的途径上可能面临选择合适的渠道和评估信息可靠性的挑战。部分学生可能因为缺乏实践经验而难以将理论知识应用到实际操作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息与信息的数字化》教材，便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与数字化信息相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示信息处理过程，增强直观性。

3.实验器材：根据教学需要，准备计算机等实验设备，确保学生能够进行信息获取和处理的基本操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台安排必要设备，便于学生动手实践。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一些日常生活中常见的数字化信息，如手机、电脑等，提问学生：“这些设备是如何帮助我们获取和传递信息的？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的计算机基本操作和网络使用知识，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.信息与信息的数字化：介绍信息的定义、特征和作用，以及数字化信息的概念和意义。

b.数据的存储与传输：讲解数据的类型、存储方式和传输途径。

c.信息获取途径：介绍通过互联网、图书馆、数据库等渠道获取信息的方法。

2.举例说明：

a.以图片、视频等形式展示数字化信息在实际生活中的应用，如在线购物、社交媒体等。

b.通过具体案例，如新闻、天气预报等，讲解如何评估信息的可靠性和准确性。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何获取特定信息，并分享各自的方法。

b.实践操作：让学生尝试使用计算机或网络获取信息，引导他们掌握信息获取的技能。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，设计一个信息获取方案，并尝试实施。

b.学生分享自己的信息获取经验，互相学习和借鉴。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的实践操作情况，及时给予指导和帮助。

b.针对学生在实践中遇到的问题，进行个别辅导和解答。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调信息获取和处理的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置相关拓展作业，鼓励学生课后继续学习和探索。

六、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析教学效果，总结教学经验。

2.教师针对学生的困难和需求，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确理解信息的概念、特征和作用，认识到信息在现代社会中的重要性。

2.学生掌握了信息数字化的过程，了解信息从模拟到数字的转换方式，以及数字化信息的特点。

3.学生学会了通过多种渠道获取信息，包括互联网、图书馆、数据库等，提高了信息检索的能力。

4.学生能够识别和评估信息的可靠性，学会筛选和判断信息的真伪，增强信息素养。

5.学生在实验操作中，学会了使用计算机和网络进行信息获取和处理，提高了实际操作技能。

6.学生通过小组讨论和合作，提高了沟通和团队协作能力，学会了在集体中共同解决问题。

7.学生在完成课后作业和拓展练习中，巩固了所学知识，培养了自主学习的能力。

8.学生通过实践活动，将理论知识应用于实际生活，增强了学习的实用性和兴趣。

9.学生在课堂上的积极参与和提问，表明他们对信息技术的学习产生了浓厚的兴趣，愿意深入探索。

10.学生对信息安全有了初步的认识，能够意识到保护个人信息的重要性，提高了自我保护意识。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这次《信息与信息的数字化》的教学，我觉得有几个方面做得不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过生活中的实例，孩子们对信息有了直观的认识，激发了他们的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于信息的概念还是有些模糊，这说明我在导入时可能没有做到让每个学生都能跟上节奏。接下来，我打算在导入环节增加一些互动，比如让学生分享他们身边的信息化产品，这样既能活跃课堂气氛，也能帮助那些理解不深的学生。

然后，新课呈现部分，我发现虽然我详细讲解了信息数字化的过程，但学生们的反应并不热烈。我想这可能是由于理论讲解过多，缺乏实践操作。所以，我计划在未来的教学中，增加更多的实践环节，让学生通过实际操作来加深理解。比如，可以设计一些简单的信息处理任务，让学生在操作中学习。

在巩固练习环节，我发现学生们能够完成基本的任务，但在面对复杂的问题时，他们的应对能力还有待提高。这让我意识到，我在练习设计上可能过于简单，没有充分考虑到学生的差异。因此，我打算在未来的教学中，设计更多层次和难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

此外，我也注意到课堂上的互动讨论不够充分。有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生积极参与，同时也给予他们更多的肯定和鼓励。

在教学反思中，我还发现了一些技术上的问题。比如，有时候多媒体设备会出现故障，影响了教学进度。为了应对这种情况，我计划在未来的教学中，提前做好设备的检查和备用方案，确保教学不受影响。

最后，我认为自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。我打算通过制定更加明确的课堂规则，并严格执行，来改善这一点。板书设计①信息的基本概念

-信息的定义

-信息的特征：客观性、普遍性、动态性、可传递性

-信息的价值：传递知识、沟通思想、辅助决策

②信息的数字化

-数字化的定义

-数字化的过程：模拟信号到数字信号的转换

-数字化的意义：提高信息处理效率、便于存储和传输

③数据的类型与存储

-数据的类型：数值数据、文本数据、多媒体数据

-数据的存储方式：硬盘、光盘