11-1《谏逐客书》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

11-1《谏逐客书》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《谏逐客书》这篇课文，帮助学生理解古代散文的写作特点，培养文言文阅读能力，提高学生的思辨能力和表达能力。同时，通过分析文章中的论辩技巧，引导学生学会独立思考，培养学生的批判性思维。二、核心素养目标培养学生文言文阅读理解能力，提升语言鉴赏和审美能力。通过分析《谏逐客书》的论辩技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。引导学生关注历史人物与事件，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《谏逐客书》中的文言文基础知识和词句理解，包括实词、虚词的运用及特殊句式的分析。

②理解文章的论辩结构，把握文章的论点、论据和论证方法，分析作者韩非子的说理技巧。

2.教学难点

①深入理解文章的修辞手法，如排比、对偶、比喻等，体会其表达效果。

②分析作者韩非子的政治观点和时代背景，理解其写作意图及文章的历史价值。

③培养学生在阅读文言文时，结合上下文准确把握人物性格和情感态度的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文的基础知识和文章背景，引导学生理解文意。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章的论辩技巧和作者观点，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《谏逐客书》相关的历史案例，帮助学生理解文章的时代背景和作者的政治思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、作者简介、历史背景等信息，增强直观性和趣味性。

2.互动平台：利用网络教学平台，进行在线问答和讨论，提高课堂互动性。

3.文献资料：提供相关历史文献和学术评论，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谏逐客书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《谏逐客书》是什么吗？它与我国古代政治和文化有何关系？”

展示一些关于古代散文的图片或视频片段，让学生初步感受古代散文的魅力或特点。

简短介绍《谏逐客书》的作者韩非子及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《谏逐客书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《谏逐客书》的基本概念、写作背景和文学价值。

过程：

讲解《谏逐客书》的定义，包括其主要内容、论点、论据和论证方法。

详细介绍《谏逐客书》的写作背景，包括韩非子的政治生涯和当时的时代背景。

3.《谏逐客书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《谏逐客书》的论辩技巧和文章特色。

过程：

选取《谏逐客书》中的典型段落进行分析，如开篇的“臣闻天子之明”。

详细介绍每个段落的结构、论点、论据和论证方法，让学生掌握文章的写作技巧。

引导学生思考作者韩非子如何运用论辩技巧来说服君主，以及这种技巧在现代生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《谏逐客书》中的一个论点或段落进行讨论。

小组内讨论该论点或段落的论据是否充分、论证是否有力，以及作者可能运用的修辞手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《谏逐客书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选论点或段落的分析、小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《谏逐客书》的重要性和文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《谏逐客书》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《谏逐客书》在古代文学中的地位和影响，以及其在培养学生思辨能力和表达能力方面的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《谏逐客书》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《谏逐客书》的读后感或分析文章某一论点的短文。

作业要求包括：文章结构分析、作者观点阐述、个人观点表达等。

提醒学生注意字数要求、格式规范和时间安排。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

课后，教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-韩非子的生平及其思想体系：介绍韩非子的生平经历、主要著作和思想特点，如法家思想的核心观点。

-古代散文的发展历程：探讨古代散文的起源、发展及其在文学史上的地位，以及不同时期散文的特点。

-《谏逐客书》的背景资料：搜集与《谏逐客书》相关的历史背景资料，如秦国的政治环境、文化氛围等。

-类似文言文作品：推荐一些与《谏逐客书》风格相近的文言文作品，如《过秦论》、《阿房宫赋》等，供学生比较阅读。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《韩非子》原著，深入了解韩非子的思想体系。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与秦国历史相关的展览，增强对历史背景的理解。

-组织专题讲座：邀请历史学家或文学专家进行专题讲座，为学生提供更深入的知识解读。

-开展小组研究：分组研究《谏逐客书》中的论点，结合历史背景和现实问题，撰写研究报告。

-举办辩论赛：以《谏逐客书》中的论点为主题，举办辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

-制作手抄报：让学生以《谏逐客书》为主题，制作手抄报，展示对文章的理解和感悟。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与秦国历史相关的纪录片，如《大秦帝国》等，加深对历史背景的认识。

-进行角色扮演：让学生扮演《谏逐客书》中的角色，进行角色扮演活动，体验古代文人的思想情感。

-举办读书分享会：组织读书分享会，让学生分享阅读《谏逐客书》的心得体会，促进交流与学习。七、板书设计1.文章标题：《谏逐客书》

①作者：韩非子

②朝代：战国末期

2.文章结构：

①开篇：引言，提出论点

②主体：分论点阐述，列举事实和论据

③结尾：总结全文，重申论点

3.关键词句：

①“臣闻天子之明”：引出文章主题

②“臣闻”：“臣”字表明作者身份，“闻”字引出论据

③“愿陛下勿逐客”：直接提出作者观点

④“臣闻”后的论据列举：列举事实和论据支持观点

⑤“臣闻”后的结论：总结全文，重申论点

4.论辩技巧：

①引用历史典故：增强论点的说服力

②对比论证：通过对比突出观点的正确性

③反问句式：引发读者思考，增强文章的感染力

5.文言文知识点：

①实词：逐、客、谏、明等

②虚词：之、于、以、而等

③特殊句式：判断句、被动句等

6.文学价值：

①历史价值：反映战国时期的社会现实和政治斗争

②文学价值：语言精炼，结构严谨，具有很高的文学艺术成就八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《谏逐客书》这篇课文，通过分析文章的内容、结构和写作技巧，我们对韩非子的政治观点和文言文写作风格有了更深入的理解。以下是对本节课的总结：

1.理解文章主题：我们了解到，《谏逐客书》是韩非子向秦王进谏，反对逐客政策的一篇重要文章。文章通过列举事实和论据，论证了逐客政策的危害，表达了作者对国家政治稳定的关切。

2.掌握文言文基础知识：通过学习，我们掌握了《谏逐客书》中的实词、虚词以及特殊句式的运用，为今后阅读和理解其他文言文作品打下了基础。

3.理解论辩技巧：我们分析了文章中的论辩技巧，如引用历史典故、对比论证、反问句式等，这些技巧在现代生活中也有广泛的应用。

4.领悟文学价值：通过学习《谏逐客书》，我们认识到其在文学史上的重要地位，以及其在政治、文化等方面的价值。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

（1）《谏逐客书》的作者是谁？

A.孟子

B.韩非子

C.荀子

D.董仲舒

（2）以下哪项不是《谏逐客书》中的论点？

A.逐客政策不利于国家稳定

B.逐客政策会导致人才流失

C.逐客政策是秦王昏庸的表现

D.逐客政策是战国时期普遍现象

2.判断题：

（1）《谏逐客书》主要论述了逐客政策的危害。（）

（2）文章中大量运用了比喻和夸张的修辞手法。（）

3.简答题：

请简要概述《谏逐客书》的主要论点和论据。

4.分析题：

请分析《谏逐客书》中的论辩技巧，并举例说明其在现代生活中的应用。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试结合多媒体展示和小组讨论，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过图片和视频，学生更容易对《谏逐客书》的时代背景和作者韩非子有直观的认识。小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这让我看到了他们的思考能力和合作精神。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文基础知识时，可能因为时间有限，我没有给学生足够的时间去消化和吸收。此外，对于一些较难理解的句子，我可能没有做到深入浅出地讲解，导致部分学生理解不够透彻。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点。但同时也发现，部分学生可能因为害怕出错而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，营造一个更加宽松、包容的课堂氛围。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但偶尔也会出现学生注意力不集中的情况。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

从知识层面来看，学生们对《谏逐客书》的基本内容、写作背景和文学价值有了更深入的理解。他们能够分析文章的论点、论据和论证方法，这对于提高他们的文言文阅读能力非常有帮助。

从技能层面来看，学生们在小组讨论和课堂展示中，锻炼了他们的表达能力和思辨能力。他们能够运用所学知识，结合实际案例进行分析，这有助于培养他们的批判性思维。

在情感态度方面，学生们对古代文学产生了浓厚的兴趣，他们开始关注历史人物和事件，这有助于增强他们的文化自信和民族自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在文言文阅读上还存在困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，课堂管理方面，我还需要进一步