7《不甘屈辱奋勇抗争》第一课时《虎门销烟》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱，奋勇抗争》第一课时《虎门销烟》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《虎门销烟》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对历史事件的关注和思考能力，提高学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习《虎门销烟》，使学生了解鸦片战争的背景和影响，认识到民族抗争精神的重要性，增强民族自豪感和对国家历史的尊重。同时，培养学生的合作探究能力和批判性思维，激发学生对历史知识的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对历史有一定的认识，可能已经学习过一些关于近代史的基础知识，如鸦片战争的起因和影响。他们对民族英雄有一定的了解，但对《虎门销烟》这一具体事件的具体细节和背景可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对历史故事感兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的理解能力逐渐增强，能够通过图片、文字等多种形式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作学习，而另一部分学生可能更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《虎门销烟》这一事件涉及的历史背景较为复杂，学生可能会在理解历史事件的因果关系上遇到困难。此外，学生对民族英雄的崇拜可能导致他们在面对不同观点时产生情感上的偏颇，需要引导学生客观、理性地分析历史。同时，由于学生对历史事件的认知有限，可能需要教师提供更多的历史资料和背景信息，帮助他们更好地理解事件的全貌。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、粉笔

-课程平台：统编版道德与法治课程教材、教学辅助软件

-信息化资源：网络图片资源（关于虎门销烟的历史图片、地图）、视频资料（相关历史纪录片片段）

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史背景资料分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《虎门销烟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是鸦片战争吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于鸦片战争的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的严肃性和重要性。

简短介绍《虎门销烟》的基本概念和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《虎门销烟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《虎门销烟》的基本概念、背景和意义。

过程：

讲解《虎门销烟》的定义，包括其主要发生的时间、地点和参与人物。

详细介绍《虎门销烟》的背景，包括鸦片战争的起因和英国侵略者的行径。

使用图表或示意图展示《虎门销烟》的历史背景和事件发展，帮助学生理解事件的复杂性。

3.《虎门销烟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《虎门销烟》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《虎门销烟》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《虎门销烟》的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史事件中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《虎门销烟》相关的主题进行深入讨论，如“民族英雄的典范”、“鸦片战争的启示”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虎门销烟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《虎门销烟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《虎门销烟》的基本概念、背景、案例分析等。

强调《虎门销烟》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《虎门销烟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与历史事件相关的现实意义。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《虎门销烟》这一历史事件的相关知识得到有效掌握。学生能够清晰地了解鸦片战争的背景、过程和结果，以及《虎门销烟》在其中的重要地位。学生对民族英雄林则徐的事迹有了深入了解，认识到他敢于担当、坚决反对鸦片贸易的精神。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的历史思维能力得到提升。他们在分析《虎门销烟》这一事件时，能够从多个角度进行思考，如政治、经济、文化等，从而培养学生的批判性思维。

3.情感态度：学生在学习《虎门销烟》的过程中，对民族英雄林则徐的崇敬之情油然而生。他们能够体会到民族抗争精神的重要性，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生通过合作学习，共同探讨《虎门销烟》的相关问题。他们在交流中相互启发，共同进步，从而提高学生的合作能力和团队精神。

5.解决问题能力：学生在分析《虎门销烟》这一历史事件时，学会了如何从历史背景、人物特点、事件过程等方面寻找解决问题的方法。这有助于他们在面对现实生活中的问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

6.研究能力：本节课的学习过程中，学生通过查阅资料、分析案例等方式，提高了自己的研究能力。他们学会了如何从多个渠道获取信息，如何对信息进行筛选和整理，为今后的学习和生活奠定了基础。

7.价值观培养：通过学习《虎门销烟》这一历史事件，学生认识到民族尊严和国家利益的重要性。他们明白了在国家和民族面临危机时，每个人都应该勇于担当，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

8.文化素养：学生在学习《虎门销烟》的过程中，了解了我国近代史的相关知识，提高了自己的文化素养。他们能够更好地理解我国历史的发展脉络，增强民族认同感。课后作业1.写作练习：《虎门销烟》中的英雄人物——林则徐的故事

要求：以第一人称的视角，描述林则徐在《虎门销烟》事件中的经历和感受，展现他的英雄形象和民族精神。字数不少于300字。

答案示例：

今天，我穿越时空，来到了清朝末年，成为了林则徐。面对英国侵略者的鸦片贸易，我义无反顾地站在了民众的前列，坚决抵制鸦片的流入。每当夜深人静，我都在思考如何让国家免受鸦片之害。终于，在虎门销烟的那一刻，我感受到了胜利的喜悦，也体会到了作为民族英雄的责任和担当。

2.角色扮演：模拟《虎门销烟》事件中的场景

要求：学生分组扮演不同角色，如林则徐、英国侵略者、普通百姓等，模拟《虎门销烟》事件的发生过程，展示各角色的态度和立场。

答案示例：

角色扮演示例：

-林则徐：坚定地站在民众一边，坚决抵制鸦片贸易，与英国侵略者展开斗争。

-英国侵略者：强硬地推行鸦片贸易，试图迫使林则徐屈服。

-普通百姓：对林则徐表示支持和拥护，积极参与抵制鸦片的行动。

3.小组讨论：分析《虎门销烟》事件的历史意义

要求：学生分组讨论《虎门销烟》事件的历史意义，包括对当时社会的影响、对后世的影响等，并形成一份小组报告。

答案示例：

小组报告示例：

《虎门销烟》事件的历史意义：

-对当时社会的影响：提高了民众的觉醒意识，增强了民族凝聚力，为后来的抗日战争奠定了基础。

-对后世的影响：成为中华民族反抗外来侵略的象征，激励着一代又一代的中国人为国家的繁荣富强而努力。

4.案例分析：从《虎门销烟》中汲取历史教训

要求：学生分析《虎门销烟》事件中林则徐的决策和行动，探讨从中可以汲取的历史教训，并撰写一篇短文。

答案示例：

短文示例：

从《虎门销烟》中汲取的历史教训：

林则徐在《虎门销烟》事件中，坚决抵制鸦片贸易，表现出了坚定的民族立场和担当精神。他的行动告诉我们，在面对国家和民族的危机时，我们要敢于担当，勇于斗争，维护国家的利益和民族的尊严。

5.创意绘画：描绘《虎门销烟》的场景

要求：学生发挥想象力，以绘画的形式描绘《虎门销烟》的场景，展现林则徐等民族英雄的形象。

答案示例：

绘画示例：

一幅描绘《虎门销烟》场景的画作，画面中林则徐站在船头，手持旗帜，目光坚定；英国侵略者被鸦片燃烧的火焰包围，显得狼狈不堪；民众手持武器，保卫家园，场面激烈而感人。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《虎门销烟》这一历史事件表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕《虎门销烟》的主题展开深入讨论，提出了许多有价值的观点和建议。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生作品评价：

课后作业中，学生的写作练习和绘画作品展现了他们对《虎门销烟》这一历史事件的深刻理解和独特视角。写作练习中，学生们能够结合自己的情感体验，描绘出林则徐的英雄形象；绘画作品中，学生们通过色彩和构图，生动地再现了历史场景。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出在讨论中部分学生表达不够清晰的问题。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持合作精神，并提出在展示时要注意逻