上海交大某中学2024届高三二诊模拟考试语文试卷含解析

上海交大附属中学2024届高三二诊模拟考试语文试卷

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

1、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《逍遥游》中，庄子借微小生物解释“小年”的两句是“”。

（2）古人“闲来无事不从容”。在《记承天寺夜游》一文中，苏轼闲游承天寺，借月、竹、柏抒旷达之情，最后说

“"O李白在《行路难》中闲来垂钓，却“"O

（3）《琵琶行》写琵琶女演奏时，先用“"校弦试音，但诗人却用“”来赞叹，一个“情”

字写出了琵琶女内心世界的波涛汹涌。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

在乌兰泉沟目的后室西侧木椁外墓底坑壁上，发现一处封藏的暗格，内量一长方形木箱，箱内端放一件珍珠冕旗

龙凤狮纹鎏金王铝和一件镶嵌绿松石四曲饕指金杯。鎏金王筑前后各饰一对翼龙，两侧各饰一立凤，后侧护颈饰双狮,

周身镇嵌绿松石、驻宝石、玻璃珠等，兔前檐缀以珍珠冕旋。饕指金杯有四曲杯体和方形图足，装饰富丽，,

融合唐褒、中亚和吐蕃之风o这顶鎏金王冠显示墓主人很可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系，拥有极高的

统治地位。（）。

在8世纪那个的岁月，吐蕃也一定程度上效仿了唐朝的管理经验口通过扶植吐谷浑王室□保存属国体系

来收归人心口笼络更多的力量来对付真正的强敌。那些不忍离开故土的王室成员和高级贵族被封为王，得偿所

愿，,葬入乌兰泉沟这样的故乡墓地。

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.由此也可以推知吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制

B.因此也可以推知吐蕃时期在柴达木盆地地区北缘可能设置有高级别的行政和军事建制

C.吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制也由此可以推知

D.吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区可能设置有高级别的行政和军事建制也因此可以推知

2.对填入“口”的标点符号最恰当的一项是（）

A.,、，B.z、，

C.，、D.•t>

3.文中填入画横线词语最恰当的一项是

A.技艺精湛于一体金戈铁马寿终正寝

B.技艺娴熟于一身战乱频繁死得其所

C.技艺精湛于一体战乱频繁寿终正寝

D.技艺娴熟于一身金戈铁马死得其所

3、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

虞美人•有美堂赠述古

苏轼

湖山信是东南美，一望弥千里。便君能得几回来？便饮樽的醉倒更徘徊。

沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。

（注）此词作于熙宁七年（1074）七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）调任，宴僚佐于杭州城中吴山

上的有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.上片前两句极写有美堂美丽壮观的胜景，大处落墨，境界阔大，气势不凡。

B.上片后两句运用设问，询问友人，期待与述古有朝一日能冉次相会，把酒痛饮。

C.下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，直抒内心痛别之情。

D.上片以乐景写忧思，寓情干景；下片因景寓情，由忧而乐：情感表现极有层次。

2.词的最后两句如何理解？请结合诗句简要分析。

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

“我太难了”，说到底是一种青年亚文化表达。这略带幽默的自我调侃，更像是年轻人的一种自我心理o面

对生活的压力，一句流行话语说出口，能获得同龄人的认可与理解，并从而带来短帝的疏解。追求个性表达,面

对生活，还需要换一副认真的模样。毕竟，真实的人生没有不难的。一帆风顺、一路坦途更多的时候用在祝福语中，生

活中却是不如意事常八九。磨难往往是逃不掉、躲不开的，迎难而上才是年轻人该有的态度。

迎难而上，经过的努力，战胜了困难，成长才会o成长，不正是在一个又一个“我太难了”的反复

考脸中实现的吗？所谓“艰难困苦，玉汝于成”，应该是一种过来人的视角，对于正处于困难中的人来说，（）

杨绛先生有言：“如要锻炼一个能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不称心，才能养成坚忍的性格……好比香料,

捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。”

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

A.调适无可厚非艰苦卓绝如期而至

B.调整无可非议坚苦卓绝不期而遇

C.调整无可厚非艰苦卓绝不期而遇

D.调适无可非议坚苦卓绝如期而至

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.越坚强，积累的动能就一定越大，收获的心得就越多。

B.越痛苦，可能积累的动能就越大，收获的心得就越多。

C.越痛苦，收获的心得就越多，积累的动能就一定越大。

D.越坚强，收获的心得就越多，可能积累的动能就越大。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.能获得同龄人的理解与认可，并从而带来短暂的疏解。

B.能带来短暂的疏解，并从而获得同龄人的认可与理解。

C.能获得同龄人的认可与理解，并因此带来短暂的疏解。

D.能带来短暂的疏解，并因此获得同龄人的理解与认可。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题

菩萨蛮•六军阅罢，犒饮兵将官①

王安中

中军玉帐旌旗绕，吴钩锦带明霜晚。铁马去追风，弓声惊塞鸿。

分兵闲组柳②，金字③回飞奏④。犒饮上恩浓，燕然思勒功。

（注）①此词是作者出任燕山府路宣抚使时奉旨阅兵所作。②细柳：西汉名将周亚夫率军防边，驻扎细柳，又称

“细柳营”，词中指边防军队。③金字：本指碑铭文字，这里指皇帝精饮大军的圣旨。④回飞奏：将军完毕，马上写

谢恩表章飞报朝廷。

1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首二句写中军帐外旌旗迎风招展，剑戟带霜闪亮，显示出边防将士操练的艰辛，体现了阅兵场的浩大声势。

B.词人用“铁马追风”“弓声惊鸿”的特写镜头，赞扬边防将士的骑艺高超，箭术精湛，进一步显示出实力。

C.“回”是圣旨下达后的行动反响，承上启下，“飞”字极言回报朝廷之快。将士们的感恩戴德之情溢于言表。

D.“犒饮上恩浓”指感恩皇上犒饮六军，“燕然思勒功”化用“勒石记功”的典故，表达将士们为国立功的决心。

2.“分兵闲细柳”的“闲”字用得极妙，请简要赏析。

6、按要求选择。

（1）学校迎来校庆,为欢迎返校的校友，需张贴标语，以下内容合适的一项是

A.问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲。

B.为报罗浮云影道，早随明月引归舟。

C.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

D.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

（2）根据概念之间的关系进行判断，下列各项中存在逻辑错误且错误类型相同的两项是

A.《风景谈》是茅盾的小说。

B.坐在主席台上的是校长和校领导。

C.东方明珠和南京路是上海的标志性建筑。

D.《红烛》这首诗是闻一多诗集《红烛》的序诗。

7、阅读下面的文字，完成各题。

你我之罪

周海亮

兵走进宅院，宅院寂静无声。牛安然地嚼着枯草，雪花飘落一地.这里仿若世外桃源！可是兵知道，几分钟以前，

一名叛军逃了进来。也许叛军早已翻墙而逃，也许他藏在牛棚里，藏在地窖里，藏在大树上，藏在某扇门的后面，甚

至，藏在一片雪花下，一粒尘埃里。兵全神贯注，嘴角抽搐，心脏喘到喉咙。宅院空无一人，然而兵的眼睛里，只有

枪口，枪口，枪口....

一扇门猛地打开！兵惊骇，鱼跣，翻滚，射击.扣劫报机的瞬间，兵后悔了，他做一个探身的动作！似乎想将射

出的子弹塞回枪膛。子弹钻进女孩的额头，女孩灿烂的笑容！甚至来不及完全绽放。

女孩只有五六岁。也许她正在与自己捉迷藏，也许她在门后面睡过去又醒过来，也许，她将端着步枪的兵，当成

装扮怪异的圣诞老人。她轻轻倒下，如同一片雪花板落。

兵仰面跌倒，似乎中枪的变成自己。兵全身颤抖，包括眼珠和舌头。恍惚之间，兵认为他杀死的，是他的女儿。

女人哭嚎着冲进院子。她跪倒在女孩身边，撕扯着自己的胸口，呼喊着女孩的名字。她转向兵，嘶叫着，“为什

么要杀死我的女儿？！”

“我不是故意的！”兵手脚并用，后退着，“原谅我。”

“你杀死了我女儿！”

“原谅我吧！"兵挣扎着站起来，给女人跪倒，“我愿意付出任何代价。”

女人凄厉地叫着，冲过来，抡着兵的耳光。兵站着，不动，任女人长长的指甲将他的脸变成一张带血的蛛网。女

人开始撕咬他的胳膊，兵站着，不动，任女人雪白的利齿切开他的血管"女人开始抓他的胸膛，抢他的步枪，歇斯底里。

兵惊恐地后退。“不要这样，女士。”兵护着他的枪，“不要这样。”

女人的动作越来越大。好几次，兵的枪，几乎从手里脱落。

兵开始挣扎，反抗，抬脚将女人踹开很远。女人爬起来，再一次冲向他。他端起枪，瞄准女人。女人的速度并未减

慢，动作并未收敛。终于，兵的枪托，狠狠砸中女人的额头。

女人倒下来，惨叫着，蜷缩着，嘴角翻滚着鲜红的泡沫。

“对不起，我不是有意的。我很害怕，她突然将门推开……”

兵拨出所有的钱。兵还为女人留下水壶，干粮，药品，一把锋利的匕首。“我得走了，女士。“兵痛苦地说，“请

相信追杀叛军，真的是为解救你们……请相信我开枪，只是本能……请相信我与你一样难过……愿上帝惩罚我的罪

过……”

每一天，兵都会想起女孩的笑容，女人的哭泣。他不求上帝宽恕他，只求惩罚。后来，突然有一天！兵想，也许

那个女人，并非女孩的母亲，她那样做，只为得到一簿钱。然而这想法丝毫没有减轻兵的罪恶感，女孩仍然固执地钻

进他的每一个梦里，然后，在他的额头上！笑着凿出一个同样的洞。

这就是上帝的惩罚吧？兵大汗淋漓地从梦里醒来，想。

叛军迟迟没有被消灭。甚至，他们招兵买马，战事开始升级。兵随队伍打过来打过去，兵五次绘过那个宅院，五

次流下眼泪。后来，队伍被困进一个山坳，密集的子弹压得他们抬不起头。

不远处！藏着一个极其障蔽的地堡。重机枪架在那里，待他们终于发现地堡！队伍已经死伤过半。兵和三个兄弟

从旁边绕过去，途中，三个兄弟全被子弹击碎了脑壳。

兵艰难地向洞口接近，接近，接近，塞一颗手榴弹进去，战斗就结束了。可是兵仍然冲浓烟滚滚的地堡打光所有

的子弹才敢钻进去。兵看到一个女人。一个被炸烂的女人。一个零散的女人。兵盯着女人血肉横糊的脸，兵感觉她，

像极了那个女人。

不是她吧？战争中所有死去的女人，全都那般相像。就是她吧？他打死她的女儿，她无论做出什么事情，都不过

分。

兵想，他只是误杀，他无罪；她只为报复，她无罪。或者，他杀死无辜的女孩，他有罪；她杀死无辜的战士，她

有罪。也或者，战争是政治的延伸，它无罪；战争让仇恨放大，它有罪。更或者！有罪无罪，你我之罪，不在前因和

后果，只在如何欺骗自己或者后人罢了。

而现在，兵希望回到一年以前。当那扇门打开，兵只想送给女孩的不是子弹，而是一份圣诞礼物。

（选自《小说月刊》2016年12期，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说以兵的心理变化（进院子时的紧张一误杀小女孩的后悔一忏悔与反思一对小女孩的祈愿）为线索，脉

络清晰，情节紧凑。

B.小说借助神态、动作、语言、心理等描写方法刻画人物形象，次要人物如伶俐可爱、纯洁天真的小女孩也活灵活

现，呼之欲出。

C.小说开头的环境描写，营造安宁祥和的氛围，与下文兵高度紧张、误杀小女孩及女人的歇斯底里、疯狂报复的举

动形成了反差。

D.小说虽然篇幅短小，但语言华美精致，情感深沉蕴藉；虽然情节较为简单，人物甚至连姓名也没有，但是以小见

大，主题深刻。

2.文中两处画线的句子先后提到圣诞老人和圣诞礼物，简要分析这样写的用意。

3.请结合小说，探究标题“你我之罪”的情感意蕴。

8、阅读下面的文字，完成下列小题。

①随着用人行政的制度由“辟署制”向“招聘制”的转变，幕府制度也出现了个从“幕僚制”向“幕客制”或

“幕友制”的变化。辟署制所形成的幕府制度是“幕僚制”；招聘制所形成的幕府制度是“幕客制”或“幕友制”。

幕府制度两种形态的共同点在于二者都是长官自主用人行政的产物。不同点则在于前者在用人行政上是“辟后又署”，

因而存在于官僚体系之内；后者在用人行政上是“辟而不署”，因而存在于官僚体系之外。

②在辟署制下，辟署是一种政府行为。“主与宾”之间所形成的是一种长官与佐僚之间的行政隶属关系。而在招

聘制下，主官自主辟士，则纯粹是官员的私人行为；由于无权署为佐僚，官员与幕客之间也就只能停留在“主与宾”

的初始关系状态，即二者之间是一种单纯的“主人”与“宾客”的关系。

③大体说来，“幕僚制”和“幕友制”是中国幕府制度的两种存在形态，也是中国幕府制度史的两个发展阶段。

然而，这种区分并不绝对。实际上，在整个幕府制度史上，一直存在着上述两种幕制形态并存的状况。

④在幕僚制阶段，如汉代京兆尹孙宝以恩礼请故吏侯文为“布衣友”；唐代凤翔观察使邢君牙引布衣张汾为“上

客”，其主宾之间就只是一种单纯的主人与宾客的关系。在幕僚制阶段，更为普遍的情况是入幕之上同具“宾”和

“僚”两种身份。其中“僚”的身份，因“署”而来；“宾”的身份，则因“辟”而来。“辟”或曰"辟召”，本质

上是一种政府行为；但这种行为又是以长官私人的名义实施的。从程序上说，先辟后署，在形成官与僚的关系之前，

首先形成的是主宾关系。同时，就辟召的对象而言，虽然往往沾亲带故，但大抵是“贤能之士”。因此，辟召还必须

加之以“礼”，即所谓“聘”。所以，辟召又叫做“聘召”。

⑤同样，在幕友制阶段也是两种幕制形态并存。清代督抚两司官员往往因事需能员而“奏调”甚至自行差委在职

属官和候补官员入幕佐治，使之所为“幕员”。其主宾之间既是朋友关系，又是官僚关系。著名的曾国藩幕府中有不

少人物是“宾”与“僚”两种身份兼具的。

⑥由于幕府制度在用人制度上由一种政府行为变成了一种私人行为，它也就从一种官僚制度变成了一种非官僚制

度。大体说来，传统的政治制度，在幕僚制阶段，官僚体系与行政体系是重合一致的；而在幕友制阶段，由于幕府已

属于官员的私人组织，官僚体系与行政体系就不再一致，行政体系大于官僚体系。幕府制度以自主用人为基本制度，

其实质是建立长官或主官与幕僚或幕友之间的私人或亲信关系。在传统时代，任用私人或亲信始终是一种政治需要。

（节选自郭润涛《中国幕府制度的特征、形态和变迁》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“幕僚制”和“幕友制”是中国幕府制度的两种存在形态，二者都是长官自主用人行政的产物。

B.在“幕僚制”下，长官与所辟署的佐僚之间有行政隶属关系，长官和佐僚都存在于官僚体系内。

C.幕友制阶段也事实上存在幕僚制，虽然长官以私人名义招聘，但其主宾间兼具朋友和官僚关系。

D.在幕府制度实践中，“辟”是私人行为，“署”是政府行为，两种行为区分明显，一般是“先辟后署”。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章先界定概念，再具体举例，结沟清晰层次分明地介绍中国幕府制度的形态、阶段和特征。

B.第④我从入幕之士的身份、辟召程序及对象方面论证了在幕僚制阶段，幕僚制与幕客制并存。

C.汉孙宝请侯文、唐邢君牙引张汾的例子，论证了幕僚制下主宾间普遍只有单纯的主宾的关系。

D.文章先把“幕僚制”和“幕友制”做比较，分析了二者的异同，最后指出二者均是政治需要。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.辟署制是政府行为，招聘制是官员私人行为，两种制度区别在于入幕之士是否取得主官认可。

B.幕友制阶段，幕友属于官员的私人组织，事实上参与了行政，行政体系与官僚体系不再一致。

C.在幕友制阶段，主官由于无权署幕客为佐僚，他们之间是主宾关系，幕客不具“僚”的身份。

D.幕府制度的两种形态分属幕府制度史的两个阶段，导致了用人行政由辟署制向招聘制的转变。

9、阅读下面的作品，完成下面小题。

在理发店里

契诃夫

早晨。还不到七点钟，玛卡尔•库兹米奇•勃列斯特金的理发店就已经开门了。店主人是个小伙子，年纪二十三

岁上下，没有漱洗，肮里肮脏。他在这儿用抹布擦一下，在那儿用手指头挖一下，在另一处又找到个臭虫，把它从墙

上拂落下来。

理发店又小又窄，有点不干净。墙壁是用圆木垒成的，上面糊着壁纸，象是马车夫褪色的衬衫。房门上方拴着小

钵，被潮气侵蚀得颜色发绿，往往无缘无故，自己就颤抖起来，发出病态的珂玲打玲声。一堵墙上挂着铳子，您照照那

面镜子吧，它会用最无情的方式把您的相貌往四下里扯歪！

大家就是对着这面镜子理发和刮脸的。旁边有张小桌子，桌上放着各种东西，梳子啦，剪刀啦，剃刀啦，价钱便

宜的扑粉啦，应有尽有。其实，整个理发店合起来，也不过值五枚三戈比铜币而已。

这时候，房门上方，病态的小铃发出尖叫声。一个上了年纪的男人走进理发店里来，身上穿着熟皮的短皮袄，脚

上登着毡靴。他头上和脖子.上围着一条女人的披巾。

这个人是艾拉斯特•伊凡内奇•亚果多夫，玛卡尔•库兹米奇的教父。“玛卡鲁希卡，你好，我的亲人！”他对专

心打扫的玛卡尔・库兹米奇•说。

“路好远啊！”他说，呼哧呼哧地喘气。“这是闹着玩的吗？

“我得过一场热病，心想我要死了，我就受了临终涂油礼。现在头发倒又长出来了。大夫叫我理发。与其去找别

人，还不如找亲人的好。亲人又理得好，又不要钱。路略微远了点。这是实情，不过话说回来，这又有什么关系呢？

只当出来遛个弯吧。”

“遵命。请！”

“我给您剪的光光的，准保露出头皮来！”他说。

“那个自然，要把我剪得像炮弹壳才好。那样头发才会长得密实些。”

“大妈近来可好？”

“还可以，马马虎虎。前些日子她给少校太太接过生。他们给了她一个卢布。”

“峨，一个卢布。”

“安娜・艾拉斯托芙娜近来可好？”

“我的女儿？挺好。上个星期，我们把她许配给谢金了。为什么你没有来？”

剪子的咔嚓咔嚓声停了下来。玛卡尔•库兹米奇放下胳膊，惊慌的问：“把谁许配给人家了？”

“安娜呀”

“这怎么可能？许配给谁了？”

“许配给谢金了，过一个月就要办喜事了。你要来啊，咱们喝上几蛊乐一乐。”

“可是怎么能这样呢，艾拉斯特•伊凡内奇？”玛卡尔•库兹米奇说，脸色苍白，神情惊讶，耸起肩胁。“这怎

么可能呢？要知道安娜•艾拉斯托芙娜……要知道我……要知道我对他有了情分，怎么能这样呢？”

玛卡尔•库兹米奇的脸上冒出冷汗来了，他把剪子放在桌上，举起拳头揉鼻子。

“我已经有了意……我……我爱上她，而且求过婚了，我素来敬重你们，简直就把你当成我的亲爹，……给你理

发，素来没要过钱。您一向沾我的光不少，当初我爸爸去世，您拿走过一张沙发和十卢布，后来没还给我，您记得吗？”

“怎么不记得？记得的，不过你怎么配做新郎呢？玛卡尔？难道你也能做新郎？没有钱，没有地住，你这个手艺

又没有什么出息……”“那么谢金有钱？”

“曲金在劳动组织里入了股，他放出去一千五的债都有抵押品。就是嘛，孩子。好，你理发吧！干吗这样闲站着

呢？”

“我没法干活，他说现在我没法干活，我浑身没力气了，我是不幸的人啊！他也不幸！我们相亲相爱，彼此已经

说定，可是现在给心肠的人毫不留情的拆散了。您走吧，艾拉斯特•伊凡内奇！我看见你就受不了。”

“那我明天再来，玛卡鲁希卡。明天你再理完我的头发。”

艾拉斯特伊凡内奇的半个头剪光头发露出头皮，像是苦役犯，这时候店里只剩下马卡阿尔库兹米奇一个人，它就

坐下轻声继续轻声哭泣

第二天一大早，艾拉斯特•伊凡内奇又来了。

“您有什么贵干？”玛卡尔・库兹米奇冷冰冰地问他说。

“你把我的头发剪完吧，玛卡鲁希卡。还有半边头发没剪呢。”

“那就请您先付钱。我不能白理发好不拿钱。”

（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是

A.小说开头的景描写房门上拴着的小玲被潮气侵蚀的颜色发绿，暗示着理发店潮湿老旧。

B.艾拉斯特伊凡内奇刚进门时就呼哧呼哧的喘气，可以看出他走的路很远，也急于想来占便宜。

C.马卡尔看到艾拉斯特伊凡内奇来理发很热情，但文章结尾却是冷冰冰，前后形成了鲜明对比。

D.作者在小说中没有描写安娜谢金两位人物，但是他们两人在读者心目中还是留下了很深刻的印象。

2.请简要分析玛卡尔有怎样的形象特征。

3.结合文末，简要分析当时社会环境的特点。

10、阅读下面文言文，完成下面小题。

李斯者，楚上蔡人也。年少时，从电理学帝王之术。学已成,度楚王不足事，而六国皆弱，无可为这功者，遂西

入秦。上《谏逐客书》，始皇用其计谋，官至竺号。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。明年，始皇哆净,

外攘四夷，斯皆有力焉。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归成阳，李斯置酒于

家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎!吾闻之荀卿曰'物禁大盛'。夫斯乃上蔡布衣，闾

巷之黔首，上不知其者下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”始皇

三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从.少子胡亥爱，请从，上许之。余子英从。七月，

始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书蜴公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩赐长子书与丧会

咸阳而立为制书未行今上崩未有知者也所蜴长子书及符条皆在胡玄所定太子在君候与高之口耳君听臣之计，即长有封

侯，世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息日：

“嗟乎I独遭乱世，既不能死，安托命栽！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。赵高畏其权重，案治李斯，

谤其欲裂地而王，二世以为然。季斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹日：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可为计哉!昔者桀

杀关龙逢，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及

三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！”于是二世乃使高案丞相狱，治罪，

责斯与子由谋反状.皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯芬坦.论腰斩咸阳市。斯出狱,与其中子俱执.顾谓其中

子，叹日：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。

（选自《史记•李斯列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.上崩/赐长子书/与丧会咸阳/而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在/胡亥所定太子/在君侯

与高之口耳/

B.上崩，赐长子书/与丧会咸阳而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与

高之口耳/

C.上崩，赐长子书/与丧会咸阳/而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在/胡亥所定/太子在君侯

与高之口耳/

D.上崩，赐长子书/与丧会咸阳而立为嗣/书未行/今上崩/未有知者也/所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与

高之口耳/

2.卜列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“苟卿”即苟子，先秦儒家的主要代表之一，弟子中有著名的法家人物韩非、季斯，西汉时避汉宣帝讳，又称孙

卿。

B.“廷尉”，古代官职名，战国时期秦国始置，西汉沿置，西汉时也称大理。列位九卿，为中央最高司法审判机构

长官。

C.“巡狩”，《孟子》云“天子适诸侯，曰巡狩”，意为天子巡行视察诸侯所守的疆土，多以天子到当地狩猎的方式

巡察。

D.“五刑”，是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称，先秦以前的五刑是指墨、剌、剁、宫、大

辟。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.李斯辅佐秦王，功不可没。李斯学有所成后，前往秦国，得到秦王赏识任用，秦国最终统一六国，外攘四夷，这

些都有李斯的功劳。

B.李斯家族兴盛，心有所虑。李斯的子女都成了皇亲国戚，在文武百官们去给他敬酒时，李斯却长叹不已，说不知

自己的归宿在哪里。

C.李斯听从赵高，改立太子。始皇病重，本来欲立公子扶苏的，诏书还未发出就驾崩了，赵高恩威并用，说服李斯

与其一起改立太子。

D.李斯终被陷害，腰斩于市。李斯被陷害入狱，他认为自己因忠而死是应该的，他死前还想牵黄犬逐狡兔打猎一次,

但不能实现了。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。

(2)赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

与孟尚书书

(唐)韩愈

愈白：凡君子行己立身，自有法度，圣贤事业，具在毛毋，可效可师。仰不愧天，俯不愧人，内不愧心，积善积

恶，殃庆自各以其类至，何有去圣人之道，舍先王之法，而从夷狄之教，多求福利也！《诗》不云乎：“恺悌君子，求

福不回。”《传》又目：“不为威修，不为利疚。”假如释氏能与人为祸祟，非守道君子之所惧也，况万万无此理。

且彼佛者，果何人哉？其行事类君子邪？小人邪？若君子也，必不妄加祸于守道之人，如小人也，其身已死，其鬼不

灵，天地神祇，昭布森列，非可诬也，又肯令其鬼行胸臆，作威福于其间哉；进退无所据，而信奉之，亦且惑矣！

且愈不助释氏而排之者，若亦有说。盂子云：“今天下不之杨①，则之墨②。”杨墨交乱，而圣贤之道不明，则三

纲沦而九法软，礼乐崩而夷狄尊，几何其不为禽兽也！故日：“能言拒杨墨者，皆圣人之徒也。”扬子云云：“古者

杨墨塞路，孟子辞西辟之，廓如也。”夫杨基行，正道废，且将数百年，以至于秦，卒灭先王之法，烧除其经，坑杀

学士，天下遂大乱……后之学者，无所寻逐，以至于今泯泯也，其祸出于杨墓肆行而莫之禁故也。孟子虽贤圣，不得

位，空言无施，虽切何补；然赖其言，而今学者尚知宗孔氏，崇仁义，贵王贱霸而已；其大经大法，皆亡灭而不救，

坏烂而不收，所谓存十一于千百，安在其能廓如也！然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离矣，故愈尝推尊孟氏,以为功

不在禹下者为此也。

汉氏以来，群儒区区修补，百孔千疮，随乱随失，其危如一发引千钧，绵绵延延，浸以微灭。于建时也西置建老

于其间鼓天下之众而从之呜呼其亦不仁甚矣释老之害过于杨墨，韩愈之贤，不及孟子，孟子不能救之于未亡之前，而

韩愈乃欲全之于已坏之后。呜呼！其亦不量其力，且见其身之危英之救以死也。虽然，使其道由愈而粗传，虽灭死，

万万无恨，天地鬼神，临之在上，质之在傍，又安得因一摧折，自毁其道以从于邪也！

（选自《韩愈文-与孟尚书书》，有删节）

（注）①杨：杨朱派②墨：墨翟派

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.具在方朋方朋：书籍

B.不为威幄惕：恐惧

C.礼乐崩而夷狄帙横：横暴

D.以至于今军演也演溃：灭绝，消失

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.以求福利也是以就极刑而无愠色

B.不亦有说?皆出于此乎

C.盂于辞四辟之蟹六跪四二螯

D.以为功不在禹下者为此也重为乡党所笑

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A.韩愈在答复孟尚书的信中，阐述了自己行事立身不愧天地，不愧苍生，无所惧怕，不会因为担心释氏降祸或想求得

好处而改变自己对圣贤之道的坚守。

B.文章中对信奉者认为佛家会带给人祸患的说法，表示了怀疑，并从佛者的行事上分析，无论佛家是君子还是小人,

这个说法都立不住脚。

C.杨墨学说曾阻止了儒家圣贤之道，韩愈与杨雄都有这样的认识，他们认同孟子对正道的作用，认为孟子的功绩不

会比夏禹小。

D.杨墨盛行，发展到后来，以致秦焚书坑儒，后虽汉代重兴儒道，但已经造成了严重的后果。而韩愈排斥佛家，其

中一个很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微灭绝的可怕境地。

4.用给文中画波浪线的部分断句。

于是时也而唱释老于其间鼓天下之众而从之呜呼其亦不仁甚矣释老之害过于杨墨

5.把文中画线的句子译成现代汉语。

（1）假如释氏能与人为祸祟，非守道君子之所惧也，况万万无此理。

（2）然向无孟氏，则皆服左衽而言侏离矣，故愈尝推尊孟氏

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

2019年是希望工程实施30周年。总书记近日寄语希望工程，他指出：在党的领导下，希望工程实施30年来，聚

焦助学育人目标，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，架起了爱心互助和传递的桥梁，帮助数以百万计的贫困家

庭青少年圆了上学梦，成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材。

截至2019年9月，全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，资助家庭经济困难学生599.42万名，援建希望小

学20195所。

请从下列任务中任选一个，以当事人的身份完成写作。

①假如你是一名来自贫困山区的高中学生，看到以上材料后，你有什么感想，请写一篇文章表达你的想法。

②1990年5月19日，中国青基会在安徽省金寨具南溪镇援建了全国第一所希望小学°你是从这所希望小学走出来的

第一名大学生，如今以成功人士的身份回母校演讲。

③1995年时任福州市委书记的发起了“千家企业建千校”爱心活动。你是义务支教的大学生，在新建学校的开学典礼

上发言。

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”苏明娟，成立了“苏明娟助学基金”。你的网友是受此基金资助的高中生,

你给他（她）写一封信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

参考答案

1、朝菌不知晦朔蟾姑不知春秋但少闲人如吾两人者耳忽复乘舟梦日边转轴拨弦三两声未成曲调

先有情

【解析】

本题考杳默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背，名句默写分为两

大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和

字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

（1）“庄子借微小生物解释‘小年’”是提示，同时注意“晦朔”“蝇姑”的书写；（2）“闲来无事不从容”“闲来

垂钓，却”是提示；（3）“校弦试音”“诗人……赞叹……一个‘情’字”是提示，同时注意“拨”的书写。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

2、1.A

2.A

3.C

【解析】

1.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本句紧承上一句“很

可能与吐蕃时期当地的王室有密切关系”，由这句话进而推测，可以排除C、D两项；而“因此”相对比较生硬，本

句并非是明确性的结论性语句，显然“因此”表示顺承关系更合理。

故选A。

2.本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的

分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点

符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。分析可知，第一空有一定干扰性，吐蕃

效仿唐朝经验，紧接着说的是吐蕃的做法，而不是真正的去阐述唐朝的管理经验，应该用“，”。扶植吐谷浑王室、

保存属国体系收归人心是两个措施，并列关系用“、”；从而“笼络更多的力量来对付真正的强敌”，递进一层，选

择“，”。

故选A。

3.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析

其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题中，

技艺精湛：（学问或理论）又专又深。技艺娴熟：对某项操作方面的技巧非常老练、熟练或灵活。此处强调技艺水平高,

应选用“技艺精湛”。

于一体：用于某一个整体事物。于一身：用于一个人。此处强调整体事物，应选用“于一体”。

金戈铁马：比喻战争，也形容战士持枪驰马的雄姿。战乱频繁：战争不断发生。此处指战争多，应选用“战乱频繁”。

寿终正寝：原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。死得其所：指死得有价值，有意义。此处强调正常死亡，应选用“寿

典正寝”。

故选C。

3、1.C

2.⑴夜深风静扶醉欲归时，夜景如画：一轮明月映照下，钱塘江水澄明如镜（玻璃）；⑵词人以明澈、温静的江月，

象征述古为人高洁耿介，也象征二人友情的纯洁深挚；⑶以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依

依惜别的深情。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考

点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和

艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题C项，“直

抒内心痛别之情”表述错误，下片前两句化用杜牧“谁家唱水调，明月满扬州”词句，杜牧在他的著名的《扬州》诗

中写道：“谁家唱水调，明月满扬州。“直到宋代，此曲仍风行民间。这种悲歌，此时更增添离怀别思。离思是一种

抽象的思绪，能感觉到，却看不见，摸不着，对它本身作具体描摹很困难。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写

出心境，离怀别思表现含蓄蕴藉，并非直抒胸臆。故选C。

2.本题考查对诗句内容的理解和鉴赏分析能力。考生应首先看清题目要求，然后认真阅读全诗，结合作者和创作背景

考虑分析，从内容、手法，情感效果等角度综合考虑。诗歌最后两句是“夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”，

写有美堂上所观夜景。词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的夜

景。走笔至此，词人的感情同满江明月、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到人

与自然融为一体的美妙境界。这里，明澈如镜、温婉静谧的江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁深

挚。这首词把景物和情思交织起来，既描绘出杭州形胜的美好景色，又充分表现了陈襄留恋钱塘之意和佐僚们的友情,

上片写揽景兴怀，下片写有美堂上所观夜景，从艺术特色方面来看，全诗以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也

表达出对朋友依依惜别的深情。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，

首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，

考生只要认真研读诗歌的文本，然后和选项进行细致的比对分析即可。

4、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注

意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然

后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

调适：是调整使适应。一般和心理搭配。调整：是调整价格，重新调配整顿，使适应新的情况和要求。一般和心态或

者状态搭配。结合“自我心理”分析，选用“调适”。

无可厚非：意思是没有什么可以过分指责的，表示说话做事虽有错误或缺点，但可以原谅，不必过分责备。无可非议:

是说没有什么可以批评指责的，表示言论行动合情合理、无误。“追求个性表达”这一行为，可能会有不合理的地方,

但是没有什么需要指责的，选用“无可厚非”。

艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。常用于形容斗争环境艰苦。坚苦卓绝：指坚韧刻苦的精神超越寻常。修饰

“努力”，选用“艰苦卓绝”。

如期而至：按照计划或者规律，按时到来。不期而遇：没有约定而意外地相遇。结合“成长”分析，选用“如期而至”。

故选A。

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,

最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式

各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。

按照段意，该段文字重在强调困难痛苦的意义，所以应该是“越痛苦”，排除A项、D项。

“一定”过于绝对，先积累动能，然后才有收获，排除C项。

故选B。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句

子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词

语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。

语序不当，先“理解”后“认可”，先“带来疏解”后“获得理解与认可”，排除B项、C项。

搭配不当，“并”与“从而”不能搭配使用，排除A项。

故选D。

5、1.A

2.“闲”可作“闲静”解，亦可作“闲暇”解。边防部队的任务是“防边”，是“备战”，而不是“作战”，备而不

战，似乎闲而无用，但是，有备无患，实则备有不闲。边防力量强大，敌人不敢侵犯，保境安民，自然闲静。平时加

强训练，将士讲武习兵，厉兵秣马，则又不闲。所以，闲于不闲，不闲始闲，正如周亚夫驻军细柳，匈奴不敢侵犯，

文帝亦遵军礼，这就是闲而不闲，不闲而闲。作者“六军阅罢，犒饮兵将官”之际，着一“闲”字，则是对这支边防

部队的最好评价。

【解析】

1.此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结

合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是

风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项，“显示出边防将士操练的艰辛”错误，应该是

展现边防将士的良好精神面貌。故选A。

2.此题考核鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。重点在炼字，炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法

等角度进行分析，答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。题中“闲”可作“闲静”，然后分析“闲

细柳”显示出无战事的一种“闲暇”然后分析得到闲暇的原因，是积极备战。

【点睛】

炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境

的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现

手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意方面考虑。

6、(1)B(2)AC

【解析】

(1)本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不

适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，

A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在

表现夫妻分离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；

B项，“为报罗浮云影道，早随明月引归舟''意思是：让我告诉那罗浮山(在广东南部，即友人所去之地)上的云影吧,

请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校

友返校”的语境；

C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子，

在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉陀想要归隐的感情，不适合“学校校庆，欢迎校

友返校”的语境；

D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。

诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；

故选B。

(2)本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：①全同关系。如“教师”与“老师”；②包

含关系。如："国家”与"社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；③交叉关系，如“全体党员”和干部；④矛盾

关系。如：“生”和“死”：⑤反对关系。如：“中国人”与“美国人。本题中，

A项，“《风景谈》”是散文，不是小说，不属于全同关系；

B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；

C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；

D项，“《红烛》”是“诗”，这首诗是“诗集《红烛》的序诗”。正确。

故选ACo

7、1.D

2.第一处：以小女孩不知处境危险，将端着枪追歼叛军的兵误认作圣诞老人的描述，突出小女孩的天真质朴。第二处:

以兵希望回到一年前，那扇门再次打开时，只想送给女孩一份圣诞礼物的心理描写，表现了兵的忏悔自责。两处均以

象征平安幸福、善良美好的圣诞老人和圣诞礼物反衬战争的残酷，彰显反战的主旨。

3.①表现了“我”（即文中的兵）误杀小女孩的忏悔之情。②表达了对“你”（即文中的女人）放大仇恨，滥杀无辜之举

的批判。③“你”“我”都是战争的参与者，也是战争的受害者，表现了战争的残酷与罪恶。

【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进

行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主

旨等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。

D项，“但语言华美精致”说法有误。本文语言应该是简洁准确、凝练深刻，比如“兵惊骇，鱼跃，翻滚，射击”“兵

想，他只是误杀，他无罪；她只为报复，她无罪。或者，他杀死无辜的女孩，他有罪；她杀死无辜的战士，她有罪。

也或者，战争是政治的延伸，它无罪；战争让仇恨放大，它有罪。更或者！有罪无罪，你我之罪，不在前因和后果，

只在如何欺骗自己或者后人罢了”。

故选D。

2.本题考查分析重要形象的作用的能力。解答此类题目，首先要认真审题，把握题干所提供的形象特点；然后回归原

文，结合语境，从人物、主旨、情节、手法等角度，认真分析揣摩其作用或作者的写作意图；最后组织语言分点作答。

首先，题干中所说的圣诞老人是西方神话传说中的人物，在传说中西方圣诞节前夜时悄悄赠送礼物给小孩子，是耶稣

基督诞辰瞻礼即西方圣诞节的代表角色之一。圣诞老人象征是幸福和快乐。圣诞礼物代表着祝福、欢乐。然后，结合

语境来看，第一处画线句子提到圣诞老人，是写小女孩将端着步枪的兵，当成装扮怪异的圣诞老人，描写对象是小女

孩，作者把士兵、武器、杀戮的残酷写成象征美好、善良的圣诞老人，这种强烈的反差，一方面突出小女孩的纯真、

美好；另一方面，当小女孩“轻轻倒下，如同一片雪花飘落”，这样更能突出战争的残酷和罪恶。第二处画线句子是

在文章结尾，对士兵的心理描写提到圣诞礼物。兵想象的场景和现实正好相反，可以看出一年多来，他无时无刻不在

自责和忏悔。最后，从文章主题来看，兵是战争的直接参与者，活在悔恨中，希望给予别人幸福美好；小女孩是战争

的无辜受害者，她心中的世界是幸福美好的。作者写圣诞老人和圣诞礼物目的就是突出战争的残酷，对战争的憎恶，

从而突出文章主题。

3.本题考查赏析文章标题的能力。这里主要分析标题的情感意蕴。解答此类，首先从标题本身入于，分析其结构，把

握其特征；然后联系全文，分析标题与内容、人物、主旨等的关联，揣摩其蕴含的情感意蕴；最后结合内容，整理作

答。

首先，从结构来看，本文标题“你我之罪”是一个偏正短语，中心词是“罪”，指作恶或犯法的行为，“你我”是修

饰成分，限定对象范围。结合中心词“罪”可推知，整体情感应是有罪之人忏悔或他人进行揭露批判。然后，结合文

章内容，从“你我”指代的人物进行分析。“我”在文中指“兵”，他所犯之罪是误杀了小女孩，内心充满自责和忏

悔。“你”指“那个女人”，结合文中语句“她杀死无辜的战士，她有罪”可知，表达对为了报复放人仇恨，滥杀无

辜的行为批判。最后，从文章主旨来看，结合句子“战争让仇恨放大，它有罪。更或者！有罪无罪，你我之罪，不在

前因和后果，只在如何欺骗自己或者后人罢了”可知，“你我”既是战争的参与者，更是受害者，所有的“罪”最终

都应归结为战争之罪，表达对战争的憎恶。根据以上分析分点作答即可。

【点睛】

小说阅读备考要求强化两个意识：1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；2、强化规范意识：审

题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问

答连结，答是所问。

8、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，

最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项“。

D项，“两种行为区分明显”错，在实际的幕府制度发展史上，“辟”既是政府行为，又是长官的私人行为。

故选D。

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，司时关注选项叙述

与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。

C项，“普遍只有单纯的主宾关系”错，此两例是论证幕僚制阶段也存在着幕友制。

故选C。

3.本题考查学生筛选整合文中信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先

审题，明确题干的要求，如本题“下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下

文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻

求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

A项，曲解文意，两种制度区别在于入幕之士是否“在被主官举荐后，纳入官僚体系”；

C项，强加因果，主宾关系的形成与主官能否署幕客为佐僚无因果关系；

D项，“分属”错误，绝对化，事实上两个阶段两种形态都有；“导致”错误，主客体颠倒。

故选

9、1.D

2.①从玛卡尔的外貌和擦桌子的动作，所以看出是个勤劳但不注重个人形象的理发师;②从玛卡尔听说安娜被父亲许

配给人家的表现，可以看出他重情重义、经济能力较弱;③从第二天玛卡尔对待艾拉斯特•伊凡内奇的冰冷态度，可以看

出他有一定的报复心、渴望通过劳动改变经济状况。

3.物质条件较差收入较少，人们较看重物质，常通过物质调整相互间的关系，年轻人在爱情婚姻上屈服于家长。

【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰

当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分

析概括，注意结合语境。

本题：

D项“作者在小说中没有描写安娜谢金两位人物”错误，原文当中有对两个人物的描写，比如“谢金在劳动组织里入

了股，他放出去一千五的债都有抵押品”“许配给谢金了，过一个月就要办喜事了”等都是对他俩的描写。

故选D。

2.本题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修

养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者

作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例，注意各点之间不

要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

本题：

原文第一段“店主人是个小伙子，年纪二十三岁上下，没有漱洗，肮里肮脏。他在这儿用抹布擦一下，在那儿用手指

头挖一下，在另一处又找到个臭虫，把它从墙上拂落下来“通过他的外貌和动作描写，表现他是个“勘劳但不注重个

人形象的理发师”；结合原文“剪子的咔嚓咔嚓声停了下来。玛卡尔•库兹米奇放下胳膊，惊慌的问”“脸色苍白，

神情惊讶，耸起肩膀”“脸上冒出冷汗来了，他把剪子放在桌上，举起拳头揉鼻子”，当他得知安娜要结婚的消息时

的表现，可以看出他的“重情重义”，同时，艾拉斯特•伊凡内奇没有把自己的女儿嫁给他，从侧面也反映了他的“经

济能力较弱”；文章最后原文中“'您有什么贵干？'玛卡尔・库兹米奇冷冰冰地问他说”和“那就请您先付钱。我

不能白理发好不拿钱。”等描写又可以看出他“有一定的报复心”，“理发先付钱”说明他“渴望通过劳动改变经济

状况”。

3.本题考查分析环境描写特点的能力。做这类题需要具备的能力即考查角度有：提取、筛选、整合信息的能力，需要

细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。

本题：

原文中“您一向沾我的光不少，当初我爸爸去世，您拿走过一张沙发和十卢布，后来没还给我，您记得吗？”“那就

请您先付钱。我不能白理发好不拿钱”等