12 《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

12《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)主备人备课成员教学内容《论语》十二章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)：本章节内容为《论语》中的十二章节选，包括孔子关于仁、礼、智、信等方面的论述，旨在引导学生理解儒家思想的核心内容，培养学生的道德品质和人文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《论语》十二章，学生将提升对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信；培养审美情趣，提高文学鉴赏能力；同时，通过文言文的阅读和翻译，加强语言文字运用能力，提升跨文化沟通意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对文言文已有初步接触，掌握了基本的文言文阅读方法，如断句、翻译等。然而，对于《论语》这样的经典著作，学生对其中蕴含的哲学思想和道德观念的理解可能有限，需要通过本节课的学习进行深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对经典文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对《论语》等古代文献感兴趣，但更多学生可能对文言文的学习感到枯燥。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力和理解能力，能够独立完成阅读任务；而部分学生可能需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《论语》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对古代社会背景的不了解、对孔子思想的深刻理解难度等。此外，由于《论语》的文言文性质，学生在翻译和理解时可能遇到障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示《论语》的历史背景和孔子形象，帮助学生建立对文本的初步认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论《论语》中的名句，引导学生深入理解儒家思想。

3.角色扮演法：让学生扮演孔子及其弟子，通过角色扮演加深对《论语》内容的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示《论语》的文化内涵。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索《论语》的相关资料，拓展学习视野。

3.文言文翻译软件：辅助学生进行文言文翻译，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过《论语》？它对我们了解中国古代文化有什么意义？”

展示一些关于孔子及其弟子的图片或视频片段，让学生初步感受《论语》的文化魅力。

简短介绍《论语》的成书背景、作者和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《论语》的定义，强调其作为儒家经典的重要地位。

详细介绍《论语》的组成部分，如《学而》、《为政》等篇目，以及各篇目的主题和特点。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

选择《论语》中的几个经典案例，如孔子的教育思想、人际关系处理等，进行详细分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《论语》在道德修养、人际关系等方面的指导作用。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及如何在日常生活中践行《论语》中的教诲。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论，如“仁爱之道”、“修身齐家治国平天下”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《论语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《论语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《论语》在道德修养、为人处世等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《论语》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》的个人感悟或读书心得，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对《论语》的持续兴趣，引导他们进行自主学习。

过程：

介绍一些与《论语》相关的书籍、视频或网站资源，鼓励学生进行课外阅读和探索。

布置一个小型研究任务，如调查《论语》在现代社会的影响，以培养学生的研究能力。

8.作业反馈（5分钟）

目标：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

过程：

收集学生的课后作业，对作业质量进行评估。

在下一节课开始时，简要反馈作业情况，对做得好的学生给予表扬，对存在的问题进行个别辅导。教学资源拓展1.拓展资源：

《论语》作为中国传统文化的重要组成部分，其资源丰富，包括但不限于以下内容：

-《论语》全文及其注解，如朱熹的《四书集注》等。

-孔子及其弟子的生平事迹和相关历史文献。

-儒家思想的发展历程及其在后世的影响。

-与《论语》相关的艺术作品，如绘画、雕塑、戏曲等。

-现代学者对《论语》的研究成果和解读。

2.拓展建议：

为了帮助学生更全面地理解和学习《论语》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《论语》全文，尤其是《学而》、《为政》、《八佾》等篇章，深入了解孔子的思想。

-推荐学生阅读《四书集注》等经典注解，帮助理解文言文中的难点。

-鼓励学生阅读关于孔子生平和儒家思想的书籍，如《孔子传》、《儒家思想史》等。

（2）实践拓展：

-组织学生参与模拟古代礼仪活动，如“礼敬孔子”仪式，通过实践感受儒家文化的精髓。

-开展“论语”主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在活动中运用《论语》中的智慧。

-鼓励学生在日常生活中践行《论语》中的道德准则，如孝悌、仁爱、诚信等。

（3）文化体验拓展：

-带领学生参观孔庙、孔府等历史文化遗址，亲身感受儒家文化的氛围。

-观看与《论语》相关的影视作品，如《孔子》、《孔子春秋》等，通过艺术形式加深理解。

-组织学生参加传统文化体验活动，如书法、茶艺、古筝等，感受传统文化的魅力。

（4）研究拓展：

-鼓励学生选择《论语》中的某个主题进行深入研究，如“仁爱”、“礼”等，撰写研究报告。

-引导学生利用图书馆和网络资源，查找与《论语》相关的学术文章和研究资料。

-组织学生进行小组合作研究，共同探讨《论语》在当代社会的价值和意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-儒家思想的核心概念：仁、礼、义、智、信。

-孔子的教育理念：有教无类、因材施教、温故知新。

-孔子的政治主张：克己复礼、治国平天下。

②本文重点词：

-仁：仁爱、仁德。

-礼：礼制、礼仪。

-义：道义、正义。

-智：智慧、明智。

-信：诚信、信用。

③本文重点句：

-“仁者爱人”：强调仁爱是仁者的根本。

-“礼之用，和为贵”：指出礼的作用在于和谐。

-“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”：强调对知识的热爱和乐学的重要性。

-“学而时习之，不亦说乎”：表达学习与反复实践的快乐。

-“己所不欲，勿施于人”：提倡以仁爱之心对待他人。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价：通过课堂提问，检验学生对《论语》章节内容的理解和掌握程度。例如，在讲解“仁”的概念时，可以提问：“同学们，请结合《论语》中的例子，谈谈你们对‘仁’的理解。”通过学生的回答，教师可以及时了解学生对“仁”这一核心概念的理解深度。

（2）观察评价：在课堂教学中，教师应关注学生的参与程度、思考深度和表达能力。例如，在学生进行小组讨论时，教师应观察学生的讨论氛围、讨论内容以及学生的发言情况，以评估学生的学习效果。

（3）测试评价：在课堂结束前，教师可以设计一些与《论语》章节内容相关的测试题，以检验学生对本节课学习内容的掌握情况。测试题类型包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

（4）学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，发现问题并改进。教师可以引导学生从学习态度、参与程度、思考深度、表达能力等方面进行自评和互评。

2.教学反思

教师应定期进行教学反思，以不断提高教学质量。以下是本节课的教学反思要点：

（1）教学内容：对本节课的教学内容进行总结，分析哪些内容学生掌握较好，哪些内容学生存在困难，以便在后续教学中进行针对性指导。

（2）教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解《论语》中的道德准则时，是否可以通过角色扮演等方式，让学生更直观地理解这些准则。

（3）教学效果：评估本节课的教学效果，包括学生的学习成果、课堂氛围、师生互动等方面。根据评估结果，调整教学策略，以提高教学质量。

（4）教学资源：反思所使用的教学资源是否充分，是否能够满足学生的学习需求。例如，是否需要增加图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学反馈

教师应及时给予学生教学反馈，以帮助学生了解自己的学习状况，鼓励学生继续努力。以下是本节课的教学反馈要点：

（1）正面反馈：对于学生在课堂上的积极表现、正确回答等问题，给予及时的表扬和肯定，增强学生的学习信心。

（2）改进建议：针对学生在课堂上的不足之处，如回答问题不准确、参与度不高、表达能力欠缺等，给予具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

（3）作业反馈：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（4）家校沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习状况，共同促进学生全面发展。课后作业1.翻译练习：

翻译以下《论语》中的句子，并解释其含义。

原文：学而时习之，不亦说乎？

答案：学习并且按时复习，不是很愉快吗？这句话强调了学习的重要性，以及通过反复练习来巩固知识的重要性。

2.名言理解：

请解释以下《论语》中的名言，并谈谈你对这句话的理解。

原文：己所不欲，勿施于人。

答案：自己不愿意承受的，不要强加给别人。这句话体现了儒家的“仁爱”思想，教导我们要以同理心对待他人。

3.案例分析：

阅读以下案例，并分析孔子在《论语》中的哪一章节中表达了类似的思想。

案例：一位学生在课堂上帮助同学解答难题，受到了老师的表扬。

答案：这个案例体现了《论语》中“仁”的思想，与《论语·颜渊》篇中的“克己复礼”相呼应。

4.小组讨论：

分组讨论以下问题，并准备在下一节课上分享你们的观点。

问题：《论语》中的哪些教诲对现代社会的教育有何启示？

答案示例：

-“有教无类”启示我们教育应该面向所有人，不论贫富贵贱。

-“因材施教”告诉我们要根据学生的特点进行个性化教育。

-“温故知新”强调复习旧知识的重要性，以及通过学习新知识来获得新的认识。

5.创作练习：

根据《论语》中的内容，创作一段关于个人修养的短文，字数不限。

答案示例：

《论语》教导我们，个人修养是一个不断学习和实践的过程。正如孔子所说：“君子不器。”这意味着我们不应局限于某一领域，而应追求全面发展。在日常生活中，我们要学会“克己复礼”，尊重他人，宽容待人。同时，我们要不断学习，温故知新，不断提升自己的道德修养和知识水平。只有这样，我们才能成为真正的君子，为社会做出贡献。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断提升教学水平的重要环节。在本节课的教学结束后，我进行了以下反思：

1.教学内容的深度与广度

我发现，在讲解《论语》时，我可能过于强调了某些章节，而对其他章节的讲解则相对较少。这可能导致学生对《论语》的整体理解不够全面。在未来的教学中，我计划对教学内容进行更均衡的分配，确保每个章节都能得到充分的讲解和探讨。

2.学生参与度的提升

虽然我在课堂上鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想。有些学生可能因为对文言文的生疏而感到不自信，不敢发言。为了提高学生的参与度，我打算在课前准备一些与《论语》相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本，并在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

3.作业布置与反馈

我发现，学生的课后作业完成情况参差不齐，部分学生没有按时提交作业。为了改善这一情况，我计划在布置作业时提供更明确的要求和截止日期，并在作业提交后及时给予反馈，鼓励学生认真对待每一次作业。

4.教学手段的多样性

在本次教学中，我主要采用了讲授法，但我觉得还可以引入更多的教学手段，如多媒体展示、案例分析等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在未来的教学中