11 多姿多彩的民间艺术 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

11多姿多彩的民间艺术教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生了解我国丰富多彩的民间艺术，培养学生对传统文化的认同感和自豪感，同时提高学生的审美能力和文化素养。通过学习民间艺术，让学生在实践中感受传统文化的魅力，激发学生对民间艺术的兴趣，为传承和发展传统文化奠定基础。核心素养目标1.培养学生对民间艺术的审美感知，提高艺术鉴赏能力。

2.增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。

3.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提升家国情怀。

4.培养学生动手实践能力，通过参与民间艺术活动，锻炼创新思维和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-确定民间艺术的种类及其特点，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-分析民间艺术的历史背景和文化内涵，例如剪纸的起源、泥塑在民间信仰中的角色等。

-通过实例讲解民间艺术在现代社会中的传承与创新。

2.教学难点：

-理解民间艺术与地方文化、民俗之间的紧密联系，例如如何通过民间艺术了解一个地区的传统习俗。

-掌握民间艺术的表现手法和技巧，如剪纸的折叠技巧、泥塑的塑形方法。

-培养学生对民间艺术的兴趣和欣赏能力，特别是对于那些对传统艺术不太熟悉的学生。

-引导学生思考如何将民间艺术与现代生活相结合，提出创新性的想法和实践方案。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资料，生动讲解民间艺术的种类、特点和历史背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对民间艺术的看法，激发学生的思考和表达欲望。

3.实践法：引导学生动手尝试剪纸、泥塑等民间艺术活动，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示民间艺术作品，直观感受艺术魅力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生参与度和学习效果。

3.现场体验：组织学生参观民间艺术展览或邀请民间艺术家现场演示，增强学生的真实体验。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入：“同学们，你们知道什么是民间艺术吗？你们在我们的生活中有哪些见过的民间艺术呢？”

2.学生积极回答，教师总结：“今天，我们就来一起走进多姿多彩的民间艺术的世界，了解这些充满魅力的艺术形式。”

二、新课讲授

1.民间艺术的种类及特点

-教师展示民间艺术图片，如剪纸、泥塑、刺绣等，引导学生观察并说出这些艺术形式的特点。

-学生回答后，教师总结：“民间艺术种类繁多，形式多样，具有浓郁的地方特色和民间风情。”

2.民间艺术的历史背景与文化内涵

-教师讲述民间艺术的起源和发展历程，如剪纸的起源、泥塑在民间信仰中的角色等。

-学生通过听讲，了解民间艺术的历史背景和文化内涵。

3.民间艺术的传承与创新

-教师展示民间艺术在现代社会中的传承与创新案例，如剪纸艺术在当代设计中的应用。

-学生讨论：“你认为民间艺术应该如何传承与创新？”

4.民间艺术与地方文化、民俗的关系

-教师引导学生分析民间艺术与地方文化、民俗之间的紧密联系，如剪纸在婚丧嫁娶中的运用。

-学生举例说明：“我了解到，我们家乡的剪纸在婚礼中有着特殊的意义，代表着吉祥和幸福。”

三、实践活动

1.学生分组，每组选择一种民间艺术进行研究和学习，如剪纸、泥塑等。

2.教师指导学生进行实践操作，如剪纸的折叠技巧、泥塑的塑形方法等。

3.学生展示自己的作品，分享学习心得。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结民间艺术的种类、特点、历史背景、文化内涵等。

2.学生分享自己的收获，如对民间艺术的了解、对传统文化的认同感等。

五、课后作业

1.学生回家后，与家长一起收集家乡的民间艺术资料，了解其背后的故事。

2.学生将收集到的资料整理成一份手抄报或小册子，下节课与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术书籍：《中国民间艺术》、《民间美术教程》等，这些书籍详细介绍了民间艺术的种类、制作工艺和历史文化。

-民间艺术纪录片：如《中国非物质文化遗产》、《民间艺术的故事》等，通过影像资料展示民间艺术的魅力和传承。

-民间艺术博物馆：如中国民间艺术博物馆、中国剪纸艺术博物馆等，实地参观可以让学生更直观地感受民间艺术的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍，了解民间艺术的起源、发展和特点，拓宽知识面。

-视频观看：组织学生观看纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对民间艺术的理解和感受。

-实地考察：利用节假日或周末，组织学生参观民间艺术博物馆或非物质文化遗产展示活动，亲身体验民间艺术的魅力。

-社会实践：鼓励学生参与社区文化活动，如剪纸、泥塑等民间艺术体验课程，亲自动手制作，感受民间艺术的制作过程。

-研究性学习：引导学生选择感兴趣的民间艺术进行深入研究，撰写研究报告，如剪纸的历史演变、泥塑在民俗中的应用等。

-创意设计：结合所学知识，鼓励学生进行民间艺术的创新设计，如将民间艺术元素融入现代服装设计、家居装饰等。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，与其他地区的学生分享各自了解的民间艺术，增进对多元文化的理解和尊重。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，我将通过提问的方式，了解学生对民间艺术知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁知道剪纸的起源是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对这一知识点的理解。

-观察参与：我会注意学生在课堂活动中的参与度，如剪纸实践活动的积极性、讨论时的发言情况等。观察学生的表情和动作，可以了解他们对民间艺术的兴趣和投入程度。

-小组合作评价：在小组讨论和实践活动后，我会检查学生的作品，评价他们在团队合作中的贡献和创造力。例如，我会观察剪纸作品的设计是否独特，泥塑作品的技术是否熟练。

-课堂测试：通过随堂小测验，如选择题、填空题等，快速评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行细致的批改，包括剪纸设计图、泥塑作品照片等。在批改过程中，我会注意作业的完成度、创意性和技术熟练度。

-反馈与鼓励：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于剪纸设计，我会表扬创意独特的地方，同时提出改进的建议。

-成长记录：我会为学生建立成长记录，记录他们在学习民间艺术过程中的进步和成就，这有助于学生看到自己的成长轨迹。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习和成长。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们一起探索了多姿多彩的民间艺术。回过头来，我想分享一下我的教学心得和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们参与到课堂中来。我发现，当学生能够主动分享自己了解的民间艺术时，他们的学习热情明显提高。这也让我意识到，作为教师，要善于利用学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索。

在讲授过程中，我注重结合图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受民间艺术的魅力。我发现，这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解了民间艺术的历史背景和文化内涵。同时，我也注意到了一些细节，比如在介绍剪纸的折叠技巧时，我让学生亲自尝试，这样他们更容易掌握。

在实践活动环节，我组织学生分组进行剪纸和泥塑的创作。这个过程让我看到了学生的创造力和团队合作精神。有些学生设计的剪纸作品非常富有创意，而泥塑作品则展现了他们对形态塑造的把握。这让我感到欣慰，因为我知道，通过这样的实践活动，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和审美能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在剪纸和泥塑的过程中，对于一些基本的技巧掌握得不够熟练。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些基础技巧的讲解和练习，让学生在动手之前，先掌握必要的技能。

此外，我还注意到，在讨论环节，部分学生对于如何将民间艺术与现代生活相结合提出了自己的见解。这让我意识到，民间艺术不仅仅是一种传统文化，更是一种可以与现代生活相结合的创新资源。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生思考如何将民间艺术融入日常生活，激发他们的创新思维。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。在今天的课堂上，我感受到了学生的成长和进步，同时也认识到了自己的不足。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学效果。同时，我也会不断学习，提升自己的专业素养，为学生们带来更多精彩的课堂体验。板书设计