9 古诗三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕统编版语文五年级下册“古诗三首”展开，紧扣教材内容，注重学生古诗词的阅读与鉴赏能力的培养。通过朗读、品析、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，感受古典文化的魅力，提升语文素养。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学素养。通过学习《古诗三首》，引导学生感受诗人情感，体会诗歌意境，增强文化自信，培养良好的阅读习惯和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：引导学生准确把握《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《题临安邸》三首诗的基本内容，包括诗人所描绘的景物、所抒发的情感以及所蕴含的哲理。

-感悟诗歌意境：通过分析诗句，让学生体会诗人所营造的意境，如《古朗月行》中的月亮意象，《泊船瓜洲》中的江水意象，《题临安邸》中的楼阁意象。

-朗读技巧：指导学生正确朗读古诗，注意节奏、韵律和停顿，如《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘”，《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间”，《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”。

2.教学难点：

-情感理解：帮助学生理解诗人在不同情境下的情感变化，如《古朗月行》中诗人对月亮的喜爱与怀念，《泊船瓜洲》中诗人对故乡的思念，《题临安邸》中诗人对当时社会现实的批判。

-诗歌手法：分析诗歌中所运用的修辞手法和表现手法，如《古朗月行》中的比喻，《泊船瓜洲》中的对仗，《题临安邸》中的反问。

-文化内涵：引导学生理解诗歌背后的文化背景和时代特点，如《古朗月行》中的月亮文化，《泊船瓜洲》中的江南水乡文化，《题临安邸》中的南宋临安文化。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本、古诗三首的文本资料

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源库中的古诗词教学视频、图片素材、相关背景音乐

-教学手段：PPT课件、古诗朗读音频、实物教具（如月亮模型、江水模型）五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入诗歌学习的情境。

2.提问：同学们，你们知道哪些著名的古诗词？它们出自哪些诗人？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题——《古诗三首》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读导入：《古朗月行》

-学生自由朗读，教师指导朗读技巧。

-学生分享朗读感受，教师点评并总结。

2.内容解析：

-解释诗句含义，如“小时不识月，呼作白玉盘”。

-分析诗人情感，如对月亮的喜爱与怀念。

-引导学生体会诗句中的意境。

3.互动环节：

-提问：这首诗中，诗人为什么将月亮比作白玉盘？

-学生讨论，教师总结并讲解比喻的修辞手法。

4.朗读导入：《泊船瓜洲》

-学生自由朗读，教师指导朗读技巧。

-学生分享朗读感受，教师点评并总结。

5.内容解析：

-解释诗句含义，如“京口瓜洲一水间”。

-分析诗人情感，如对故乡的思念。

-引导学生体会诗句中的意境。

6.互动环节：

-提问：这首诗中，诗人是如何表达对故乡的思念之情的？

-学生讨论，教师总结并讲解对仗的修辞手法。

7.朗读导入：《题临安邸》

-学生自由朗读，教师指导朗读技巧。

-学生分享朗读感受，教师点评并总结。

8.内容解析：

-解释诗句含义，如“山外青山楼外楼”。

-分析诗人情感，如对当时社会现实的批判。

-引导学生体会诗句中的意境。

9.互动环节：

-提问：这首诗中，诗人对当时的社会有什么样的看法？

-学生讨论，教师总结并讲解反问的修辞手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固诗句记忆。

2.诗歌创作：学生根据所学诗歌内容，创作一首新的古诗。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这三首诗中，哪首诗给你留下了最深刻的印象？为什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词。

六、作业布置（5分钟）

1.课后阅读《古诗三百首》，挑选一首自己喜欢的古诗进行背诵。

2.思考：通过学习这三首古诗，你有哪些收获？

教学过程设计说明：

-整个教学过程注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-在讲解过程中，教师针对重难点进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-通过朗读、品析、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提升语文素养。

-整个教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

-教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，以拓宽学生的古诗词阅读视野。

-《宋词三百首》选读：介绍宋词的特点，推荐阅读如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李清照的《如梦令》等，让学生感受宋词的韵味。

-《历代诗词选》选读：推荐阅读《历代诗词选》，了解不同朝代的诗词风格和代表诗人，如《诗经》中的《关雎》、《楚辞》中的《离骚》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗词背诵：鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，加深对诗句的理解和记忆。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的古诗词，可以是模仿古风，也可以是结合现代生活进行创作。

-诗词研究：鼓励学生选择一位自己喜欢的诗人或一首自己喜欢的诗词，进行深入研究，了解诗人的生平、创作背景以及诗词的艺术特色。

-诗词鉴赏：组织学生进行诗词鉴赏活动，通过小组讨论或个人展示，分享对诗词的理解和感悟。

-诗词朗诵：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提升自己的朗读能力和舞台表现力。

3.诗词文化知识拓展：

-诗词格律：介绍古诗词的格律知识，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

-诗词意象：讲解古诗词中常见的意象，如月亮、江水、楼台等，引导学生通过意象理解诗人的情感和意境。

-诗词典故：介绍古诗词中的一些典故，如《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，让学生了解诗词背后的文化内涵。

4.诗词与社会生活结合：

-诗词与历史：引导学生将所学诗词与历史事件相结合，了解诗词所反映的社会现实和历史背景。

-诗词与人生哲理：探讨古诗词中所蕴含的人生哲理，如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，让学生从中汲取智慧。

-诗词与艺术欣赏：结合音乐、绘画等艺术形式，让学生从多角度欣赏和理解古诗词。七、板书设计①古诗三首

①《古朗月行》

-小时不识月，呼作白玉盘

-仙人垂两足，桂树何团团

-玉轮逐流水，空照千山月

②《泊船瓜洲》

-京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山

-春风又绿江南岸，明月何时照我还

③《题临安邸》

-山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休

-暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

②诗歌意象

①月亮：象征团圆、思念、神秘

②江水：象征离别、流逝、人生

③楼台：象征权力、富贵、繁华

③修辞手法

①比喻：将月亮比作白玉盘

②对仗：如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”

③反问：如“明月何时照我还”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与月亮相关的诗作，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生进一步体会月亮在古诗词中的象征意义。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》，通过观看节目，了解古诗词的历史背景和诗词背后的故事，激发学生对古诗词的兴趣。

2.拓展要求：

-学生选择一本《唐诗三百首》进行阅读，挑选自己感兴趣的诗歌进行深入研究。

-观看《中国诗词大会》相关视频，记录下自己对古诗词的新发现和感悟。

-鼓励学生以小组形式，对所学诗歌进行讨论和分享，探讨诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-教师提供以下指导：

-推荐阅读《唐诗三百首》中的诗歌，特别是与月亮、江水、楼台等意象相关的作品。

-引导学生关注诗歌中的修