12 家乡的喜与忧 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

12家乡的喜与忧教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12家乡的喜与忧教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版设计思路本节课以“家乡的喜与忧”为主题，旨在引导学生关注家乡的变化，培养他们的社会责任感和爱国情怀。通过分析家乡的发展变化，让学生了解家乡的喜与忧，激发他们为家乡发展贡献力量的愿望。课程设计紧密结合教材，注重学生实践体验，通过小组讨论、实地考察等形式，让学生在活动中学习，在实践中成长。核心素养目标分析本节课培养学生的人文素养、社会参与意识和法治观念。通过了解家乡的发展变化，学生能够增强对家乡的热爱，提升文化自信；通过分析家乡的喜与忧，学生学会关注社会问题，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，引导学生认识到法治对家乡发展的重要性，增强法治意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确家乡的发展变化：重点讲解家乡在经济、文化、生态等方面的变化，例如新建设施的投入使用、传统产业的转型升级、生态环境保护项目的实施等。

-理解喜与忧的内涵：引导学生理解“喜”指的是家乡的进步和改善，“忧”指的是存在的问题和挑战，如环境污染、资源短缺等。

2.教学难点

-分析家乡喜与忧的原因：难点在于帮助学生分析家乡发展变化的原因，包括政策支持、社会进步、个人努力等因素。

-激发学生的参与意识：难点是如何引导学生从自身做起，为家乡的发展贡献力量，包括提出建设性意见和建议，参与社区服务活动等。

-法治观念的培养：难点是如何让学生理解法治对家乡发展的重要性，以及如何在实际生活中践行法治精神。例如，通过案例教学，让学生认识到违法行为对家乡环境的破坏，以及遵守法律对家乡发展的积极影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与家乡发展相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以及体现法治精神的案例故事。

3.教学活动：设计分组讨论的桌椅布局，布置实验操作台，用于实地考察或模拟活动。

4.互动工具：准备纸笔、投票器等，以便学生在课堂中进行记录、思考和互动。教学过程设计**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于家乡风景的短视频，引发学生对家乡的思考和情感共鸣。

-提出问题：引导学生思考：“家乡有哪些喜与忧？你是如何感受的？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的观察和感受，教师简要总结。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍家乡发展背景：讲解家乡近年来在经济、文化、生态等方面的变化，用时5分钟。

-分析喜与忧：引导学生分析家乡喜与忧的原因，通过小组讨论和展示，用时10分钟。

-法治观念教育：通过案例教学，让学生理解法治对家乡发展的重要性，用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：发放练习题，让学生在小组内讨论，并尝试解答，用时5分钟。

-小组展示：每组选派代表展示解答过程和结果，其他组补充或提出疑问，用时5分钟。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：根据练习内容，教师提问几个关键问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-小组讨论：教师提出一个与家乡发展相关的问题，让学生在小组内讨论解决方案。

-分享成果：每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生思考。

-创新思维：鼓励学生提出创新的想法，如如何利用科技改善家乡环境。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调家乡发展的重要性以及法治观念的必要性。

-学生反思：引导学生思考如何为家乡的发展贡献自己的力量，并鼓励他们从自身做起，践行法治精神。

7.布置作业（5分钟）

-作业内容：布置与家乡发展相关的调查报告或小论文，要求学生结合所学知识，对家乡的某个方面进行深入研究和思考。

-提交时间：规定作业提交的时间和格式要求。教学资源拓展1.拓展资源

-地方历史文化资料：收集关于家乡的历史文化资料，如历史事件、名人故事、传统技艺等，用于丰富学生对家乡的了解。

-环境保护案例：搜集国内外环境保护的成功案例，尤其是与家乡生态环境改善相关的案例，作为教学素材。

-法治建设进展：收集近年来家乡在法治建设方面的进展和成就，如法律宣传活动、法治教育普及等。

2.拓展建议

-学生调查活动：鼓励学生进行家乡的实地调查，了解家乡的发展现状，如环境、经济、文化等。

-小组研究报告：引导学生以小组为单位，选择家乡的某个方面进行深入研究，撰写研究报告，并在班上分享。

-创作实践活动：组织学生进行与家乡相关的绘画、写作、摄影等创作活动，表达对家乡的热爱和期待。

-家乡人物访谈：邀请家乡的杰出人物或普通居民进行访谈，了解他们的故事和对家乡的看法。

-社区服务参与：鼓励学生参与社区服务活动，如环境保护、文明宣传等，将所学知识应用于实践。

-法治意识培养：通过角色扮演、模拟法庭等活动，提高学生对法治的认识和尊重。

-地方特色课程：开发与家乡特色相关的校本课程，如家乡美食制作、传统工艺学习等，增强学生的文化认同感。板书设计①家乡发展变化

-经济发展：产业升级、基础设施建设

-文化传承：传统节日、非物质文化遗产

-生态保护：环境保护措施、绿色生活方式

②家乡喜与忧

-喜：生活水平提高、教育资源丰富

-忧：环境污染、资源短缺、社会问题

③法治观念

-法律知识普及

-法治意识培养

-法律遵守与维护课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检验学生对家乡发展变化、喜与忧的认识，以及法治观念的理解。例如，提问：“你认为家乡在哪些方面取得了进步？”和“你认为家乡目前面临的主要问题有哪些？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的积极性、回答问题的准确性等，以评估他们的学习态度和效果。

-小组展示：通过小组展示，评估学生的合作能力和表达能力。例如，评价学生在展示过程中是否能够清晰、准确地传达信息，以及是否能够有效地与同伴协作。

-实地考察反馈：如果进行了实地考察，评估学生是否能够将所学知识应用于实践，以及他们对家乡问题的观察和分析能力。

2.作业评价

-调查报告或小论文：对学生的调查报告或小论文进行详细批改，关注以下几个方面：

-内容完整性：是否涵盖了家乡发展的各个方面，是否对问题进行了深入分析。

-观点明确性：是否提出了自己的观点和见解，是否能够清晰地表达自己的思考。

-语言表达：是否使用了恰当的词汇和句式，是否能够流畅地表达思想。

-格式规范：是否符合作业要求，如字体、段落、引用格式等。

-创作实践活动：对学生的绘画、写作、摄影等创作作品进行评价，关注以下几个方面：

-创意独特性：作品是否具有创意，是否能够体现对家乡的热爱和期待。

-技术熟练度：在绘画、写作、摄影等方面是否展现了学生的技术水平。

-情感表达：作品是否能够传达出学生的情感，是否能够引起共鸣。

3.评价反馈

-及时反馈：对