9 小水滴的诉说（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

9小水滴的诉说（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课“9小水滴的诉说”旨在让学生通过观察小水滴的变化，认识水的三态变化，并理解自然界中水的循环过程。通过学习，使学生初步形成保护水资源的意识，培养学生爱护环境、关爱生命的情感。核心素养目标分析1.培养学生的科学精神，通过观察和实验，使学生学会观察、分析、归纳，提高科学探究能力。

2.增强学生的环保意识，认识到水资源的珍贵，激发学生参与水资源保护的行动。

3.培养学生的社会责任感，引导学生关注环境保护，树立人与自然和谐共生的理念。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏水的形态变化，提升学生的审美能力。学情分析二年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然界中的现象充满好奇。在知识层面，学生对水的认识较为初步，了解水的基本特性，但缺乏对水循环、水态变化等深层次知识的理解。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识相对较弱，对水资源保护的实际行动参与度不高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对水循环等知识的理解和掌握。此外，学生的合作意识也需要加强，因为本课程涉及小组合作实验探究，良好的合作能力有助于提高学习效果。

针对以上学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察能力、动手操作能力和实验探究能力。同时，通过实践活动，提高学生的环保意识和社会责任感，促进他们形成良好的行为习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解水的三态变化和水循环的基本原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察水在不同条件下的变化，加深对水循环过程的理解。

3.讨论法：组织学生围绕水资源保护的话题进行讨论，培养学生的环保意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示水循环的动画，直观地呈现水在不同状态下的变化过程。

2.实物操作：准备不同状态的水（液态、固态、气态）的样本，让学生直观感受水的三态。

3.互动游戏：设计互动游戏，如“水资源连连看”，在游戏中巩固学生对水资源保护的知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张关于水循环的图片，提问学生：“你们知道水在自然界中是如何循环的吗？”引导学生思考，激发学生的探索兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的水的基本特性，如水的颜色、味道、用途等。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

（1）水循环的基本概念：教师简要介绍水循环的基本原理，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

（2）水的三态变化：讲解水在自然界中的三态变化，包括液态、固态、气态，以及它们之间的相互转化。

举例说明：

（1）通过展示水在不同状态下的图片，如液态的水滴、冰块、水蒸气，帮助学生理解水的三态。

（2）以生活中常见的现象为例，如冬天的结冰、夏天的蒸发，讲解水循环中的蒸发、降水等环节。

互动探究：

（1）教师提出问题：“如果地球上没有水循环，会发生什么？”引导学生思考，讨论水循环的重要性。

（2）分组进行实验探究，如观察水在不同温度下的变化，让学生亲自体验水的三态变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）让学生画出水循环的示意图，加深对水循环过程的理解。

（2）学生分组讨论，思考如何保护水资源，提出自己的建议。

教师指导：

（1）对学生绘画的水循环示意图进行点评，指出优点和不足。

（2）针对学生在讨论中提出的保护水资源的建议，给予肯定和指导。

4.课堂小结（约5分钟）

5.课后作业（约5分钟）

布置以下课后作业：

（1）让学生回家后观察自己家中水的使用情况，记录下来，思考如何节约用水。

（2）鼓励学生向家人或朋友宣传水资源保护的重要性，提高他们的环保意识。

教学反思：

本节课通过多种教学手段和活动，使学生了解了水循环的基本原理和水资源保护的重要性。在教学中，注重培养学生的观察、动手操作、合作探究等能力，提高学生的科学素养。同时，通过课堂讨论和课后作业，激发学生的环保意识，培养他们的社会责任感。在今后的教学中，将进一步探索更加生动、有趣的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确描述水的三态变化，理解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。学生能够识别生活中常见的自然现象，如雾、露、霜等，并能够解释这些现象与水循环的关系。

2.能力提升方面：

（1）观察能力：学生在实验和观察活动中，学会了如何细致观察水在不同状态下的变化，提高了观察能力。

（2）动手操作能力：通过亲自进行实验，学生掌握了简单的实验操作技巧，如使用量筒、温度计等工具。

（3）探究能力：学生在实验探究过程中，学会了提出问题、设计实验、分析结果，培养了科学探究能力。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过对比分析水在不同状态下的性质，发展了抽象思维和逻辑思维能力。

学生在讨论水资源保护的问题时，能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维。

4.情感态度价值观方面：

（1）环保意识：学生通过学习水循环和水资源保护的重要性，增强了环保意识，认识到保护水资源是每个人的责任。

（2）社会责任感：学生在讨论水资源保护时，表现出了对社会的关心和责任感，愿意为保护水资源做出实际行动。

（3）团队协作精神：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

5.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如节约用水、减少污染等，提高了实践能力。

学生在课后作业中，能够结合家庭用水情况，提出切实可行的节水建议，体现了学以致用的能力。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面有了显著提升，而且在能力、思维、情感态度价值观等方面也取得了良好的效果。学生不仅学会了水循环的相关知识，更重要的是，他们学会了如何将所学知识应用于实际生活，培养了良好的环保习惯和社会责任感。这些学习效果对于学生的全面发展具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对水循环的基本概念和水的三态变化表现出浓厚的兴趣。大部分学生在实验操作中表现出专注和细致，能够按照要求完成实验步骤。课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴分享自己的观点和想法。讨论过程中，学生能够提出有针对性的问题，并尝试从不同角度分析水资源保护的重要性。小组展示时，各组成员能够清晰地表达自己的观点，展示出了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对水循环基本概念和水的三态变化的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于水循环过程的问题，对水的三态变化也有较好的理解。部分学生在回答关于水资源保护的问题时，能够结合实际生活提出合理的建议。

4.课后作业反馈：

课后作业包括绘制水循环示意图和提出节水建议。学生的作业完成情况良好，能够根据所学知识绘制出清晰的水循环示意图，并提出切实可行的节水措施。教师对学生的作业进行了个别指导，针对存在的问题给予了反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于实验操作中出现错误的学生，教师耐心指导，帮助他们分析错误原因，并纠正操作方法。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，教师给予了肯定，并鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于课后作业完成得较好的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们在生活中践行所学知识，成为环保小卫士。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面都取得了显著进步。教师将继续关注学生的学习情况，针对个别学生的不足，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在道德与法治课程中有所收获。典型例题讲解1.例题：

夏天，一杯水放在阳光下，很快就会变热。请分析这种现象发生的原因。

答案：

这种现象发生的原因是水的比热容较小。比热容是指单位质量的物质升高或降低1摄氏度所需吸收或放出的热量。由于水的比热容较小，所以它吸收相同的热量时温度升高较快，因此放在阳光下的水会很快变热。

2.例题：

冬天，为什么河面会结冰而湖面不会？

答案：

冬天，河面会结冰而湖面不会的原因是河水的流动性较好，水体更新较快，因此河水中溶解的盐分较少，冰点较高。而湖水流动性较差，水体更新较慢，溶解的盐分较多，冰点较低，所以湖面不会结冰。

3.例题：

请简述水循环中的降水过程。

答案：

水循环中的降水过程是指大气中的水蒸气凝结成云滴，当云滴聚集到一定程度时，由于重力作用，云滴下落形成降水。降水可以是雨、雪、冰雹等形式，降水的分布受到地形、气候等因素的影响。

4.例题：

为什么在干旱地区，人们会采取节水措施？

答案：

在干旱地区，由于水资源稀缺，人们会采取节水措施，如减少农业灌溉用水、推广节水型器具、提高水资源利用效率等。这些措施有助于缓解水资源短缺的问题，保障当地居民的生活和生产用水。

5.例题：

请举例说明水在自然