21 古诗三首 凉州词教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《凉州词》为载体，引导学生领略古诗之美，培养学生鉴赏诗歌的能力。通过分析诗句、品味语言、感受意境，让学生深入了解古代边塞生活的艰辛，同时激发他们对历史的兴趣。课程设计注重学生主体性，注重激发学生情感，培养学生的审美能力和文化素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《凉州词》，学生将增强对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；同时，通过了解古代边塞文化，培养学生对传统文化的认同感和传承意识，促进语言表达能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对古诗有一定的了解，能够识别一些基本的古诗词，具备一定的朗读和背诵能力。他们可能对一些常见的古代文化背景知识有所了解，如古代战争、地理环境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片、视频等方式理解内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过聆听教师讲解和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗意境、品味语言方面可能存在困难，特别是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，四年级学生可能对历史背景知识的掌握有限，这可能会影响他们对古诗内容的深入理解。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的帮助和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：与《凉州词》相关的图片资料、音频资料、视频资料。

4.教学手段：古诗朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《凉州词》的背景音乐，让学生在音乐中感受古诗的意境，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点，如韵律、意境等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《凉州词》的作者、创作背景及时代背景。

b.解释诗中出现的生僻字词，如“凉州”、“羌笛”等。

c.分析诗句中的意象、意境，引导学生体会诗人的情感。

2.举例说明：

a.以《凉州词》为例，讲解边塞诗的特点。

b.通过其他边塞诗的例子，让学生进一步理解边塞诗的意境。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论《凉州词》中的意象和意境。

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试用所学知识，创作一首边塞诗。

b.学生朗读自己的作品，分享创作心得。

2.教师指导：

a.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的不足，提供指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结《凉州词》的特点及边塞诗的意境。

2.强调学习古诗的重要性，鼓励学生在生活中多欣赏、传承古典诗词。

五、课后作业

1.学生阅读《凉州词》全文，体会诗人的情感。

2.学生尝试用所学知识，创作一首关于家乡的边塞诗。

3.学生向家长分享所学内容，增进亲子交流。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在讲解过程中，注重引导学生思考，激发学生的想象力。同时，充分利用信息化资源，丰富教学手段，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《凉州词》的作者王翰的生平事迹，包括他的诗歌创作背景和风格特点。

b.凉州的历史文化，包括地理位置、历史变迁、民族融合等。

c.边塞诗的发展历程，从汉乐府到唐代边塞诗的兴盛，以及代表诗人如岑参、高适等。

d.与《凉州词》相关的其他著名边塞诗作品，如《从军行》、《塞下曲》等。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《凉州词》的全文，并尝试分析诗中的意象和象征意义。

b.组织学生进行小组讨论，探讨凉州在古代历史上的地位及其对诗歌创作的影响。

c.建议学生查阅相关历史资料，了解凉州的地理环境、民族风情，以及这些因素如何反映在《凉州词》中。

d.通过观看纪录片或历史剧，让学生直观感受古代边塞的生活场景，增强对诗歌内容的理解。

e.引导学生创作自己的边塞诗，可以结合自己的生活体验，发挥想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。

f.组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代边塞的气候、地貌和人文环境，加深对边塞诗的理解。

g.鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

h.建议学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，学习如何从语言、形式、内容等方面分析诗歌。

i.通过网络资源，如在线课程、教育平台等，获取更多关于边塞诗和古代文化的学习资料。

j.鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，记录学习过程中的感悟和收获。典型例题讲解1.例题：

《凉州词》中有句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”请解释“万仞山”的意象及其在诗中的作用。

答案：万仞山形容山势高大，极言凉州边塞的险要。此意象烘托了边塞的荒凉和戍卒的孤寂，增强了诗歌的悲壮氛围。

2.例题：

分析《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这两句诗的意义。

答案：诗人以羌笛声的哀怨反衬杨柳的生机，表达了对边塞将士的同情。同时，通过“春风不度玉门关”的描写，突出了边塞的苦寒和将士们的坚韧。

3.例题：

请解释《凉州词》中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”两句诗的意境。

答案：诗人通过青海长云、暗雪山、孤城、玉门关等意象，描绘出一幅辽阔而凄美的边塞风光，展现了边塞将士的孤独与坚守。

4.例题：

《凉州词》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了怎样的情感？

答案：这两句诗表达了边塞将士的英勇无畏和忠诚不屈，即使面对重重困难，也要誓死保卫边疆，不辱使命。

5.例题：

请分析《凉州词》中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的修辞手法及其效果。

答案：诗人运用夸张的修辞手法，将黄河之水与天相比，突出了黄河的壮阔气势。同时，通过“不复回”的描述，暗示了历史的不可逆转，增强了诗句的感染力。教学反思与总结今天的《凉州词》教学，让我收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过播放背景音乐和提问旧知，学生们很快就进入了学习状态，对古诗的兴趣也被激发起来了。不过，我发现有些学生对于古诗的背景知识了解得不是很多，这在接下来的教学中可能需要我更加细致地引导。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺有效的。学生们在讨论中积极发言，角色扮演也让他们对诗歌中的情境有了更直观的感受。但是，我也发现，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，尝试更合适的教学方式。

在讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的例子来帮助学生理解。比如，我通过分析《凉州词》中的意象和意境，让学生感受到了古诗的魅力。但是，我也意识到，对于一些较难的知识点，比如诗中的生僻字词，学生们可能还是感到有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，比如动画、图片等，来帮助学生更好地理解这些知识点。

巩固练习环节，我让学生尝试创作自己的边塞诗，这个活动挺有意思的。学生们在创作中展现出了自己的想象力和创造力，虽然有些作品还显得稚嫩，但都能看出他们对古诗的理解和运用。不过，我也发现，有些学生对于如何运用诗歌的韵律和格式感到困惑。这让我想到，今后在教学过程中，我需要更加注重对诗歌格式的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些与古诗相关的趣味活动，比如诗歌接龙、古诗猜谜等，以吸引学生的注意力。

2.在讲解新知时，要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和支持。

3.在课堂管理上，要制定明确的学习规则，并适时提醒学生保持良好的学习状态。

4.对于学习有困难的学生，要多给予鼓励和帮助，可以采取个别辅导或小组合作的方式，让他们在同伴的帮助下克服困难。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中收获更多。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在朗读诗歌时，大部分学生能够准确无误地朗读出诗句，并努力模仿古诗的韵律。在讨论环节，学生们能够主动提出自己的看法，并尊重他人的意见，形成了良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕《凉州词》的意象、意境和诗人情感进行深入探讨。学生们在交流中碰撞出新的想法，例如，有小组提出可以从诗歌中感受到边塞将士的忠诚和坚韧，另一小组则认为诗中的自然景观反映了边塞的荒凉和边塞生活的艰辛。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对《凉州词》的内容有了较好的掌握。在填空题中，学生们能够正确填写诗句中的关键词汇；在选择题中，他们能够准确判断诗句的意境和诗人的情感。但在分析题部分，部分学生对于诗句中的深层含义理解不够深入，需要进一步加强引导。

4.学生作品评价：

学生们的边塞诗创作展示了他们的想象力和创造力。在诗歌中，学生们不仅模仿了古诗的格式，还融入了自己的情感和思考。例如，有学生创作了一首关于家乡的边塞诗，表达了对家乡的思念之情。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在课堂上的积极性和参与度值得肯定。但在小组讨论中，部分学生发言不够积极，需要鼓励他们更多地表达自己的观点。对于随堂测试中表现出的不足，我将通过课后辅导和课堂讲解来帮助学生加深理解。同时，对于学生作品，我会给予积极的评价，并鼓励他们在今后的创作中继续发挥自己的想象力和创造力。在教学反馈中，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。板书设计①古诗《凉州词》基本信息