第15课 国共合作与北伐战争 (教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第15课国共合作与北伐战争(教学设计)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第15课《国共合作与北伐战争》是八年级历史上册同步高效课堂（部编版）的重要章节。本课内容紧密围绕国共两党合作的历史背景、过程和成果展开，旨在帮助学生了解国共合作对北伐战争胜利的推动作用，以及这一历史事件对中国近代史的重要意义。本课内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生掌握相关历史知识，培养爱国主义精神。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、历史思维和爱国主义情感。学生将通过学习国共合作与北伐战争的历史过程，提升对国家统一和民族复兴的认识，培养尊重历史、理解历史发展的能力，以及在面对复杂历史事件时，能够运用历史唯物主义观点进行分析和评价的能力。同时，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和国家认同感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①国共两党合作的形成过程及其背景；

②北伐战争的主要战役及其意义；

③国共合作破裂的原因及其对中国革命的影响。

2.教学难点，

①深入理解国共两党合作的历史必然性和复杂性；

②分析北伐战争胜利的内外因素及其对中国革命的影响；

③正确评价国共合作破裂的历史教训，引导学生形成正确的价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级历史上册《国共合作与北伐战争》的相关教材。

2.辅助材料：准备与国共合作和北伐战争相关的图片、图表、历史地图和视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学设备：使用多媒体投影仪、电脑等设备，确保视频和图片的展示效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板或白板，用于展示关键历史事件和绘制时间轴。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕国共合作与北伐战争的历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“国共合作的成因是什么？”“北伐战争的主要战役有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作与北伐战争的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国共合作与北伐战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北伐战争的历史图片或视频，引出国共合作与北伐战争的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国共合作的形成、北伐战争的主要战役和意义，结合历史地图和时间轴，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作破裂的原因，以及北伐战争对中国革命的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共合作最终破裂？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共合作与北伐战争的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的历史知识，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与国共合作与北伐战争相关的思考题或小论文，如“如何评价国共合作的历史意义？”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与国共合作与北伐战争相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国共合作与北伐战争的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

一、知识方面

1.学生能够准确描述国共合作的形成过程，了解其历史背景和意义。

2.学生能够详细阐述北伐战争的主要战役，如武昌起义、汀泗桥战役、贺胜桥战役等，并理解其对中国革命的影响。

3.学生能够分析国共合作破裂的原因，如蒋介石的独裁倾向、共产党的军事路线等，以及其对革命进程的影响。

4.学生能够概括国共合作与北伐战争的历史经验，如统一战线的重要性、武装斗争的必要性等。

二、能力方面

1.学生在自主学习过程中，培养了阅读、分析、归纳和总结的能力。

2.在课堂讨论和小组活动中，学生提升了合作、沟通和表达的能力。

3.学生通过分析历史事件，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

4.学生在课后拓展学习中，培养了独立思考和解决问题的能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习国共合作与北伐战争的历史，增强了爱国主义情感，认识到国家统一和民族复兴的重要性。

2.学生在了解历史事件的过程中，培养了尊重历史、敬畏历史的意识。

3.学生认识到革命先烈的伟大精神，激发了自己的责任感和使命感。

4.学生通过学习历史经验，树立了正确的历史观、民族观和国家观。

5.学生在课堂讨论和小组活动中，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

具体案例：

1.在讲解北伐战争的主要战役时，学生通过自主学习，了解了汀泗桥战役的历史背景和过程。在课堂上，学生能够清晰、准确地描述战役经过，并分析战役胜利的原因。

2.在小组讨论环节，学生针对国共合作破裂的原因进行了深入分析，提出了自己的观点。通过讨论，学生认识到统一战线的重要性，以及坚持党的领导对于革命胜利的关键作用。

3.在课后拓展学习中，学生通过阅读相关书籍和观看视频，进一步了解了国共合作与北伐战争的历史。学生在反思总结中，认识到革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲，增强了爱国主义情感。

4.在课堂讨论和小组活动中，学生积极参与，表达自己的观点，锻炼了沟通和表达能力。同时，学生通过合作完成任务，培养了团队合作精神。七、课堂1.课堂提问与回答

-教师通过提问来检验学生对国共合作与北伐战争知识的掌握程度，包括对历史事件的描述、原因分析、影响评价等。

-提问方式包括选择题、简答题、论述题等，旨在覆盖不同层次的学生。

-学生回答问题后，教师即时给予反馈，对于正确答案给予肯定，对于错误答案则耐心纠正并引导学生找到正确答案。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够主动提问等。

-通过观察，教师可以了解学生对课堂内容的兴趣和接受程度，以及是否存在学习困难。

3.小组合作与讨论

-在小组讨论环节，教师观察学生之间的互动和合作情况，包括是否能够有效沟通、是否能够共同解决问题等。

-教师通过参与讨论，引导学生深入思考，并鼓励学生提出不同的观点。

4.实时反馈与纠正

-教师在课堂上对学生的回答和表现给予即时的反馈，包括正面的鼓励和必要的纠正。

-对于学生的错误，教师不仅指出错误，还要解释正确的原因，帮助学生理解和记忆。

5.课堂测试与评价

-定期进行课堂测试，以评估学生对国共合作与北伐战争知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、简答题或案例分析，测试内容紧扣课本知识点。

-测试后，教师及时批改试卷，并根据测试结果调整教学策略。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习效果等。

-互评环节中，学生可以相互评价，帮助彼此发现优点和不足，共同进步。

7.家长沟通与反馈

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、学习态度等。

-通过家长反馈，教师可以了解学生在家外的学习环境，以及家庭对学生的支持情况。

8.教学反思与改进

-教师在课后进行教学反思，分析课堂评价的结果，总结教学经验，找出教学中的不足。

-根据反思结果，教师调整教学方法，改进教学内容，以提高教学效果。八、教学反思与改进教学反思与改进

嗯，每次上完课后，我都会坐下来，好好地反思一下这节课的教学效果。你知道，教学就像是一场马拉松，不是一蹴而就的，需要不断地调整和改进。

比如说，今天我们讲的是国共合作与北伐战争，这个话题挺重要的，因为它关系到我们国家近代史的发展。我注意到，在课堂上，学生们对于国共合作的形成过程和北伐战争的主要战役掌握得还不错，但是，当我提问一些更深层次的问题时，比如“国共合作破裂的原因是什么？”或者“北伐战争对中国革命的影响有哪些？”的时候，我发现有些学生回答得并不是很深入。

这就让我想到，可能我在讲解知识点的时候，没有足够地引导学生去思考这些问题的深层次原因。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些讨论环节，让学生们能够更深入地探讨这些问题。

另外，我发现有些学生对于历史地图和时间轴的理解比较困难。在课堂上，我虽然展示了相关的图片和图表，但是可能没有足够的时间去详细解释。所以，我打算在课前准备一些更加直观的材料，比如制作一些简化的时间轴，或者用地图游戏的方式来帮助学生更好地理解这些历史事件的空间分布。

还有，我发现有些学生对于历史人物的评价比较模糊，他们往往只看到了人物的一面。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入一些历史人物的评价标准，让学生们学会如何全面地评价历史人物。

至于改进措施，我想以下几点是必须做的：

第一，增加课堂讨论的深度和广度。我会设计一些更有挑战性的问题，鼓励学生们进行深入的思考和讨论。

第二，改进教学材料的准备。我会制作一些更加直观和易于理解的教学辅助材料，比如图表、地图、视频等。

第三，加强学生的历史思维训练。我会引入一些历史分析方法，让学生们学会如何从历史的角度去看待问题。

最后，我想说，教学是一个持续改进的过程。我会不断地反思和调整我的教学方法，努力让我的课堂更加生动有趣，让学生们能够更好地理解和掌握历史知识。毕竟，我们的目标不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的历史思维和批判性思维能力。板书设计1.国共合作的形成

①国共合作的背景

②第一次国共合作（1924-1927）

③合作的主要形式：国民革命运动

2.北伐战争

①北伐战争的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国

②北伐战争的主要战场：湖南、湖北

③关键战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌起义

3.国共合作破裂

①原因：蒋介石的独裁倾向，共产党军事路线的变化

②结果：国共分裂，革命进入低潮

4.历史意义

①推动了国民革命运动的发展

②为中国革命积累了宝贵的经验

③促进了中国社会的进步和民族觉醒重点题型整理1.题型一：描述国共合作的形成过程

-题目：简述国共两党第一次合作的形成过程。

-答案：国共两党第一次合作是在1924年国民党一大召开后形成的。这次合作的主要标志是国共两党在政治上、军事上、组织上的联合，共同领导国民革命运动。

2.题型二：分析北伐战争的主要战役

-题目：列举北伐战争中的两个关键战役，并简要说明其意义。

-答案：北伐战争中的关键战役有汀泗桥战役和贺胜桥战役。这两场战役的胜利，为北伐军攻占武汉奠定了基础，极大地推动了北伐战争的进程。

3.题型三：探讨国共合作破裂的原因

-题目：分析国共合作破裂的主要原因。

-答案：国共合作破裂的主要原因包括蒋介石的独裁倾