10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为10的认识，包括10的组成、10的加减法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学低年级阶段所学的5以内的加减法及数的概念有关联。学生将通过复习5以内的加减法，进一步理解10的组成和10的加减法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过认识10的组成，学生能够发展数学抽象和直观想象能力；通过10的加减法练习，学生能够提升逻辑推理和数学运算能力。同时，通过活动设计，激发学生对数学的兴趣，培养其解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：1.10的组成和拆分；2.10的加减法运算。

难点：1.理解10的组成中的分解和组合关系；2.在实际问题中应用10的加减法。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作（如使用计数器、小棒等）帮助学生直观理解10的组成。

2.设计分层次的教学活动，从简单的10以内的加减法过渡到10的加减法，逐步提升学生的运算能力。

3.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度，帮助学生克服对数学运算的恐惧。

4.针对理解困难的学生，提供个别辅导，通过反复练习和讲解，强化对10的组成和加减法的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实物操作，通过讲解10的组成和加减法原理，同时让学生通过实际操作加深理解。

2.设计小组合作活动，让学生在小组中讨论10的组成，通过角色扮演和游戏，如“10的拼图”和“10的加减法接力”，促进学生互动和参与。

3.利用多媒体辅助教学，展示10的加减法动画，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

4.设计家庭作业，鼓励学生在家庭环境中应用所学知识，通过家庭与学校的结合，巩固学习成果。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——10的认识。你们知道10是由哪些数字组成的吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地记录下他们的答案。

二、新课导入

1.老师拿出一张10的卡片，问：“同学们，你们知道这张卡片上的数字10是怎么来的吗？”

2.学生们开始思考，老师引导他们回顾之前学习的5以内的加减法。

3.老师讲解10的组成，即10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成。

三、课堂活动

1.老师分发小棒，让学生们动手操作，将小棒分成两组，一组代表1，另一组代表9，然后让他们尝试将这两组小棒组合成10。

2.学生们分组进行操作，老师巡回指导，解答他们的疑问。

3.老师邀请部分学生上台展示他们的操作过程，并给予表扬和鼓励。

四、巩固练习

1.老师出示一些10的加减法题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，老师巡视课堂，解答他们的疑问。

3.老师选取一些学生的答案进行讲解，强调解题思路和方法。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调10的组成和10的加减法。

2.老师提醒学生们，在学习数学的过程中，要注重观察、思考和动手操作。

六、布置作业

1.老师布置一些与10的组成和加减法相关的作业，让学生们在课后巩固所学知识。

2.老师提醒学生们，要认真完成作业，遇到问题要及时向家长或老师请教。

七、课堂反思

1.老师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。

八、教学评价

1.老师通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对10的认识掌握程度。

2.老师根据学生的作业完成情况，评估他们对10的组成和加减法的掌握程度。

3.老师与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导。

九、教学延伸

1.老师根据学生的兴趣和需求，设计一些与10相关的拓展活动，如制作10的拼图、10的加减法游戏等。

2.老师鼓励学生们在家庭中与家长一起完成这些活动，提高他们的数学素养。六、学生学习效果学生学习效果

在学习了“10的认识”这一章节后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生们能够熟练地认识并写出数字10，理解10的组成，知道10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等数字组合而成。

2.运算能力：通过课堂上的练习和作业，学生们能够独立完成10以内的加减法运算，提高了他们的计算速度和准确性。

3.数学思维：学生们在解决10的加减法问题时，能够运用逻辑推理和数学运算的思维方式，逐步提高了他们的数学思维能力。

4.实践操作：通过使用小棒、计数器等实物进行操作，学生们将抽象的数学概念与实际操作相结合，增强了他们的直观感知能力和动手操作能力。

5.课堂参与度：在小组合作和角色扮演等活动中，学生们积极参与，提高了他们的课堂参与度和合作能力。

6.作业完成情况：学生们能够认真完成课后作业，遇到问题能够主动请教家长或老师，养成了良好的学习习惯。

7.亲子互动：通过家庭作业和拓展活动，学生们与家长共同参与，增进了亲子关系，同时提高了家庭教育的质量。

8.学习兴趣：通过游戏和竞赛等形式，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习数学的动力。

9.问题解决能力：在解决实际问题中，学生们能够运用所学知识，提高了他们的问题解决能力。

10.自主学习能力：在课堂学习和课后作业中，学生们能够自主思考、自主学习，提高了他们的自主学习能力。七、典型例题讲解1.例题：小华有8个苹果，小明给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原本有8个苹果，小明给了2个，所以小华现在有8+2=10个苹果。

2.例题：小红有10个糖果，她吃掉了3个，小红还剩下多少个糖果？

解答：小红原本有10个糖果，吃掉了3个，所以小红还剩下10-3=7个糖果。

3.例题：小刚有5个气球，妈妈又给他买了3个气球，现在小刚有多少个气球？

解答：小刚原本有5个气球，妈妈又买了3个，所以小刚现在有5+3=8个气球。

4.例题：小丽有9个球，她给小强1个球，小丽还剩下多少个球？

解答：小丽原本有9个球，给了小强1个，所以小丽还剩下9-1=8个球。

5.例题：小王有7个橘子，他吃掉了4个，小王还剩下多少个橘子？

解答：小王原本有7个橘子，吃掉了4个，所以小王还剩下7-4=3个橘子。

补充说明和举例：

1.加法应用题：

-例题：小明有6个玩具，妈妈又给他买了4个玩具，小明现在有多少个玩具？

答案：小明现在有6+4=10个玩具。

2.减法应用题：

-例题：小芳有12个贴纸，她送给了小华3个贴纸，小芳还剩下多少个贴纸？

答案：小芳还剩下12-3=9个贴纸。

3.组合应用题：

-例题：小杰有10个铅笔，他用了3个铅笔，又买来了2个铅笔，小杰现在有多少个铅笔？

答案：小杰现在有10-3+2=9个铅笔。

4.连续加减法应用题：

-例题：小丽有5个苹果，她吃掉了2个，然后又买了3个苹果，小丽现在有多少个苹果？

答案：小丽现在有5-2+3=6个苹果。

5.解决实际问题：

-例题：一个篮子里有10个鸡蛋，小明拿走了4个，然后妈妈又放进了3个鸡蛋，篮子里现在有多少个鸡蛋？

答案：篮子里现在有10-4+3=9个鸡蛋。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试创造与数学知识相关的情境，比如通过“小明的苹果店”来讲解10的加减法，让学生在情境中学习，这样既激发了学生的学习兴趣，又帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

2.多元化教学：我引入了多种教学工具，如小棒、计数器等，让学生通过动手操作来加深对10的认识，这种多元化的教学方法有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，部分学生容易分心，这影响了整体的教学效果。

2.教学深度：在讲解10的组成时，我发现部分学生对数字组合的理解不够深入，需要更细致的教学设计来帮助学生理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律管理：我将加强对课堂纪律的管理，通过设立课堂规则和奖励机制，鼓励学生积极参与，同时加强对分心学生的个别关注。

2.教学深度提升：为了帮助学生更深入地理解10的组成，我计划在教学中加入更多的数学游戏和故事，通过生动的例子来帮助学生建立数学概念。

3.评价方式多元化：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂小测验、小组讨论报告等，以更全面地评估学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10的组成：10可以由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等数字组合而成。

-10的加减法：通过将数字组合成10，进行简单的加减运算。

②关键词：