可数名词与不可数名词（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

可数名词与不可数名词（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）可数名词与不可数名词（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册设计意图本节课以译林版英语六年级下册“可数名词与不可数名词”为主题，旨在帮助学生掌握名词的分类及用法，提高学生的英语词汇运用能力。通过结合课本内容，设计一系列贴近生活的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的语言实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过对比可数名词与不可数名词的用法，提高学生对英语词汇的敏感度。

2.增强学生的语用意识，让学生在具体语境中运用名词，提高实际交际能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化中名词的用法差异，拓宽学生的国际视野。学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语词汇有一定了解，但名词的分类和用法仍存在混淆。学生层次上，部分学生英语基础较好，能较好地掌握名词的分类，而部分学生则对名词的用法掌握不牢固。在知识方面，学生对可数名词和不可数名词的基本概念有一定了解，但对具体用法和语境中的运用仍需加强。在能力方面，学生的词汇运用能力和语言表达技巧有待提高。在素质方面，学生的跨文化意识和自主学习能力需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生课堂参与度较高，能积极回答问题，但部分学生可能因害羞或缺乏自信而较少发言。对课程学习的影响是，学生的积极参与和课堂互动对于巩固名词用法至关重要。此外，学生的自主学习能力对于课后复习和拓展学习内容具有积极影响。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，帮助学生更好地理解和运用可数名词与不可数名词。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版英语六年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同物品的图片，以及相关的动画或视频片段，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备磁带或录音笔，用于播放听力材料，帮助学生练习名词的听力和发音。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌椅，以便于学生进行小组活动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可数名词与不可数名词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过哪些物品？它们是如何被描述的？”

展示一些生活中常见的可数名词和不可数名词的图片，如水果、饮料、家具等。

简短介绍可数名词和不可数名词的基本概念，以及它们在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.可数名词与不可数名词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可数名词与不可数名词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解可数名词与不可数名词的定义，区分两者在数量上的不同。

详细介绍可数名词和不可数名词的构成，使用示例句子展示它们的用法。

3.可数名词与不可数名词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可数名词与不可数名词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语句子作为案例，分析其中的名词是可数还是不可数。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名词的分类。

引导学生思考这些案例在英语学习和实际交流中的应用，以及如何避免常见的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与可数名词或不可数名词相关的主题进行讨论，如“如何在句子中使用不可数名词”或“可数名词复数形式的规则”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可数名词与不可数名词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可数名词与不可数名词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括可数名词与不可数名词的基本概念、用法和案例分析。

强调可数名词与不可数名词在英语学习和交流中的价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-列举生活中常见的可数名词和不可数名词，并给出相应的例句。

-编写一个小故事，使用至少五个不同的可数名词和不可数名词。

-完成一份关于可数名词与不可数名词用法的练习题。知识点梳理1.名词的分类

-可数名词：表示可以计数的事物，如人、动物、物品等。

-不可数名词：表示无法计数的事物，如液体、气体、抽象概念等。

2.可数名词的特点

-可数名词有单数和复数形式。

-可数名词的复数形式通常在单数形式后加“-s”或“-es”等。

3.不可数名词的特点

-不可数名词没有复数形式。

-不可数名词通常与量词连用，如“acupofcoffee”、“somewater”等。

4.名词的数的变化

-可数名词的变化：

-一般现在时：单数形式，如“abook”。

-一般现在时复数形式：在单数形式后加“-s”或“-es”，如“twobooks”、“somebooks”。

-一般过去时：在单数形式后加“-ed”，复数形式与现在时复数相同，如“read”和“read”。

-不可数名词的变化：

-一般现在时：无变化，如“water”。

-一般过去时：在原形后加“-ed”，如“drank”。

-一般现在时复数形式：与可数名词复数形式相同。

5.名词的冠词

-不定冠词：a/an，用于可数名词单数形式，表示泛指一个。

-定冠词：the，用于特指某个特定的名词。

-不用冠词：某些名词在特定情况下不需要冠词，如专有名词、姓氏、时间、地点等。

6.名词的量词

-量词用于表示数量，如“one”、“two”、“some”、“many”等。

-量词与不可数名词连用，如“somewater”、“alotofbooks”。

-量词与可数名词单数连用，如“abook”、“twobooks”。

7.名词的修饰语

-形容词、副词等修饰语可以用来修饰名词，如“abighouse”、“veryhappy”。

-修饰语的位置：形容词通常放在名词之前，副词的位置根据句意而定。

8.名词在句子中的作用

-主语：名词可以作为句子的主语，如“Ihaveabook”。

-宾语：名词可以作为句子的宾语，如“Ilikeapples”。

-表语：名词可以作为句子的表语，如“Sheisateacher”。

-定语：名词可以作为句子的定语，修饰另一个名词，如“theredcar”。

9.名词的复数形式变化规则

-加“-s”或“-es”：大多数名词的复数形式是在单数形式后加“-s”或“-es”，如“cat”-“cats”、“box”-“boxes”。

-不规则变化：部分名词的复数形式不规则，如“man”-“men”、“child”-“children”。

-以“-s”结尾的名词：以“-s”结尾的名词变复数时，直接在末尾加“-es”，如“bus”-“buses”。

10.名词的不可数形式变化

-不可数名词没有复数形式，但在表示数量时需要与量词连用。

-不可数名词的量词有“some”、“any”、“much”、“little”等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津高阶英汉双解词典》中关于可数名词和不可数名词的词条，让学生通过查阅词典深入了解名词的分类和用法。

-视频资源：YouTube上的英语语法教学视频，特别是关于名词数的变化和不可数名词用法的讲解，帮助学生通过视觉和听觉双重方式学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《牛津高阶英汉双解词典》中关于可数名词和不可数名词的词条，记录下不同名词的复数形式变化规则和不可数名词的用法。

-鼓励学生尝试用词典中的例句造句，巩固所学知识。

-安排小组讨论，让学生分享他们在词典中找到的有趣或难以理解的名词用法，促进交流和合作学习。

-视频资源：

-教师推荐几段适合六年级学生的英语语法教学视频，让学生在课外观看。

-观看后，要求学生完成视频中的练习题，检验学习效果。

-学生可以选择一个视频中的知识点，制作一个简短的教学小视频，分享给其他同学。

3.拓展活动：

-名词分类游戏：设计一个名词分类游戏，让学生在游戏中练习区分可数名词和不可数名词。

-制作名词卡片：让学生制作名词卡片，正面写名词，背面写其复数形式或不可数形式，并进行配对游戏。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起完成家庭作业，如一起查找词典、讨论名词用法等。

4.拓展评价：

-教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况以及拓展活动的参与度来评价学生的学习效果。

-鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

-教师可以定期组织小测验或小组展示，检查学生对名词分类和用法的掌握程度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-可数名词与不可数名词的定义和区别。

-可数名词的复数形式变化规则。

-不可数名词的用法和量词搭配。

②关键词汇：

-Countablenoun（可数名词）

-Uncountablenoun（不可数名词）

-Pluralform（复数形式）

-Quantityword（量词）

③重点句子：

-"Countablenounsarethingsthatwecancount,suchaspeople,animals,andobjects."

-"Uncountablenounsarethingsthatwecannotcount,suchasliquids,gases,andabstractideas."

-"Tomakeacountablenounplural,weusuallyadd-sor-estotheendoftheword."

-"Uncountablenounsdonothavepluralformsandareoftenusedwithquantitywords."教学反思与总结今天这节课，我们学习了可数名词与不可数名词。我觉得整体上，课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。下面，我想从几个方面来反思和总结这节课的教学。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、实例分析、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在看到图片和实例时，能更快地理解抽象的概念。特别是小组讨论，学生们在交流中碰撞出不少新的想法，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解可数名词复数形式变化规则时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为规则太多，学生一时难以消化。所以，我打算在今后的教学中，更加注重规则的讲解和练习，让学生在反复练习中掌握。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组长，让他们在小组讨论时负责组织和管理。这样，不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的领导能力。但我也注意到，有些小组长在管理过程中显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏经验。因此，我计划在下一节课中，对小组长进行一些培训，帮助他们更好地履行职责。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对可数名词与不可数名词有了更深入的理解，他们在课堂上的表现也更为积极。特别是在小组讨论