第9课 中世纪城市和大学的兴起-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教学设计

第9课中世纪城市和大学的兴起-2024-2025学年九年级历史上册核心素养驱动教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第9课《中世纪城市和大学的兴起》主要讲述中世纪城市兴起的历史背景、特点及其对欧洲社会的影响，以及大学的产生与发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册历史教材中关于中世纪欧洲历史的相关内容相联系。学生通过学习，可以回顾和巩固对中世纪欧洲社会、政治、经济等方面的了解，进一步认识城市和大学兴起的历史意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过学习中世纪城市和大学的兴起，提升对历史发展脉络的感知能力，理解不同文明交流互鉴的重要性，同时培养对教育发展的关注和尊重，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经对中世纪欧洲的历史背景有一定的了解，包括对封建制度、基督教文化以及拜占庭帝国和伊斯兰文明的认识。此外，学生对城市和商业的发展也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们对于探索未知的历史事件和人物充满好奇。学生在学习能力上表现出较强的逻辑思维和归纳总结能力，但部分学生在分析历史事件时可能缺乏深度。学习风格上，学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如图片、视频和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到对中世纪欧洲社会复杂性的理解困难，尤其是在理解城市兴起与封建制度之间的关系时。此外，对大学兴起的历史背景和其对后世影响的理解可能较为抽象，需要教师通过具体案例和生动讲解来帮助学生克服。同时，部分学生可能在分析历史事件时缺乏批判性思维，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级历史上册》教材，特别是第9课《中世纪城市和大学的兴起》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中世纪城市风貌图、大学建筑模型、相关历史事件视频等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录表，以促进学生的互动和合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一幅中世纪欧洲城市的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些城市有什么特点？”随后，教师简要介绍中世纪欧洲城市的历史背景，引出本节课的主题《中世纪城市和大学的兴起》。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解中世纪城市兴起的历史背景（5分钟）：教师从封建制度、基督教文化、拜占庭帝国和伊斯兰文明等方面，分析中世纪欧洲城市兴起的历史背景，帮助学生理解城市兴起的原因。

2.介绍中世纪城市的特点（5分钟）：教师通过图片、图表等方式，展示中世纪城市的经济、政治、文化特点，如手工业、商业的繁荣、自治城市的出现等。

3.讲解大学的产生与发展（5分钟）：教师介绍大学的起源、发展历程以及其对欧洲社会的影响，强调大学在传播知识、培养人才方面的作用。

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演（5分钟）：教师将学生分成小组，每组扮演中世纪城市的不同角色，如商人、手工业者、学者等，通过角色扮演，让学生体验中世纪城市的生活。

2.制作思维导图（5分钟）：教师引导学生根据所学内容，制作中世纪城市和大学兴起的相关思维导图，帮助学生梳理知识结构。

3.小组讨论（5分钟）：教师提出问题，如“中世纪城市和大学的兴起对后世有哪些影响？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论中世纪城市兴起的原因（举例回答）：学生可以从封建制度、基督教文化、拜占庭帝国和伊斯兰文明等方面进行分析。

2.讨论中世纪城市的特点（举例回答）：学生可以从经济、政治、文化等方面举例说明，如手工业、商业的繁荣、自治城市的出现等。

3.讨论大学的产生与发展对后世的影响（举例回答）：学生可以从传播知识、培养人才、推动文化发展等方面举例说明。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调中世纪城市和大学的兴起对欧洲社会的重要影响，并鼓励学生在课后进一步探究相关历史事件。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中世纪城市地图集：介绍中世纪欧洲的主要城市及其地理位置、历史沿革。

-大学历史资料：收集有关中世纪欧洲著名大学的资料，如巴黎大学、博洛尼亚大学等。

-中世纪经济与社会发展文献：提供中世纪经济、社会发展的原始文献，如贸易合同、法律文件等。

-历史人物传记：介绍对中世纪城市和大学兴起有重要影响的历史人物，如但丁、托马斯·阿奎那等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅中世纪城市的历史地图，了解城市的发展过程和地理分布，从而更直观地认识中世纪城市的特点。

-鼓励学生阅读大学历史资料，了解大学的起源、发展历程及其在教育、文化领域的贡献。

-组织学生讨论中世纪经济与社会发展文献，分析当时的经济结构和社会变迁。

-通过研究历史人物传记，让学生了解这些人物对中世纪城市和大学兴起的影响，以及他们的思想和成就。

-设计一项研究项目，让学生选择一个中世纪城市或大学，深入研究其历史背景、特点及其对后世的影响。

-开展角色扮演活动，让学生扮演中世纪城市中的不同角色，体验当时的社会生活。

-利用网络资源，如历史论坛、在线课程等，让学生接触到更多关于中世纪城市和大学的知识。

-组织学生参观历史遗迹，如古城墙、大学校园等，让学生亲身体验历史氛围。

-邀请历史学者或博物馆专家为学生进行讲座，分享关于中世纪城市和大学的深入研究。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或写作比赛，以激发他们对历史学习的兴趣和热情。教学反思这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得导入新课的环节做得还不错。通过展示中世纪欧洲城市的图片，激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生了好奇。但是，我也意识到在导入环节，我可以更加细致地引导学生观察图片，提出更有深度的问题，比如让他们思考这些城市在当时的社会中扮演了什么样的角色，以及它们的特点是如何形成的。

在新课讲授部分，我尝试通过多种方式来讲解中世纪城市和大学的兴起。我使用了图片、图表和视频等多媒体资源，这些辅助材料对学生的理解起到了一定的帮助。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解大学的历史背景时，我发现有些学生对于宗教和封建制度的关系理解不够深入，这让我意识到在讲解历史事件时，需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立起全面的历史观。

实践活动的设计我觉得是这次教学的一个亮点。通过角色扮演和思维导图制作，学生们不仅参与度提高了，而且对知识的掌握也更加牢固。但是，我也发现了一些不足。比如，在角色扮演活动中，有些学生因为缺乏自信而表现得不够积极，这说明我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们进行讨论。我发现学生们对于问题的回答都比较积极，能够从不同的角度进行分析。不过，我也注意到一些学生在讨论中缺乏批判性思维，他们往往只接受自己的观点，而不愿意考虑其他可能性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我学到了很多，比如如何更好地激发学生的学习兴趣，如何通过实践活动提高他们的参与度，以及如何引导他们进行深入的思考和讨论。当然，我也发现了自己的不足，比如在讲解某些历史事件时，可能没有做到足够的深入，或者在引导讨论时，没有给予学生足够的引导和启发。

我相信，通过这次教学反思，我会在今后的教学中不断进步，努力提高自己的教学水平，让学生们在我的课堂上学到更多有用的知识。板书设计①中世纪城市兴起

-历史背景：封建制度、基督教文化、拜占庭帝国、伊斯兰文明

-城市特点：经济繁荣、政治自治、文化