Unit 1 developing ideas reading for writing 教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1developingideasreadingforwriting教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1developingideasreadingforwriting教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册教学内容教材：外研版（2024）七年级英语下册

章节：Unit1DevelopingIdeas

内容：本节课主要围绕阅读写作展开，通过阅读一篇关于环保的文章，让学生了解如何提出自己的观点，并学会运用多种句型和表达方式来表达自己的观点。同时，引导学生通过小组讨论、写作练习等方式，提高学生的英语写作能力和表达能力。核心素养目标培养学生批判性思维和创造性表达，提升学生的英语阅读理解和写作能力。通过阅读环保主题文章，学生能够识别不同观点，形成自己的见解，并运用英语进行有效的书面表达。此外，强化学生的跨文化意识，鼓励学生在全球视野下思考环保问题，提高其社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语阅读和写作技能，包括简单的句子结构、常用词汇和基本的语法规则。他们可能已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别文章中的事实信息，但对于如何分析文章结构、提炼主旨以及构建有逻辑的论点还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习尤其对阅读和写作表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉和动手实践，需要通过讨论和写作练习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能面临理解复杂句型、把握文章主旨和论点等方面的困难。在写作时，他们可能难以组织思路，缺乏有效的表达方式和丰富的词汇。此外，对于如何将个人观点与文章内容相结合，形成有说服力的写作，也是学生可能遇到的挑战。同时，由于文化背景的差异，学生可能对某些环保议题缺乏深入的了解，这可能会影响他们的观点形成和表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章结构和写作技巧，帮助学生理解文章主旨和论点。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.实践法：设计写作练习，让学生将所学知识应用于实际写作中。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果，提高学生的阅读兴趣。

2.在线资源：利用网络资源，提供相关环保话题的阅读材料，拓宽学生视野。

3.写作软件：使用写作辅助软件，帮助学生检查语法错误，提高写作质量。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环保问题的视频，如污染、节约能源等，引导学生关注环保话题。

2.提出问题：让学生思考视频中提到的环保问题，并简要讨论他们自己对于这些问题的看法。

3.引导学生进入主题：教师总结学生的讨论，引出本节课的主题“DevelopingIdeasinReadingandWriting”。

讲授新课（15分钟）

1.阅读技巧讲解（5分钟）：介绍如何分析文章结构，提炼主旨，识别论点，并讲解相关的阅读策略。

2.写作技巧讲解（5分钟）：讲解如何提出个人观点，运用多种句型和表达方式，以及如何构建有逻辑的论点。

3.示例分析（5分钟）：展示一篇关于环保的文章，分析其结构、主旨和论点，并解释如何将这些技巧应用于写作中。

巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论如何将个人观点与文章内容相结合，形成一篇有说服力的文章。

2.写作练习（5分钟）：每个小组根据讨论结果，开始写作一篇短文，主题与环保相关。

3.互相评价（5分钟）：小组内部互相评价写作，提出改进建议。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对文章内容和写作技巧提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，展示他们的学习成果。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问关于环保问题的个人观点，引导学生深入思考。

2.学生分享：学生分享自己的环保观点和写作经验，促进交流。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励学生继续努力。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生扮演环保倡导者，模拟一场环保演讲，提高学生的表达能力和说服力。

2.环保创意设计：学生分组设计一个环保项目，用英语进行简短介绍，培养创新思维。

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调阅读和写作技巧的重要性。

2.学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进方向。

教学过程设计如下：

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放环保视频（1分钟）

-提出问题：引导学生讨论（2分钟）

-引入主题：总结讨论，引出主题（2分钟）

讲授新课（15分钟）

-阅读技巧讲解（5分钟）

-写作技巧讲解（5分钟）

-示例分析（5分钟）

巩固练习（15分钟）

-小组讨论（5分钟）

-写作练习（5分钟）

-互相评价（5分钟）

课堂提问（5分钟）

-提问环节（2分钟）

-学生回答（3分钟）

师生互动环节（5分钟）

-教师提问（2分钟）

-学生分享（2分钟）

-教师点评（1分钟）

创新教学环节（5分钟）

-角色扮演（2分钟）

-环保创意设计（3分钟）

-教师总结（2分钟）

-学生反思（3分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地理解英语阅读材料，特别是关于环保主题的文章。他们能够识别文章中的关键信息，提炼出主旨大意，分析作者的观点和论据，从而提高了阅读速度和理解深度。

2.写作能力增强：

学生学会了如何运用多种句型和表达方式来表达自己的观点，如何在写作中构建有逻辑的论点，以及如何将个人观点与文章内容相结合。他们在写作练习中能够更自信地表达自己的想法，提高了书面表达能力。

3.批判性思维能力发展：

通过小组讨论和课堂提问，学生学会了如何从不同的角度思考问题，如何分析不同的观点，并形成自己的独立见解。这种批判性思维能力对于学生的学术发展和未来的职业生涯都是非常重要的。

4.跨文化意识增强：

学生在了解不同文化背景下对环保问题的看法后，能够更好地理解全球环境问题的复杂性和紧迫性。这有助于培养他们的跨文化意识和国际视野。

5.合作学习能力提高：

在小组讨论和写作练习中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥作用。这些合作学习的技能对于学生的未来学习和工作都是宝贵的。

6.环保意识加强：

通过本节课的学习，学生对环保有了更深刻的认识，意识到保护环境的重要性。他们在日常生活中更加注重节约资源、减少污染，成为环保的实践者。

7.英语语言运用能力：

学生在课堂上的积极参与和表达，以及写作练习的应用，提高了他们在实际情境中使用英语的能力。他们能够更自然地运用所学词汇和语法结构进行交流。

8.学习自信心的增强：

学生通过本节课的学习，看到了自己在阅读和写作方面的进步，增强了学习的自信心。他们更有动力去探索和学习更多的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。学生将被要求在课堂上积极发言，参与讨论，并展示出对环保主题的兴趣和理解。评价标准包括：

-参与讨论的次数和质量。

-对问题的回答是否准确、有深度。

-是否能够正确运用所学的阅读和写作技巧。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的展示将评价学生在团队合作中的表现，包括：

-小组成员之间的沟通和协作。

-小组对环保问题的分析和讨论是否全面。

-小组提出的解决方案是否具有创新性和可行性。

-小组展示时的表达清晰度和说服力。

3.随堂测试：

随堂测试将包括阅读理解和写作两部分，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-阅读理解部分将包括多项选择题和简答题，测试学生对文章主旨、论点和细节的理解能力。

-写作部分将要求学生根据给定的题目或话题，写一篇短文，评价标准包括文章的结构、内容、语法和词汇运用。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价和相互评价，这有助于他们反思自己的学习过程和成果。

-学生自评：学生将反思自己在课堂上的参与度、写作练习的质量以及对知识的掌握程度。

-学生互评：学生将相互评价在小组讨论和写作练习中的表现，提供建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异，提供具体的反馈。

-针对阅读理解：教师将评价学生在识别文章结构、提炼主旨和论点方面的能力，并指出需要改进的地方。

-针对写作能力：教师将评价学生的写作技巧，包括文章结构、语法正确性和词汇多样性，并提供具体的修改建议。

-针对课堂参与：教师将评价学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生提出问题，并参与讨论。

-针对小组合作：教师将评价学生在小组讨论中的角色和贡献，以及团队协作的效果。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，提供个性化的反馈和指导，帮助学生制定学习目标和改进计划。板书设计①知识点：

-阅读技巧：文章结构分析、主旨提炼、论点识别

-写作技巧：观点表达、句型运用、论点构建

-环保主题相关词汇和短语

②词汇：

-Analyze(v.)分析

-Mainidea(n.)主旨

-Argument(n.)论点

-Express(v.)表达

-Variety(n.)多样性

-Environment(n.)环境

-Sustainable(adj.)可持续的

③句型：

-Themainideaofthearticleis...

-Theauthorarguesthat...

-Inmyopinion,weshould...because...课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于环保问题的英文文章，如《TheImportanceofRecycling》、《TheEffectsofClimateChangeonCoastalCities》等。这些文章将帮助学生了解不同类型的环保议题，并学习如何从不同的角度分析问题。

-视频资源：提供与环保相关的TED演讲视频，如《TheStoryofStuff》或《ThePowerofCommunity》等，这些视频不仅能够提供丰富的信息，还能够激发学生的思考和讨论。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择其中一篇阅读材料，进行深入阅读，并尝试总结文章的主要观点和论据。在阅读过程中，学生应标注不熟悉的词汇和表达，并在课后查阅词典或使用在线资源进行学习。

-视频观看要求：学生在观看视频后，应记录下至少三个关键点，并思考视频中的观点如何与他们自己的看法相联系。鼓励学生就视频内容进行讨论，可以与同学或家人分享自己的见解。

-写作任务：学生可以根据阅读材料或视频内容，写一篇短文，表达自己的观点，并支持自己的观点。短文可以是对某个环保议题的分析，也可以是对视频中提出观点的评论。

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