部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】

部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】部编人教版七年级上册历史教案全套第一单元史前时期：中国境内人类的活动知识与技能过程与方法情感态度与价值观2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学教学重点：北京人教学难点：劳动创造人本身教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入设问：1.引导着死的头一连杂文的特殊之处?2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做?学生提前查阅资料，了解达尔从达尔文猿身像导生的学习兴趣，将学生带入历史情境。新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图学生认真观察图片，描述人类学生认真观察图片，思考教师学生通过学习及讨论，认识元学生仔细阅读资料并观察图片，发现两种人类在牙齿上的区别，并逐步认识北京人相比学生阅读资料并回答以下问(1)北京人的存活时间、脑(2)寻找丢失头盖骨的意义。的图片理解能力和口头表达的分析观的惯出分析能力及知识概括总结能力。通过图片和文字资的距离，以"化石"为主线，突出教学重点并让薛恒认识化石在考古发掘中的重的角度进北京人具体特点，突出本科学南方古骤：是最能人：直立人：暂人：引导学生观察图片，讲述人类由猿进化(1)依据地图观察中国古人类主要分布(2探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的?3.牙齿的秘密——初识"元谋人"资料：首次报道：1965年5月，地质工牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始年，为亚洲最早的原始人类。资料：伴随元谋人牙齿的出现，还有一状器、刮削器和砍砸器。在统一地层中4.头盖骨的分量——关注"北京人"资料：1921年至1927年，考古学家先后三次在"北京人"洞穴遗址外发现3人北京种",俗称"北京人"图片资料：元谋人北京人牙齿化石对比设问：北京人的牙齿化石和元谋人的牙资料：1929年，中国青年科学家发现第一个北京人头盖骨，伺候又相继发掘出土4个北京猿人头盖骨，再次震惊国内何食用工具的制如何使用学生分组讨论并完成探究表格。习的重点堂上打破常规，让学生自发的主动的参与到课堂教学中。小结的时候，我们必须先了解我们的起源。胜劣汰"的法则，元谋人是中国境内最早的古人类，而北京人则向我们还原了人类最真实、最残酷的生存环境，在与自然界的不断斗争过程中，不断磨合，小结教学反思我们知道，历史对于七年级学生来说是一门新的知识。那如何上好第一堂课的重要性不言而喻。第一课，我力求知识与趣味性相结这一问题，里面有很多时间要记住。我就用了一种比上第一次出现人类是300万年前，而我国第一次出现人类是170万年。我就说： "大家看啊，一开始我们有300万，接着我们做生意去了，结果呢赔的只剩下了170万……然后北京人、山顶洞人也是这样。每种古人类的时间就在大家的欢笑中掌握了。总之，十一二岁的初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就容易心不在焉。历史课堂稍不注意就会沉闷和枯燥，所以课上得是否生动有趣是这节课成功与否的关键。我的想法就是提高学生对学习历史的兴趣。当然，在课堂实践中，我也发现了一些问题。例如：课堂活跃不是课堂混乱，有时候局面有些失控；活跃的同时，掌握知识才是最重要的，有时候会发生本末倒置的情况。以后要多加反思，多向有经验的同仁学习，多加改进。第2课原始农耕生活教学目标：知识与技能1.了解在中华文明起源中我国农耕经济的主要情况。2.了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。3.初步培养学生观察历史文物图片，寻找图中信息的能力。过程与方法1.通过观察图片，结合已有知识，分析、解释图片中的历史信息，做出简单火主要的历史结论的能力。2.通过分组学习和讨论的方法，学会学习历史。情感态度与价值观通过对本课的学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出来的智慧与淳朴的情感，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。活动教师活动学生活动设计意图课程导入导入新课(1)展示：《白虎通》原文“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作”(2)问：我国原始居民的生产、生活有了什么变化?集狩猎生活开始向农耕生活培养学生的史料分析能力和知识迁新课教学1.半坡居民的生活(1)展示关于半坡遗址的考古史料渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、纺轮、适宜人类活动。半坡遗址，原始农耕出现文半坡居民普遍使用磨制石器、角器等生产工具，用以史料中寻找有效的历史信息，得出历史结论的能力中有效寻找历史信息、(2)从以上图片资料中信息。部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】(1)展示关于河姆渡遗址考古史料骨耜和装有木柄的骨耜复原图、稻谷、饲养家畜，狩猎，捕鱼，有时也采集野果，补充食物。住半地穴式圆形房屋，从事简单的纺织、制衣。生活用具主要是陶器，过定居的农七八千年前的长江流域，气器，用耒耜耕地，人工栽培水稻，住干栏式房屋，会打井，家畜以猪狗水牛为主，制作陶器、玉器和乐器骨哨用象牙和兽骨制成古朴的艺结合地理位置和气候因素分析出主要原因在于自然环境自学归纳：农作物种植，家畜饲养的出现，磨制工具的发展。是原始农业兴起的重要标志。原始农业为古代文明社会形成奠定了重要的物阅读资料并观察图片，发现两种人类在牙齿上的区别，并逐步认识北京人相比元谋得出历史结了解历史学习的基本原则：史由证来，论从史让学生明确本课学习的重点和学习史料中有效寻找历史信息、得出历史结论的能培养学生的比较能力以及学科渗透和知识迁移能力。培养学生自学能力和语言表自己的劳动成果中体现出智慧与淳进而促进和增强学生对祖国历史和文化认同之干栏式建筑、猪纹陶钵等。(2)你能汲取哪些关于河姆渡人的生产生活信息。(3)河姆渡人和半坡人都过着定居的农耕生活，但是在房屋的样式和种植的3.原始农业的发展(1)知道学生阅读“原始农业的发展”系方面有哪些变化，你有何感想?小结学习本课你有什么收获?认识和了解社会的进步，掌掌握学习技巧和方法以及遵循的基教学反思本课学生有些时间方位难于记忆，不过总体而本可以，特别对南北两方的住房照片较有兴趣。课后可以试着指导学生制作指导学生学习本课的时候要适当提醒学生注意课本的一些插图，了解插图的第3课远古的传说知识与技能1.炎黄部落联盟大败蚩尤的史实。2.炎帝和皇帝的发明创造及对后世的影响。3.远古传说与历史事实的联系和区别。过程与方法1.阅读教科书及有关历史读物的方法。2.识别和运用历史地图和图片的方法。3.学生参与互动的方法4.运用材料分析历史问题情感态度与价值观1.通过对本课的学习，激发孩子的爱国之情，增强民族自信心和自豪感。2.鼓励学生勇于开拓进取，不断创新，学些祖先辉煌。3.提示学生在生活和学习中严于律己，奉献班级，养成良好的道德品质和意志品质。教学重点：逐鹿之战、禅让制教学难点：远古传说和历史事实的区别；禅让制教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，教学过程：活动教师活动学生活动设计意图课导入新课多媒体资料部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】程导入教师介绍：黄帝陵所在的桥山，位于陕西黄陵县城北约一公里处，全国重点文物保护单位。每年清明节，都有被视为华夏子孙寻根祭祖之地。为什么黄帝陵会受到后人的导入介绍，贴新课教学1.幻灯片展示2.逐鹿之战炎帝和黄帝先后通过阪泉和逐鹿两大战役结成联盟，并在此基础上打败了东方的蚩尤部落，最终炎帝被推举教师介绍逐鹿之战3.炎帝和黄帝的贡献学生查阅相关资料，归纳炎帝和黄帝的贡献3.播放炎帝和黄帝的视频，强化学生1.禅让制简单介绍禅让制的概念2.尧舜禹阅读教材，熟悉内容，思考：(1)为什么后人尊崇炎帝和(2)华夏民族又是怎么形成的?炎帝、黄帝、蚩尤、少昊灯部落的斗争和合并，进而结梁启超《饮冰室合集》关于华夏族形成的材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化和以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”学生思考：华夏族的形成有炎帝：开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜，制作陶器，发明纺织，煮盐，通商交换黄帝：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭和指南车禅让制的优点学生阅读教材并讨论得出答指导学生通了解传说中于华夏民族形成所做出的巨大贡献培养学生的比较能力以及学科渗透和知识迁移能力。培养学生自学能力和语言表达通过大禹治又熟悉的故事，创造恰当氛围，有利于事件深刻的历史的学习有着科学严实中，人们往往容易把传【探究】尧舜禹三人依靠什么样的品行和能力得到民众的爱戴，依次成为部落的首领?他们对于黄河流域的延伸：如何理解"传说"和"史实"的区别案尧生活简朴，克己爱民鼓励人民开垦农田，适时耕种舜宽厚待人，以身作则，制定刑法，完善制度，稳定局势大禹治水，与群众同甘共苦，古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出土的早期文物的介绍以及课后“知识拓展”板块的内容，文物遗址的出土和发现能否证实炎帝黄帝以及尧舜禹的传说都是"史实",如果不能，为一谈，学生分，设置问题学生注重证据的科学精求证明的科学探索热情。小结今天我们学习了关于炎帝黄帝和尧舜禹的传说以及他们对中华民族的文明经历了5000年的历史变迁，始终一脉相承，积淀着中华民族最深层次的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的生生不富强。培养学生的教学反思神话传说是同学们喜欢听，有兴趣了解的内容。所以，这一节课我一直用讲故事的方式给他们讲叙新知识，让他们在听故事的过程中掌握需要掌握的知识要点。例如，炎帝、黄帝是什么样的人，蚩尤是怎么样的人?他们之间发生了什么事?我尽量绘声绘色地用故事化的语言讲给同学们。这样，学生更有兴不过，讲故事也有些不足的地方。有部分学生仅上的知识点，还有的同学因为我讲故事时"绘声绘色、手舞足蹈"而显得注意力不集中，课堂也有些散漫。今后，需要在如何控制课堂局第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革知识与技能1.知道夏商周三个朝代的基本情况，简述西周分封制的内容及作用。2.简单解释什么是“天子”,诸侯，卿大夫，士，“家天下”,能简单描述夏商西周的大致疆域。3.知道夏朝与商朝恩华的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。过程与方法1.查找和整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。2.通过阅读教材，了解西周的分封制度和严格的等级制度。情感态度与价值观1.通过夏商西周三朝更替的史实和末代君王的腐朽残暴统治，认识国家的兴旺与统治者的关系。2.从夏商西周王朝的“家天下”统治观念，西周建立分封制并明确森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。教学重点：归纳夏商西周三产更替的史实，简述分封制教学难点：理解“家天下”的基本含义，明确贵族等级制度的层级关系。教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图回忆上节课内容，大禹为了治水，三过有很高的威望，所以，舜传位给大禹，然而，大禹除了治水，还有很多历史功绩，如平定三苗之乱，这次平叛巩固了禹死后继承了部落联盟首领的位置，破坏了禅让制，并且在夏王朝建立了军队，制定了刑法，设置了监狱，从此开始夏王朝已经和部落联盟有了本质的学生可以讨论，部落联盟制度向奴隶制国家的发展是社会的进步还是倒退?引导学生学会论从史出的学习方法，在教室的引导下开拓学生的思维，激发学生的学习热情。新课教学一、夏朝的建立与"家天下"夏王朝的建立是中国历史上的大事，那么大家能否通过阅读归纳出夏朝所处的地理位置和夏朝为中华文明所作出的贡献呢?1.夏朝及夏朝的疆域“禅让制”和“世袭制”3.国之初——天下为公到天下为家(1)“天下"是什么,"天下为公""天下为家"中"公”和“家”指什么?(2)什么是"家天下"?二、商汤灭夏都城建在亳，商王汤任用贤才，发展农(1)商朝为何又叫“殷商”?(2)商朝是如何灭亡的?【视频】:牧野之战镐京，史称西周，那么建立了自己王朝的周武王是如何巩固自己的统治呢?引导学生阅读教材，找出答案灭亡【探究】西周的诸灭亡血应L血盘鱼盘被统治阶外延伸【商人的来历】商朝灭亡后，商族人成了周朝的奴隶，周武王将印上的遗民分引导学生阅读资料，归纳并总结出夏朝的范围，夏王朝的灭亡时间及原因，亡国之君?主要在今山西南部、河南中西部一带约公元前1600年，夏朝最后一个国君桀的残暴统治集齐了人民的不满，分布于今河北河南一带的商族部落联络周围部因为受战乱，环境变化的影响，商朝多次迁都最终建都到殷地才保持了相对的稳定，因“分封制”的建立的知识提炼能力和归纳总结解分封制有助于学生对分封制有更进一步的认识小故事能让学生的思想有一宗法制宗法制分封制天子请侯士民隶鲁齐燕卫宋晋主要封国嫡长子继承威【烽火戏诸侯】西周末代君主周幽王为搏爱姬褒姒一笑，点起烽火台上的烽火，引来诸侯助战，诸侯以为有军情，夜以继日赶来，却不料只是周幽王的把戏而已。也有助于学生对本课知识加小结开国君主亡国之君时间夏商西周学生快速总结概念，填表小结有助于学生的记忆教学反思学生创设了良好的历史情境。同时，教师还在教学重难点部分，为学生提供了内容较多，教师通过有意识的引导学生自制大事记年表的方法，巩固和提高学生的学习效果知识与技能2.通过学习甲骨文的造字特点，培养想象力，认识较为简过程与方法2.通过司母戊鼎的认识，让学生分析总结中国古代情感态度与价值观通过本课的学习，让学生真切了解到我国悠久的历史和灿烂的文民族自豪感和振兴中华的历史责任感。教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：甲骨文的造字特点教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动多媒体展示夏商西周时期的青铜器图(1)看过这些气势宏大，工艺高超的学生活动观看图片，对青铜器做一了学生分为四人一组，讨论自己是有关于青铜器感兴趣的问设计意图用幻灯片的形式全现图片，生动直观，激发学生的学习兴趣和民族自豪感炼学生的知识提炼能力和归纳总结能。结出学喜爱和兴趣的，生才会入探究课程导入介课程导入介司母戊鼎西周康侯爵(2)哪个朝代是青铜铸造业高度发展的时期?(1)什么是青铜器?(2)青铜器的用途和特点有哪些?(3)青铜艺术的高峰时期是在什么时?题!(1)青铜器是由青铜合金(红(2)青铜器主要用于饮食、祀和军事方面，种类繁多，量众多3)商周时期，代表作司母制模，制范，浇注，修整阅读资料了解司母戊鼎二、甲骨文记事史料记载商朝时就有了书册。请同学们思考：既然有了书册，那书册中用什么【甲骨文造字方法】教师总结：甲骨文照亮了辉煌中饮血的野蛮岁月，那么文字的出现意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。甲骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明学生阅读资料，找出以下问题(1)甲骨文是在哪里出土的(2)甲骨文是怎么被发现的(3)甲骨文记载了什么内容(4)甲骨文的发现有什么重大意义甲骨文是什么意义?堂氛围教师总结之后，让学生说说自己对甲骨文的认识发挥学生的想象力，让学生了解甲骨文的特点的爱国主义情怀和民族自豪感加度小结有一天你能穿越回夏商周时期，也定能教学反思在教学过程中，教师为学生设计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相铜器的具体内容及其重大历史意义。教师还通过引导学生根据出土文物想象古第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技能1.了解春秋争霸的原因。2.分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。过程与方法通过对春秋争霸战争背景的了解，使学生懂得春秋争霸实质上是政治、军事、经济等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。情感态度与价值观通过学习，让学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标。教学重点：春秋争霸的原因教学难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入多媒体展示图片：春秋战车，越王勾践氛围卧薪尝胆等等让学生在欣赏图片的同时讲述一些春秋战争故事，带学生一起走进春秋时期新课教学一、春秋时期的经济发展春秋时期，公元前770年，周平王将国都由镐京迁至洛邑，中国历史进入东周时期。东周的前期被称为春秋时期(公元前770年一公元前476年)春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜阅读教材及春秋时期农具改业发展起到了什么样的推动资料，听部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】翻土垦荒的犁，铲土的铲，除草等使用的锄，平地用的耙等多种不同功能的农具，他的出现推动了进击的飞速发展，,而经济的发展又使西周的各种制度遭到分封制是怎么被破坏的，周王室和诸侯的关系发生了什么变化?楚、秦、晋始大，政由方伯。”车”。”“公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振"号争夺霸主地位，先后有多位诸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋时期先后出现过哪几位“霸主”(1)实质是大国为争夺土地，人口和对其他诸侯国的控制权而发动(2)争霸加速了新旧制度的更替(3)推动了经济文化的发展(4)促进了民族融合除了农业的进步，春秋时期的回答问题学生阅读资料，找出以下问题学生分组讨论西周分封制遭到破坏，王室衰微，必然导致诸侯间的争霸战争，让国家处于分裂混乱状态先自己思考，再从教材资料中获得答案管鲍之交，一鸣惊人，退避三阅读百科资料，观看图片，了解几位霸主确立霸业的不同过程，概括总结成就霸业的原学生可以从好处和坏处两方解，让学生自己总点。从材料中获得信息的能力从材料中获得信息的能力故事更能让学生更加贴近历史过名人的经历感悟理，指引自己的人生方向，达到情感态度价值观的教育目标小结中汲取教训，学会做人做事，所谓“前事不忘，后事之师",这也是我们学习历教学反思新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。本课的.教学是在我校自主、合作、实践的课题研究下进行的，在此课题的研究和实施中我体会最深的一点就是要充分注重学生在民主和谐、自由安全的课堂氛围中的积极参与：学生在教师指导下自主制定目标，学生充分交流合作解决目标，学生充分参与教师精心设计的实践活动。改变学习、死记硬背、机械训练的弊端，让每位学生的思维都能迸发创新的火花，每位学生的灵性都能得到充分的舒展，从而使新课标提到充分的体现与升华。第7课战国时期的社会变化知识与技能1.掌握战国七雄的概念和七国之间发生的主要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战。2.识读《战国形势图》,学习识读历史地图的基本技能。3.了解战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况。4.掌握商鞅变法的主要内容和历史意义。5.从中国封建社会确立的过程中理解生产力是推动社会进步的动力之一。过程与方法1.引导学生分析和理解战国时期社会制度之所以发生了很大的变化，是引文当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的变革的方法。2.借助图片资料，通过归纳总结了解战国时期铁制农具和牛耕广泛使用的情况3.通过学习商鞅变法的背景和目的、内容及作用，学会历史评价的方法。情感态度与价值观通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，勇于投身改革，顺应历史潮流的发展，才是进步的。教学重点：都江堰，商鞅变法的内容及历史意义教学难点：我国封建社会的形成教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】活动环节教师活动学生活动设计意图学生说说这个故事说明了什么通过故事的方式引入，让学生的课程学习更加轻松新课教学是战国时期。我们要从两个角度分析战国的形成。历史角度：春秋原有的国家一齐(田氏代齐)、楚、燕、秦；韩、赵、魏三家分晋。战国初年，发生了两件大事，一是三家分晋，一是田氏代齐。1.韩赵魏三家分晋的局面3.战国七雄：【桂陵之战】【马陵之战】【长平之战】简要介绍三次战役战国晚期，各国之间的兼并战争愈加激烈。秦国经过长平之战，大败赵国，确立了在军事上的请过地位，使东方六国再也无力抵御秦国的进攻了，而为秦国最终完成统一六国奠定雄厚物资基础的时间就是商鞅变法。观察教材图《战国形势图》,了解战国七雄的名称和所处的地理位置春秋时代的争霸之战和战国时期的兼并战争，有什么不同?着的领导地位胁迫小国，而战国时期则是为了吃掉对方，最终统一中国通过阅读史生像听故事一样的了解这两件大事信息的能力信息的能力部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】普及的铁制农具和牛耕技术大大推动了农(一)颁布实行魏国李悝的《法经》,增加连坐法法律，轻罪用重刑；斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；国都从栎阳(今陕西省渭南市富平县东南)迁(三)迁都咸阳，修建宫殿；为可能，提高了社会生产力，牛耕的推广则是进一步的提高了劳作效率，为大耕地创造了条件，有利于农业生产的发展阅读材料，提炼有用的信息，回答问题1.商鞅变法在政治方面的做法?有什么好处?实行了哪些改革，最终的目的?3.在军事方面的调整有什么措施提高秦军的战4.在变法过程中，秦王如何处理新旧势力的冲突的?系，废井田开阡陌，从根本上确立了土地私有制；政治上，打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机制更加健全，中央事更能让学生更加贴近出商鞅变法的内容和作新旧势力的斗争是不可到改革求发展的需要，是时代进步的需要，甚至有时候必须付出生命的代价。末年(约公元前256～前251),是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的"天府之国",至今灌区已达30的提高了军队的战斗力，发展成为战国后期最强大的封建国家，为秦的下一步的战略发展创造了有利的条件，为统一全国学生阅读课本及有关都江堰的资料，回答以下问哪个国家，谁负责修筑的?(2)这个工程的主要作(3)修理都江堰水利工(4)如何评价李冰父子的功绩?【都江堰】层层设疑，引导学生查阅资料，理解材料，分析归纳出有用的历史信息，并学会正确的评价历史人物。课堂小结战国时期是奴隶社会瓦解和封建社会形成的时期，随着生产力的进一步发展，先进的生产工具和生产技术的广泛使用以及水利工程的修筑，使得土地私有化的出现，各国争相变法以实现向封建社会的过渡，谁的变法彻底，谁就可以成为最强大的国家。秦国通过较为彻底商鞅变法，发展生产，增强军队战斗力和中央集权，迅速进入封建社会并前打起来，为后世秦始皇统一中国奠定了基础。学生谈谈学习了这一节课的感受!部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】教学反思在讲解春秋战国时期社会经济的发展时，教师通过设生归纳对比不同时代的生产工具，及其代表的生产力发展水平。这样，既能使学生对春秋战国时期社会生产力的迅速发展产生深刻的认识，又能使学生获得历史纵深感，加深对社会不断发展进步的基本知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣优秀的历史文化，使学生确立积极进取的人生态度，树立良好的学教学重点：孔子的政治主张和教育、文化成就教学难点：掌握各位思想家的主张教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入俗话说"半部《论语》治天下"讲的是那部书?这本书创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从一、老子1.出示《道德经》图片学生知道这部书的作者是谁吗?重人苯声人多之国其曲重属十重色苹星重垂数重革曲事中。经引导学生理解故事二、孔子和儒家学说1.孔子生平字仲尼，祖籍宋国栗邑，今属河南省商丘市夏邑县，出生地鲁国陬邑，今属山东省曲阜市。中国著名的大思想家、大以德”,用道德和礼教来治理国家是最高经历：孔子的经济思想最主要的是重义轻利、见利思义”的义利观与富民"思对后世有较大的影响。教育：孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响(性相近也，习人都应该受教育。3.孔子的教育成就子及其弟子的言行语录和思想记录下学生讲故事故事道理：祸兮，福之所倚；统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为"世界十大文化名人"之首。孔子被尊为儒教始祖(非儒学),随着孔子影响力的扩大，孔子祭祀也一度成为和上帝、和国家的祖宗神同等级别的“大祀”。这种殊荣除老子外万古唯有孔子而已。学生完成下表学派人物思想墨家法家快乐教学的认识，营围，同时也指导学生列表格，对知理，使之条理化，清晰化兵家三、百家争鸣学生阅读资料，填写表格三、百家争鸣学生阅读资料，填写表格课堂小结春秋战国时期是我国历史上第一次思想诸子百家思想博大精深，为中华文明的发展，为中华民族的思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影继承和发扬伟大的文化成果，为我国社会主义现代化建设服务。学生在此梳理本课知识体系，了解春秋战国时期思想的文教学反思兴趣是最好的老师。为了激发学生复习兴趣，采用多媒体教学，把内容分成三大板块“孔子”"老子"“百家争鸣”。每个板块都运用不同的教学字，突出问题一个“精”字，突出创意一个"新”字。给每一个学生与历史对话，与人对话的机会，倾听、鼓励、欣赏每一个学生。第三单元秦汉时期：统一的多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国知识与技能通过对本课的学习，了解秦朝中央集权制的建立和秦始皇巩固统一的主要措施和作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。过程与方法通过学习，归纳并总结出“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”情感态度与价值观通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族分封建制的国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。教学重点：秦始皇巩固统一的措施及作用教学难点：中央集权制的君主专制制度和秦统一的作用教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】活动教师活动学生活动设计意图课程导入多媒体展示"战国七雄形势图"1.战国时期有哪几个主要的诸侯国?2.为什么秦有条件完成灭六国，实现统(1)商鞅变法后秦国成为战(2)长平之战后各国已无力巩固旧知知识，对从七雄转到一雄的分析为后面的学习起到铺垫作用。新课教学1.秦统一六国的过程；2.秦灭六国的意义；(1)结束了春秋以来诸侯割据混战的(2)使人民获得了较为安定的生活和(3)符合广大劳动人民的愿望二、秦巩固统一的措施秦统一六国和秦王的用人政策是密不有什么特殊之处“李斯”“尉缭”2.秦统一中国的措施(1)中央集权制多媒体展示“合纵”“连横”学生分组讨论秦灭六国的意学生可以就老师总结出来的意义加以讨论，落实到当时实际的社会中学生概括中央集权制的三方最高统治着：皇帝中央：设丞相、太尉、御史大夫分掌全国政事地方：推行郡县制使学生切实了解秦灭六国的的讨论，让学生更加主动的参与到教学当中秦王的用人政策，为后续的巩固统一起到铺垫作用。的中央集权制是一个比较抽教师可以君主专制中央集权君主专制中央集权中央政府丞相太尉中央政府郡(守)县(令)让学生通过课堂剧的形式展现，关键要使学生明白这些措施的意义和重要性。逐级展示，逐级解释，使学生直观的理解中央集权制的作用(2)文化和经济方面的措施【秦长城】小结视频加图片的形式首先展现秦始皇的威武，《沁园春.雪》中的秦皇汉武，长城，首先让学生感受中国历史上的始皇帝的风貌和伟大功绩，让学生从心底赞美这位君主，再大致回忆秦王的这些教学反思通过讨论秦统一的历史一样，培养学生初步分析历演历史小短剧，培养学生的创造能力、表演能力、合作能力；通过联想“文字、第10课秦末农民大起义教学目标：知识与技能1.知道秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义。2.了解秦国的灭亡和楚汉之争过程与方法1.通过影视，图片资料，让学生感受秦朝的暴政，从而探究出农民起义的原因2.分组讨论，探究秦灭亡后，刘邦和项羽领导的战争性质的变化，学会图表法及阅读文献资料的方法。情感态度与价值观懂得秦的暴政是激起秦末农民起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，明白“得民心者得天下”的道理教学重点：秦末农民大起义教学难点：秦朝灭亡后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生了怎样的变化教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入观看视频资料【兵马俑】让学生知道本课的学习目标，有目标的进入课堂教学新课教学一、秦的暴政阅读教材资料，思考以下内容：秦暴政的体现主要表现在哪些方面?阿房宫前殿东西宽69米，南北深115马俑】中的数据，这么巨大的工程，需要多少人才能建造完成呢?【兵马俑】1.徭役、赋税繁重大量农民刚刚脱离了战争，却又陷入了到严重破坏，可是修建大量的工程又需要大量的财力，不得已，对农民加收沉重的赋税，迫使农民将生产的60%上缴国家。教师讲述焚书坑儒，连坐，秦朝的各种刑具3.秦二世胡亥的残暴统治秦始皇死后，二世胡亥变本加厉，对民的地步二、陈胜吴广起义阅读思考，回答一下问题：(1)陈胜吴广起义爆发的时间地点?(2)陈胜吴广起义的原因?(3)起义的过程和结果?(4)起义的意义?【阿房宫】这其中包含什么有用的信息吗?110万人修建阿房宫，几十万工人修建秦始皇陵，最后却被秦二世全部杀死在墓穴里陪葬。学生可以分组讨论在大规模的工程建筑和大量缺乏劳动力的社会中，人民会是一种什么样的生活状态。学生讨论为什么秦始皇要焚书治出以上问题的答案，有条件可以让学生通过表演情景剧的形式表达以上问题的答案。学舍查阅相关资料，详细了解巨实的数字资料展示让学生体会秦暴政的最基本表现--奢华让学生自起对秦暴政的仇恨。过渡性的了解陈胜吴广起义，为后面的学习做准备巩固所学习的知识，了解农民起义的两部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】阅读思考：教材49页1、巨鹿之战3、楚汉之争时，刘邦为什么能打败项鹿之战以及对巨鹿之战的评价。计算秦朝存在的时间皇帝的宝座，展开了激烈的斗回到那个硝烟弥漫的战场，也了解为什么项羽最了?课堂小结了陈胜吴广的农民起义，也见识了刘邦和项羽争夺帝位的斗争，这节课的重点内容是秦末的农民起义，要知道秦的暴政是爆发农民起义的根本原因，还要了解农民起义推翻暴政后为争夺帝位发生的性质上的改变。教学反思本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生通过影视，图片资料，让学生感受秦朝的暴政，从而探究出农民起义的原因；同时分组讨论，探究秦灭亡后，刘邦和项羽领导的战争性质的变化，学会第11课西汉建立和“文景之治”知识与技能3.了解“文景之治”过程与方法2.通过对古诗文、历史典故和史料的阅读和分析，培养学能力情感态度与价值观通过对汉初高祖，文帝，景帝时采取的休养生息政策原因、措教学重点：汉初的休养生息政策教学难点：文景之治教学准备：教学过程：活动教师活动学生活动设计意图课程导入【探究问题一】:这位平民皇帝在统治之初采取了怎汉朝出现了怎样的局面?利用熟悉的历史故事和历史人物，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力新课教学【活动一】熟悉教材，熟悉内容教师点拨：家里长达四年的楚汉之争，项羽兵败，刘邦取得最后的胜利。公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都高祖"俗话说“得天下易，守天下难”,刘邦(汉高祖)面临的是一种什么样的训，为了恢复和发展生产，汉高祖推行【活动二】阅读教材，并交流讨论探究问题教师总结乘牛车，齐民无藏盖”【探究问题二】1.以上史料说明什么问题?3.如果你是汉高祖，你会怎国家贫困秦末的农民战争以及楚汉战争造成【探究问题三】(1)什么是修养生息政(2)刘邦实行休养生息政(3)政策的根本目的?(4)这一政策的结果和影响?了解秦灭六国的过程通过学生的讨论，让学生更加主动的参与到教学当中究问题，让学生深刻理解休养生息政策，有目的的培养学生的探究意识和合作交流意识整理教材，并能分类归炼知识点，盛奠定了基础。【文景之治】【缇萦救父】目的：巩固政权和社会局势济学生在学习历史的同时了政策。学生归纳整理文景之治的要点军事：经济：文化：思维比较活跃，对新鲜事物有着强感，播放一些视频或历史剧不但可以开拓学生的视野，更能对学生进行情感态度和价值观的教育小结由于汉高祖洗去了秦灭亡的教训，实行了宽松政策，汉朝的经济逐步的发展起来。经过文帝和景帝时期经济的继续发展，到汉武帝时，出现了中国历史上第一个盛世时期，整个社会经济日趋强盛，带来了一个整体上"天下怀安"的局面，为汉武帝施展宏伟的抱负奠定了教学反思本节课基本上完成了预定的课程三维目标，取得了程中教师应当力求以形式多样的教学方法为学生找到切实有教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织者、促进者和欣赏者，要与学生共同第12课汉武帝巩固大一统王朝知识与技能1.列出汉武帝巩固大一统的措施2.通过汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施的作用。3.正确评价汉武帝过程与方法1.通过参与教学活动，激发学生学习历史的兴趣，增强历史想象力2.汗无毒的大一统是秦朝中央集权制度的延续和巩固，学生通过比较秦皇汉武的一同部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】情感态度与价值观认识汉武帝推行的“罢黜百家，独尊儒术”,使中央集权制的社会延续2000多年的思想基础。教学难点：中央集权制的君主专制制度和秦统一的作用教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入学生们通过图片议论汉武帝图片导入新课，让学生知道本课的知识内容汉武帝大霞武海准行7‘令”汉武帝大霞武海准行7‘令”的位新课教学一、“推恩令”的实施的皇帝遇到了什么难题呢?学生讨论并积极回答：1.诸侯王实力强大学生了解推恩令的背景和意义学生可以用情景剧的形式展的问题的讨论，让学生更加主动的参与到教学当中的自主学习，展示和教师的集中讲解，让学生养成自主阅读教材和分析教材的能力子共同继承。二、“罢黜百家，独尊儒术”削弱了诸侯，使他们在实力上不再对中央集权构成威胁，那么在思想上如何才能使人们从此也服从于中央，听命于皇帝呢。一起看看汉朝初年还有哪些问题?了解董仲舒的强项令家，独尊儒术"?不如倚市门，此言末业，贫者之资也”教师讲解：在古代，农业是国家的经济命脉，历代皇帝都很重视农业的发展，社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展，都有哪些措施呢?为了维护政治上的大一统，必须实行思想上的统一，董仲舒提出的儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大一统的需要。同学们想一想，这种状况对国家的经济发展会有什么样的的发展。1.铸币权收归中央，统一铸造收归国有，实行盐铁官营、专2.在全国范围内统一调配物的改善，为汉武帝的许多政策推行奠定了基础。的讨论，让学生更加主动的参与到教学当中问题，让学生充分思料，解决问题的能力小结汉武帝的休养生息政策，奠定了西汉鼎盛的经济基础，汉武帝的“大一统”使中央集权得到了空前的发展和加强，大一统帝国得到了进一步的发展，使西汉的大一统局面部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】教学反思本节课基本上完成了预定的课程三维目标，取得了程中教师应当力求以形式多样的教学方法为学生找到切实有教学过程中还应当充分调动学生的积极性，始终落实学生在课堂使他们真正成为课堂的主人。教师作为组织者、促进者和欣赏者，要与学生共同第13课东汉的兴亡知识与技能过程与方法用过阅读史料，教材，观察东汉文物图片资料及文献资料，步学会发现问题、提出问题，初步形成运用材情感态度与价值观通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一教学重点：东汉的建立和光武中兴教学难点：东汉灭亡的原因教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入多媒体展示图片：马踏飞燕、东汉蜡银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马观赏知名的东汉文物图对于东汉历史，学生可能比较陌生，课堂导入的目的就是引学生与东汉历史接轨，从图片引入，在于新课教学(一)王莽篡汉西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期掌握朝廷内外的军政大权，公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号新，阅读教材，了解王莽其阅读史料，学会从史料制的内容，一部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】改长安为常安，西汉灭亡教师讲解：“王莽改制”(刘婴)的禅让后称帝，改国号为新",改长(二)东汉建立教师讲述：东汉建立的背景师生活动：指导学生制作两汉朝代更替的时间轴三、东汉的兴衰；(一)光武中兴创设情境：光武帝刘秀完成了统一大业，恢复了汉室统治。但连年征战，天下百姓久遭战火，财物耗尽，天下太平是众心所向。假如你是光武帝刘秀，你会采取怎样的措施改善社会状况?你会借鉴哪些前【问题探究一】光武帝以“柔道”治理天下，具体是从哪方面着手呢?【问题探究二】最后采取了哪些措施来解决这些问题?【史料阅读】问题：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革中应当注意哪些问题呢?学生讨论并回答问题。阅读教材，归纳东汉建建立者和都城)学习西汉初期的"休养阅读史料，归纳刘秀巩固政权的措施，大胆假整性；另一方代文化。时间轴，加深理解，把握历史的时序性，移的能力。能力和运用力精选史料，尽历史面貌，引具体措施。部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】材料一：(光武帝)诏曰："天地之性，人为贵；其杀奴婢，不得减罪。”...诏陇蜀民庶民。吏职减损，十里其一”教师补充：光武帝还致力于缓和民族矛盾，允许北方少数民族内迁，大力倡导儒学，表彰有气节的人。【强项令董宣】时湖阳公主的奴仆白天行凶杀人，因为躲主外出时，却用这个杀人的奴仆做陪乘。董宣在夏门亭等候湖阳公主，截住公主的公主的过错，呵斥那个奴仆下车，于是杀了他。湖阳公主立即还宫告诉了光武帝，光武帝大怒，召见董宣，想用棍子打他。武帝说：想说什么?”董宣说：陛下圣德中兴汉朝，却放纵奴仆杀害良民，将怎样(二)东汉的衰落—外戚宦官交替专权衣无食，汉恒帝建和元年，"二月，荆、月，郡国三十二蝗，河水溢，百姓饥穷，流冗道路，至有数十万户，冀州尤甚"。首童谣"直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”问题：两则材料反映了当时什么样的社会师生活动：七嘴八舌话三国奴婢，减轻农民负担，减轻刑法，政治上合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪学生通过阅读强项令董宣的故事，认识光武帝不聊生历史，增强学的兴趣问题：东汉后期宦官外戚专权导致什么样的后果?阅读教材关于黄巾起义的相关史料回答1.黄巾起义前民间是一种什么样的情年),当时朝廷腐败、宦官外戚争斗不止、边疆战事不断，国势日趋疲弱，又因全国大旱，颗粒不收而赋税不减，走投无路的贫苦农民在巨鹿人张角的号令下，纷纷揭竿而起，他们头扎黄巾，高喊苍天已死，向官僚地主发动了猛烈攻击，并对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击，为平息叛告终，但军阀割据、东汉名存实亡的局面也不可挽回，最终导致三国局面的形成。学生阅读关于东汉后期宦官专权的资料。小结略了汉光武帝的"光武中兴",也为三代中我们了解的东汉还不够全面，但也要不禁思索，东汉因何而兴，因何而衰教学反思借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性，第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标：知识与技能1.知道张骞两通西域的史实以及丝绸之路的开通、路线和意义2.培养学生分析比较的能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。过程与方法通过情景的假设和材料、图片展示，使学生获得感性认识。情感态度与价值观通过对本课的学习，学习张骞的报复、持之以恒，敢于冒险的精神，认识国家统一与中外交流的重要意义。教学重点：张骞通西域和丝绸之路教学难点：丝绸之路在中外交流中的作用教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入新一届政府最高领导人习近平开启中亚之旅，倡议用新的合作模式，呼吁“共建新丝绸之路经济带",丝绸之路再度进入世界的视野。中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。为什么丝绸之路能够得到如此关注，他是怎样的一条路，今天就让我们一起走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”学生认真观察课件中的图片，听老师讲解的学生，对丝绸之路并不陌生，用图片加讲解的方式，让学生对新丝绸之路进一步了解新课教学一、张骞出使西域1、汉初的西域疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。问题1:汉武帝为什么要攻打匈奴?1.结合课本中的介绍，在地图上找到西域所在的地理2.简单描述当时西域各国的学生分组讨论，汉武帝之前利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】问题2:张骞为什么要出使西域，去了几忍辱负重，最终辗转到达大月氏，让学生了解张骞这种不屈不挠，持之以恒，忠心爱国的精神。问题3:张骞出使西域都经历了哪些地思考题：张骞出使西域的历史意义(1)为什么这条商路被称为"丝绸之路"? (2)丝绸之路对中国和世界有哪些影响?教师总结：1.在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作"丝绸之路",简称"丝路"。2.丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。张骞通西域后，稀罕加强了对西域的管理问题：西汉为了便于管理西域，设立了西么意义?【延伸】到了东汉，西域的形势发生了变归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵张骞两次出使西域，第一次是公元前138年为了联合大月氏夹攻匈奴，第二次是公元前119年，为了和西域各国友好往来。学生以地图为媒介，找出张骞出使西域的出发点，经历的地方。治经济间的来往，东西方文化和物品不断沿着这条道千年的丝绸之路学生阅读资料，在地图上标问题看书上"海上丝绸之路",了解和认识"海上丝绸之路”学生阅读教材，了解西域都护府的相关信息并回答问利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力利用地图工具，让学生增强感知能力和读图能力认识丝绸之路的影响和历史意义，产生民族自豪感部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。的管辖，公元73年东汉政府派班超出使1、班超出使西域教师形象的讲述班超的故事，也可由学生公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，是中西交往史上的一件大事。小结作用，以及西汉对西域地区的经营和管理，在学习过程中，我们体会到了张骞的精神和我国古代泱泱大国的风范，最后，欣赏《梦驼铃》教学反思在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论等方式情，引导学生体会历史情境，思考并表达各自的见解。讲解本课的重点“张骞出使西域”时，教师通过展示入体会当时的历史情境，通过对张骞的全面了解，指导学生对张骞进行评价。这样既丰富了教学内容，又提高了学生分析和评价历史人物的能力。第15课两汉的科技和文化知识与技能过程与方法贡献2.通过了解张仲景和华佗的主要医学成就和事迹情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生认识到两汉时期文化与科技的魅力教学重点：造纸术的发明和改进；司马迁和《史记》;张仲景和华佗及其成就部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】教学难点：科技与文化的繁荣是建立在国家统一和经济繁荣的基础之上的教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面学习两汉科技与文化的新成就，商业和都市的新气象。一、造纸术的发明活动与探究1,关于蔡伦新课教学学生通过学习教师提供的详细资料，了解蔡伦与他的造纸蔡伦改进的纸从哪些方面推【点拨】从经济和传播角度展示图片，让学生先认识蔡伦展示和讲学会从语言中提炼材料，找到蔡伦(?-121)字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了蔡侯廷，汉和帝下令推广他的造纸法。建光元年(公元121年),因权力斗争自杀蔡伦的造纸术被列为中国古代四大发明",对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】排在第七位。美国《时代》周刊公布的【讨论】随着网络信息技术的发展，人们认为电脑可以取代纸质书籍，而且节二、张仲景和华佗1.张仲景张仲景(约公元150～154年——约公阳涅阳县(今河南省邓州市穰东镇张寨村)人。东汉末年著名医学家，被后人尊称为医圣。张仲景广泛收集医方，写出了传世巨著《伤寒杂病论》。它确立的辨证论治原则，是中医临床的基本原则，是中医的灵魂所在方剂学方面，《伤寒杂病论》也做出了巨大贡献，创造了很多剂型，记载了大量有效的方剂。其所确立的六经辨证的治疗原则，受到历代医学家的推崇。这是中国第一部从理论到实践、确立辨证论治法则的医学专著,是中国医学史上影响最大的著作之一，是后学者研习中医必备的经典著作，广据考证，他约生于汉永嘉元年(公元145年),等地。华佗一生行医各地，声誉颇著,在医学上有多方面的成就。他精通内、外、妇、了解和认识张仲景的医学贡献1、《伤寒杂病论》(已经失传，中医四大经典著作之一)书中全面阐述了中医的理论和治病原则，是我国最早的理论联系实叔和根据自己搜寻到《伤寒杂病现《伤寒杂病论》残简，将关于匮要略》刊行于世。论》外，还有《辨伤寒》十卷，一卷，可惜都早已散失不存。然出贡献，也足以使张仲景成为海内外景仰的世界医学伟人。了解华佗的医学成就练地掌握了养生、方药、针灸和手术等治疗手段，精通内、外、早的麻醉剂。华佗采用酒服麻沸醉手术的先例。这种全身麻醉手部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】展示图片：司马迁像和司马迁祠四、道教和佛教神职人员，全国现有住观道士3万余人。宫宫观有2千余座。佛姓新称乔达摩(SGautama,P.在世界医学史上也是罕见的创年老体弱者编排了一套模仿猿、身操——五禽戏”。1.你从司马迁身上看到了哪些2.《史记》的流传对于今天有哪些价值?3.为什么鲁迅赞《史记》为“史学生讨论师生共同学习和了解道教和佛教。讨论：佛教道教对中国社会产出了佛教，道教之外，你还知中国人都信仰哪些宗教?哪些作用?习和介绍，使学生充的好感和兴趣人物的学习和介绍，使学生充的好感和兴趣人们又称他为释迦牟尼小结黄河滚滚，大浪淘沙，历史的洪流中荡五千年的历史和文明中，两汉文化为中华民族文化的形成与发展奠定了坚实的基础，使中华民族的历史增添了璀璨的光辉。教学反思文化史的课知识点多，内容散，因此，在教学过程点，突破难点，才能较好地完成教学目标。在本课的教学中，我把佛教、道教放在一起讲，培养了学生分析、概括问题的能力，让学生学会规律；我还联系现实对学生进行无神论和反法轮功邪教的教育。总的来说，这一教学设计应用于教学实际还是比较成功的，但在教学中也存在一定的问题，即初一学生对历史知识掌握不多，分析问题的能力不强，加上有的同学准备不充分，在讨论中有一部分学生说不出自己的想法，只会顺着课本走的意见，讨论结果难以形成“百家争鸣”,这就要求我们在日常教学中既要注重学生基础知识的积累还要加强其分析问题能力的培养。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立教学目标：知识与技能过程与方法1通过官渡之战和赤壁之战相关知识的归纳，学会列表归纳问题的方法2通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓本质的能力情感态度与价值观教学重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图课程导入回忆思考《东汉的兴亡》中所学习的黄总结过度：黄巾起义沉重打击了浮球的东汉王朝，东汉王朝趋于瓦解，名存实亡，地方官吏纷纷扩大自己的势力，割据一方，从此我国自秦以来400多年的三国两晋南北朝时期会议并思考黄巾起义带来的导入新课，使学生从已有知识点出发，激发学生的求知欲和学习新课新课教学【官渡之战】【东汉末年的军阀割据形势图】二、赤壁之战出示【天下大势图】与操耳”孙权，曹操评价“生子当若孙仲谋”的实力对比 学生通过阅读材料得出结论政治上："挟天子以令诸侯"重视人才；经济上组织军队和流亡民众从事农业生产随着曹操的势力壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是阅读官渡之战形势图，简述官渡之战学生思考并讨论此时的天下学生说出一些耳熟能详的三国故事了解刘备和孙权的主要将领学生尝试自己讲些赤壁之战的故事，说出自己的看法，通过《三国演义》中的箭，蒋干盗书，周瑜打黄盖，诸葛亮借东风等发展自己的力量，每一个政权暂时都不具备统一全国的能力，形成了三国鼎立的局面三国鼎立局面形成后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都致力于恢复和发展自己的经济。课外延伸：曹操教师点拨，真多学生的发言阅读教材，总结魏蜀吴三国了解三国经济的恢复和发展的情况?政策有什么特点?曹魏重视农业生产，大力兴济，改善民族关系(特点：都能因地制宜)学生可以分别说说在你心目中这两个人引导学生客观的认识和分析历史人物小结回顾本课内容，学生自主构建三国鼎立示意图教学反思完成本课教学的最重要的是教师的调控能力，能否使本课顺畅进行，教师要根据课堂的实际情况进行必要的调控，以保证课堂教学任有灵活应变的能力，能够应付课堂的各种变化，;三是对时间要有效把握。第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁知识与技能1.能说出西晋的建立和八王之乱，少数民族内迁的史实2.能分析得出西晋快速灭亡的原因过程与方法通过对八王之乱与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的讨论中，学会比较分析和归纳概括历史问题的能力情感态度与价值观认识到“成由俭败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性教学重点：西晋的建立和八王之乱教学难点：西晋兴亡的原因教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】活动教师活动学生活动设计意图课程导入视频《羌魂》观看视频资料，体会中国古老民族源远流长的文化，产生民族认同感，并对中国古老民族产生兴趣中国古代非物质文化遗产具有激发学生兴趣的作用，能更快将学生带新课教学【司马炎】图派出小组代表发言总结学生通过情景剧体会西晋后期的社会混乱和政治腐败学生观看历史剧讨论：你看到了一个怎样的西晋?试推测一下西晋将来的命运，并说明理由?在西晋末年到底发生了什么学生根据资料讨论四人一组，相互探讨合作学习，分析八王之乱与西晋的分封制有没有直接关系中提取信息学生通过对这一问题的思考，不但带来灾难，同时也明白北方少数民此时大量内迁动手制作西问题探究：三国后期，三个政权发生了什么样的变化?最终统一三国的是谁?司马氏完成三国统一大业之后的情形使怎么样的呢?【历史剧】王凯和石崇斗富西晋快速走向灭亡的呢?二、八王之乱视频：【八王混战】问题：八王混战与西晋实行的分封制有直接关系吗?分封制是使西晋灭亡的原因之一部编人教版七年级上册历史教案全套【含反思】资料【八王混战】资料：【西晋内迁各族分布图】从图中你能观察到哪些内迁的游牧民族?能否从图中用箭头画出他们迁徙的方向?【问题探究】西晋速亡的原因观察图片资料，结合课文，并动笔在教材图片中画出北方游牧民族内迁的方向，进图，内化历史知识引导学生客观的认识和分析历史事件小结回顾历史，夏桀的残暴，商纣的奢侈是最终亡国的原因，大秦帝国也因为施行暴政而导致农民大起义的爆发。历史留共同繁荣，和谐发展才是我们的方向教学反思有直接关系和西晋速亡原因等问题的讨论中，学会比较分析和归纳概括历史问题的能力；认识到“成由俭败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。课堂上学生的学习是自主学习与探究学习，教师教学是与学生的协作与合作，正处理了课堂上学生与教师的关系，一改传统的历史教学的教学思想和方法，使人学习了一些能终身受用的学习方法，培养了一些基本的能力和正确情感态度与价值观。第18课东晋南北朝时期江南地区的开发知识与技能过程与方法1分析图文资料，共同探讨学习，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力情感态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科学进，认识到安定是经济发展的重要前提条件教学重点：江南地区的开发教学难点：江南地区经济开发的原因教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动教师活动学生活动设计意图出示图片-江南水乡，配曲——费玉清江南新梦有缘才能和春住多少烟雨画楼台化入江南风景中多少誓约已断绝梦醒江楼水悠悠一别江南何时休多年未解相思梦白发心头念江南千里江山邀明月长相忆在江南长相忆梦江南奔主题，让学生主动的要求参与教学新课教学一、东晋的兴亡马.共天下'小组合作，分析歌谣"王与马共天下"的史实分析材料，概括出东晋软弱析问题的能力和语言表00公元307年任安东将军、都督扬州江南诸军务，结交王导后，认为"导知天下已乱，遂倾心推奉",便对他“雅相器江中下游地区和珠江流域。资料：东晋北伐【闻鸡起舞】学生可以提前准备资料讲年，东晋灭亡。在南北朝先后有刘宋各朝的京城始终在建康(今南京)二、南朝的统治出示【南朝历史更替图】问题探究：说出南朝统治的政策，其中响?知识拓展【门阀士族】1.江南地区经济状况建立者和建立背景建立：317年都城：建康背景：316年匈奴贵族攻占长安，俘虏了晋愍帝。通过观看图片和阅读教材I,从中分析南朝的政治制度直学生阅读课本并填写表格况达能力会东晋政权的软弱性，学会从历史题，总结问题江南地区三国前，中国的政治经济中心大部分在北区非常落后东晋南朝时期长江中下游一带的农业迅速发展，福建广东等地也得到了一定的发展2.江南地区开发的原因阅读两则材料，思考，为什么两则里面3.南方经济的发展(1)江南地区不同时期有哪些不同成都的发展(2)概括江南地区开发农业，手工业教师总结思考：南方社会经济发展的原因是什么?南，为江南提供了劳动力和先进的生产技术少，社会秩序安定的优越的自然条件学生分小组讨论汇总小结时期，从这一时期开始，我国南方经济逐渐发展起来并赶上北方，到两宋时期，我国的经济中心南移教学反思借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性集资料和整理资料的能力。第19课北魏政治和北方民族大交融知识与技能能说出三国末年至南朝历史发展的大致脉络，淝水之战的简况和北方少数民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施过程与方法1通过阅读大事年表，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法2通过学生阅读教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括总结的能力情感态度与价值观认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观教学重点：北魏孝文帝的改革措施和历史意义教学难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入复习导入：西晋灭亡后，内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了多个政权，史称"十六国"中国北方的特点?假如你是当时北方地区的一员，你会怎么做?回忆思考并作答温故知新，导入新课，使学生从已有知识点出发，激发学生的求知欲和学习新课的兴趣。新课教学一、淝水之战西晋灭亡后，内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了多个政权，史称“十六国”,这一时期各国彼此攻伐，北方经济遭到严重破坏，人民颠沛流离观看图表，怎一个乱字了得阅读课文《淝水之战形势图》思考并回答淝水之战的相关知识时间：383年结果：前秦失败特点：以少胜多却不能统一江南，是什么原因造成的?比出着一善意隋施1前除扰丨北方比出着一善意隋施1前除扰丨北方凿北凿数淝水之放南北对峰东220年221年年淝水之放南北对峰东17南430-so)年1.战乱的北方在四世纪后期出现了一个强大的政权，氐族的苻坚建立了前秦，与东晋形成对峙局面2.淝水之战时期北方的统一政权前秦向南方东晋发起前秦出兵伐晋，于淝水(现今安徽省寿县的东南方)交战，最终东晋仅以八万军力