人教精通版（3年级起点）3年级下册英语全册教案

一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。本课时Justtalk通过设置一个真实的场景一新学期开始，Kate和GaoWei的一段情景对话，让学生见景生情。感Justlearn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣.因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学目标并能在现实生活中初步运用这些语言。帮助学生正确认读本课单词2.要求学生初步用school,classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。3.通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言4.通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学重难点OK.Let'sgo。单词classroom,schoo1.字母1在不同位置的发音2.字母组合oo的发音要足够长足够圆。3.字母组合ch的发音。(1)新学期开始，教师用学过的句子Gladtoseeyou。Howareyou?问候让学生上台表演，调动学生能够的积极性和创造性.groups,thenyoucangive教师PPT出示lesson1的对话图片(盖住文字部分),让学生观察图片，提T:LookatKateandGaoWei,theyT:Let'swatchthevideoandcheckyouranswerthenanswertwoqT:Yes,youunderstandthedialogue.T:OK,children.Doyouknow"lT:Payattentionto教师举例帮助学生理解again的意思.如：设计意图：通过动画的辅助，学生可以直观的理解对话，主动地体会句子涵义，为学习句型做铺垫。问题引领激发学生主动思考，加深对情境的理解。有利于知识的自主应用单词教学用PPT教授新单词。先教授单词school,然后让学生思考并回答学校里有什么.学生可能会说教室然后教单词classroom。Ss:学校。T:Look,thisis"school".“0o”/u/school.多次练习oo,给学生做口型示范，使学生明白oo发音要饱满。(Showdifferentschoolpicturesletthemrepeattheword,helpthestT:讲授字母1在不同位置的发音。清晰舌边音和含糊舌边音2.含糊的[1]发音是在辅音前或词尾，如：girl等。PPT出示这些词leg,like,pencil,ball,log让学生理解练习。Ss:Teacher,sT:Yes,teachers,styouknow"I"soundswhat?(Payattentionto/r/.讲授字母r在单词中不同位置的发音)给出相关单词练习，arm,red,green,ruler,orange,bread,ear.更加自然.同桌分别扮演Kate,GaoWei练习并表演对话，模仿好的同学给予鼓励，并让其带领班级同学朗读对话.T:Nowpleasepracticethedialogue(2)教师教授Let'ssing.先播放动画让学生跟唱，然后只播放伴奏，学生力。多种形式的练习可以满足不同学习特点的学生的需要.心，原来是她上学路上遇到同学Kate,她会怎么跟Kate打招呼?选出你的答T:Dorafeelshappytoday,becauseshemeetsherfriendKatesay?ChoosetherightsentencestofiKate:Hello,Dora!NicetoseeyDora:oLet'ssayHello/Goodbye/Goodmorning/Goodnight/Goodafternoon。T:let'sseewhichgroupisthewinner.Group3,congratul设计意图：有助于学生知识图式的构建，丰富知识结构.小组比赛更能激发小结评价T:Great。Todayisthschoolorintheclassroomthismorning,whatwould学生讨论过后，班级展示。作业通过classroom你还能联想到哪一些单词?比如教室的摆设，教室里的学生.把你想到的单词做成一个单词银行。看哪个同学找到的相关单词最多。六、板书设计classroom课型新授课时1课时备课时间授课时间教学目标1.能够在真实的环境中表达自己有的东西，理解、会说Ihave2。能够听、说、认、读有关学习用品的单词：textb3.能够将所学知识融入到生活中.学习表示所属关系的拥有(have)句a通过情景教学法使学生理解并会初步运用本课的单词和句子、通过游戏法、合作交流法来巩固本课的单词和句子.通过对本节课内容的学习，使学生乐于交流1、能够在真实的环境中表达自己有的东西为话题理解、会说Ihave2、能够听、说、认、读有关学习用品的单词：textbook,3.能够将所学知识融入到生活中。学习表示所属关系的拥有(have)句型和一些物品词汇，并能用所学知识进行交流.a1.语音知识：00读/u/和oo读/u:/的区别.突破方法：给学生创设真实语境、等方法来突破重点，通过同桌、小组合作交流、表演来突破难点.教学准备：单词卡片，学习用品，PPT等二次备课T:TodaywewilllearnLessonTwo。Les2.复习第一课的单词和对话，学生小组对话练习。设计意图：通过PPT演示图片，请学生说单词和句子已达到复习旧知的目的。1.新学期来了，来吧，向同学们展示一下新学期买的新东西吧!Look!Ihaveanew..2。Let'sguess。猜一猜Youhaveanew...通过游戏引出新单词3。学习新单词及句型"textbook"severaltimes.Stu设计意图：激发学生兴趣，以学生为主，扩展语言渠道b。Teacherwrites"textbook."ontheblackboardwitStudents:Yes,Ihaveanewstorybook。(学生拿着故事书说)设计意图：(教师可以向学生提供语言环境，丰富学生语言表达空间)板书设计：课后小记：一、教学内容与分析通过两个学生之间的对话，让学生在具体语境中感知、模仿、学习、体验、实践本课语言。要求学生能根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句学会两个新词：Chinesebook,Englishbook教师应注意的难点是：1)英语中可数名词单数前面要用a/an。2)教师可在适当时机复习pencil,ruler,eraser,sharpener等第一册学过用实物组织活动，引导学生反复练习What'sinmybag?及答语AChinese1.准备一本故事书，一本英语书，奖励给课堂表现出色的学生。2.准备教学图片或实物：袋子、铅笔盒、铅笔等，给学生创造真实情景，让学生充分地练习。3.准备本课教学卡片、音频等。三、教学步骤与建议1。热身/复习(Warm-up/Revision)1)请学生用句型Ihave.。。互相对话。指导学生使用第一册学过习用品的单词bag,book,pen,pencil,glue,eraser,ruler,pencil-box等进行2)出示故事书storybook和课本textbook,让学生练习会话。1)教师用bag,book,pen,pencil,storybook,textbook等单词与学生一起练习Ihave.…句型，然后，拿出书，用Ihavea.2)教师拿出一个大袋子说：Look!Ihaveabigbag。然后盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品逐一放进袋子，一边放一边说Ihavea3)通过实物来复习单词：storybook,pencil-box。5)将故事书、英语书的图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递语文书边熟练说出aChinesebook,接着教师拿出一本英语书，然后说：anEnglishbook,再拿出几本书放在一起，说：Somebooks。教师指导学生说出6)出示本课图片，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。3.趣味操练(Practice)1)指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess!和Look!。。.进行本课句型的问答练习，巩固句型。2)指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话.4。课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册内容。1)要求学生听录音，按录音中的出现顺序给图中物品标上数字序号。此活动教师应根据学生完成情况多放几遍录音，或适当使用暂停键，以保证学生能顺利完成.写完数字后，要求学生按顺序说出每个物品的英语单词.2)要求学生先读对话，然后根据对话内容用活动手册书后所附相应贴图贴在合适位置上.3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。1)用学过的单词反复运用What'sin...?句型做替换练习。2)准备一个大盒子，里面装有水果、学习用品等，让学生用手摸，然后用What'sinit?做问答练习。注意物品的单复数。一、三维目标：一)知识与技能目标：2.两个新单词是：exercisebook,no3。在教学过程中应注意的是：Englishbook之前用an,表示一本英语书；Chinesebook之前用a,表示一本汉语书。二)过程与方法目标：1.本课通过创设真实情景，让学生在新情景中再次体验本课的句型，体会英语句型的实用性。通过实物教学法来复习单词。3利用教学单词卡片捉迷藏的游戏来带领学生熟读单词，再过渡到exercise4.用What'sinmybag?设计一组对话练习，上学期学过your,his,her,可以用来做替换练习.在复习What'sinit?此句后练习，学生们较容易接受新知。5。最后通过实物教学，让学生反复练说本课单词、句型，以达到灵活运用的三)情感态度与价值观2。通过对话教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们逐渐形成相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动兴趣.二、教学重难点三、学情分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣.因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。五、教学过程：教学环节一、激趣导入二、讲授新知设计意图中复习旧知，利用上节课学到的固新知，引入新课的目的.况，通过不同种区分学习，并引入新知。S:AChinesebook/AnEnglS2:AChinesebook/AnEnglS2:Somebooks/pencils,acr三、巩固练习利用游戏，接龙S2:Apencil—box。GuesS3:Apencil—box,AC四、课堂反馈将方框内的英文填写在相应的中文后。的方式来帮助学生进行单词和句子的综合训练。、在书包里2、在我的教室里3。在我的新铅笔盒里4.一本英语书6。看看我的新钢笔。五、课堂小结课后反思：一、教学目标1。通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的书本类、学校物品类词汇及相关句子；能够听、说、认读三会词汇：desk,chair;通过围绕“猜猜看那上面有什么"这个话题展开的交流学习活动，使学生理解、会说以下句型：What'sonthedesk/chair?A/An.….;熟练运用Goodmorning。/Hello。等词进行自然的打招呼和问候；能够理解并表演本课的对话.2.通过本课的学习，学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力.3。通过本课学习活动：我们和机器人一起做游戏活动的设置，使学生在获得本课语言知识、语言技能、落实语言学习的同时，加深了对学习物品的了解和对学校生活的热爱，运用英语语言进行礼貌问候，实现自然交际的能力.二、教学重点能够理解并表演本课的对话；能够用What'sonthedesk/chair?A/An….等句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力。三、教学难点能够用What'sonthedesk/chair?A/An…等相关句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和同学进行物品互问、同机器流的能力。四、教学活动一、交流互动，激活旧知，导入新课【设计意图】再现chant"Lookatmyrobot….Let's角，为后续的进一步学习该语言做好铺垫教师和学生以对话的形式进行问答，随机选择然交流。导入新的人物Robot,自然交代评价工具。S:Anotebook?/AChinesebook?...Ifyoudoagoodjob,youcangetonepieceandputthemontherightplace。式交代评价工具，使得评价工具与教学内容紧密结合，既起到激励、诊断作用，又成为了有实际意义的学具，拼图卡片背面的图和拼图底板上的词相互对应，为学生提供了一个自然交流的平台和随时练习的机会，为学生学习运用本课相关词汇及功能句搭建了平台.二、整体呈现，体验感知，导学新知(一)铺设对话，整体呈现，导入新知借助“Robot学英文”的方式导入新课文的录像，实现语言的整体呈现，引导学生进行交流。呈现并操练新知：desk,chair,复习What'sinthe..?问答，导T:Robotdoesn'tunder【设计意图】通过呈现Lisa和GaoWei教机器人说英文的情境，借助教学媒体(光盘、磁带),声像并貌、动静结合地整体感知文本。一是让学生初步整体体验本课语言及使用情境，二是深入学习文本对话，明确What'sonthe.。。?和What'sinthe.。。?中介词的不同含义及使用方法，培养学生在生活化场景中自然交流的能力。使学生更加熟悉学习用品，热爱学校生活。Astorybook,amarker,anexercisebook,aCT:Nowlet'saskRobot:What'【设计意图】通过导引环节的问答，设置问题情境—教机器人学说词，在情境中呈现、操练词汇和功能语句，帮助学生梳理归纳，复现了What'sinthe...?,法。在此环节结合白板的交互功能，实现图片的拖养其朗读能力.【设计意图】课文的呈现将本课所学功能句，在情境中真实再现。全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效；将本课第三项Let'schant.置于真情实景中，并注重进行评价总结，激励学生积极参与。利用奖品(拼图及新句子)自然进行新歌谣创编，实现了重难点知识的巩固、归纳和升华.实现了评价工具为学所用的目的以及听说认读在真实交际情境下的运用，培养学生初步的语言运用能力。一、学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜戏、竞赛、角色扮演特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦.二、教学法说明导入法：多媒体教学，情境导入，歌曲导入交际法：让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。头四、教学目标1.复习巩固本单元已学的单词school,classroom,textbook,storybook,2.复习巩固本单元已学的句型五、教学重、难点将本单元的单词和句型运用到实际生活中去，不仅能听懂，还要流利的说六、教学步骤1.热身、复习(1)播放录音，学生一起唱歌曲Let'sgotoschool.活跃课堂气氛。(2)课件出示已学单词的图片，学生认读，复习本单元的单词。复习单词school,classroom,textbook,storybook,Chinesebook,EnglT:Wow,beautifulvoice!Now,课件依次出示school,classroom,desk,chairSs:举手答从包里抽一本回答aChinesebook,anEnglishbook,anexercisebook(3)教师与学生共同展开对话，复习句子“CanIseeit?Hereyouare。”2.初步呈现Story(1)教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick为故事的学习提供帮助。"ThisisLiuHui'sschoolbag.Whowantstocarryit?"几个同WangMing:Wow,很沉。教师打开书包，向学生呈现里面的东西，并呈现单词brick,这个单词虽非本课的目标单词，但它的呈现将为师生间的语言交流更加流畅和趣味.T:Brick(课件配图)(2)教师出示故事挂图，提出问题：3.呈现与操练学生分组揣摩对话，然后分角色练习，让几个组表演对话.请两到三组同学上台表演。PPT出示课本中Let'sthink图片。引导学生观察并圈出学过的单词。若有学生发现不是本节课中学过的单词，及时鼓励。Ss:Storybook,desk,t七、作业八、板书设计九、教学反思播放录音，学生一起唱歌曲Let'sgotoschool。复习本单元的单词，通过歌曲和游戏，学生能够迅速融入课堂的活动。唤起学生原有知识结构，为课文的学习做铺垫。本课是复习课，复习单词只停留在说，没有板书，没有将易错易混的单词进行分类讲解，没有将原有知识提升到一个新高度。教师拿出课前准备的书包，里面有几本书和一块砖头。告诉同学们这是某某同学的书包，让几个同学来提一提，感受一下重量。同时呈现单词brick,heavy为故事的学习提供帮助。虽然这两个个单词虽非本课的目标单词，但是过度太快学生并没有理解透彻，导致后面环节推进困难.可以带领学生读一读，认一认.你会怎么说?引导学生学会运用CanIseeit?,学生问过之后，递给学生书的同时，说Hereyouare。一个接一个的传，传回给老师。但老师要求表述不清，导致学生理解有误，传递方向反了，在学生回答后没有及时的进行评价，今后应该在平时的课上对要求进行明确，并及时纠正学生发音的错误，对优秀学生进行表扬鼓励.生跟着录音读故事，深度理解。学生拖动答案，全班齐读。大长句子的发问，学生没有很好理解，应尽量采取肢体语言去让学生理解，而不是大篇幅的中文。最为教师，忽略了课文本身很长，学生有一定的畏难情绪，所以对问题回答效果不好，课文读的次数少，操练不够，就让学生硬来回答问题，好比地基没有打好就盖楼，那楼肯定摇摇欲坠，学生也一样，环节设置要一步一个脚印，不能急于求成，让学生明确自己学到了什么,这些失误源于对学情分析不够，对大纲要求理解不透彻。学生分组揣摩对话，然后分角色练习，让几个组表演对话.出发点很好，但分组有误，学生没有很好的利用时间去练习，而是把时间用在讨论角色上。所以展示的过程中，表现不是很好。求其根源是没有在平时的学习中进行有效训练，应将一些基本用语和活动灌输给学生。有些多，应该将时间点进行严格把控，同时板书的设计雇于简单，没有精心雕琢，单词句子没有打线。这些应该在平时的教学中避免.一、教学内容与分析本部分通过两个学生见面后互相介绍自己班级的情景，让学生在语境中跟老师模仿、练习数字one,two,three根据情景进行语言交际，最终学会灵活使用本课所学的语言。学习数字one,two,three。教师应注意的语音难点是：2)注意three的发音为长音/i:/;3)注意字母组合th的发音。通过小记者采访的形式，让学生反复说出What'syourname?Mynameis..I'minClass.。.,Grade.。。以达到复习巩固本课教学内容的目的。1.准备一些漂亮的小奖品，奖励课堂上表现出色的学生。2。准备数字卡片.3.准备教学图片。三、教学步骤与建议1)请同学看事先准备的数字卡片。2)看学习用品说出英语单词。3)自由对话，创设学习英语的氛围。1)设立情景：不同班级的同学见面之后该怎样互相介绍呢?通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性.复习Gladtomeetyou。Nicetomeet2)教师扮演一个学生介绍自己：I'mLiYan.I'minClass1,Grade3.然后教师清晰缓慢地示范介绍自己，让学生跟读模仿.注意学生对grade一词的发音。3)向学生出示本课书的教学图片并为学生提供语言交流契机4)借助图片，学习本课生词：one,two,three。5)请学生到前面来向全班做介绍，说出自己的班和年级：Hello,I'm。。。I'minClass.。。,Grade..。以达到掌握句型的目的。3.趣味操练(Practice)1)教师说One,two,three,让学生举右手；教师说Three,two,one,让学生举左手。反复练习看谁举得快。然后让一个学生说口令，大家做.2)让学生按顺序报数：One,two,three;One,two,three;以此循环，直到全班同学都报完，然后按所报数字将学生分为One组，Two组，Three4。课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。1)听录音，按录音内容把左边的人物与右边所对应的班级连线，然后指2)听录音，在图中空白处写上相应的数字，然后正确读出.3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。1)做动作说数字。2)看图片说出数字，以达到巩固复习的目的。授课教师：授课时间：课型教学内容分析本课通过询问姓名、班级的一段对话，让学生在真实语境中跟教师模仿、实践I'minClass..,Grade...,识记four,five,根据情境进行语言学情分析学生对I'minClass..已经能基本掌握，通入的学习运用句型I'minClass..,Grade..同时在Lesson学习数字four,five教学目标(依据以下几个维度设计：语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)语言技能：1.培养学生的听、说、认、读的能力.情感态度：通过学习教育学生在日常生活中主动养成主动问好、勇于交流的好习惯.教学重难点重点：four,five;难点：:four,five的发音。几年级几班用英语图片、电子白板、班级卡片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production—Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间2)快闪游戏：Let'splayagame,OK?教师利用PPT快闪1、2、3数字，提问What'sthenumber?或是快闪1-3个某个物品，如3个苹果，提问：Howmanyapples?1)承接上一环节，快闪出4或是4文four,学习单词four,教师升降让学生在欢乐的气氛中进入学习状态复习上节课的单词，巩固学习，同时为引出本课单词做准备。利用游戏复习所学的5个数字，学生兴趣浓厚。通过复习引出新知，并利用所学句型学习新知，在学习新知的同时达到了巩固复习的机会。a学生做手势并回答：Five/four!3)教师发给学生卡片，上面写着不同班级，请同学用自己的名字做自我介绍.学生用自己的名字介绍自己的班4)教师出示班级图片如：三年级二板书上一句型(其中大写字母用红色字体),升降调带读grade教师再出示几年级几班的卡片，找学生来试着做自我介绍，再让全班一起说.Three.Whataboutyou?引导一个学生回答：I'minClassOne,Grade然后让学生利用卡片分组练习，练习后上前展示表演。学习对话：1)师：Let'swatchavideo,OK?学生观看对话视频中的内容，并回答问题3)小组练习对话，并表演：根据情境创编新对话：场景设置：你在学校遇上两个新同教师导出新知，能更自然的衔接。观看视频，通俗易新知。学新知。设置情境，给学生足学，你们互相认识，然后询问互相所在班级。语言支持：Hello.I'm...What'syournam1)口头评价：Good,welldone,excellent等2)物质奖励：奖励贴纸调查五个朋友所在班级教学反思在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在实际中交际，在任务中运用.学生始终处于积极学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识.在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基二、不足之处1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。三、努力方向在以后的教学中我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内1。学生能够听，说，认读本课单词six,seven,eight能在情景中询问：你叫什么名字?你几岁了?What'syourname?Howoldareyou?并能进行相应的2.能听懂会读，会说，会运用本课Justtalk进行对话。3。为学生提供语言环境，培养学生语言表达交流的能力.教学重点：1.能够听，说，认读本课单词six,seven,eight2。能在情景中运用对话表达句型。如：What'syourname?Howoldareyou?Myname's.….I'm。。.进行交流运用。教学难点：主要是本课six以及Howoldareyou?的正确发音，本课句型的正确运用及表课前准备：教学过程中所需的单词卡，句型卡、课件、动画素材，教师准备相关媒体的播放设备，如电脑、白板等.一、Warmup/review(热身/复习)2。Singasong.师生齐唱《Bodysong》歌曲并做动作。激发兴趣。thankyou.Whatclass4.师说指令，生做动作回答。(T:Touchyour.….Showmefive.5。Let'scount。师生利用手指数数，导入新课Lesson9,齐读课题3遍。二、新授Presentation(新课呈现)1。师说：前几节课我们学习了1到5的数字单词。那么,这节课让我们一起拼读一下这几个单词。学生齐拼读。师说：Verygood.今天老师带大家接着来学习新的数字单词。2。Now,look.师点击图片，播放大屏幕课件图，师问：Howmany读3遍。4.师出示单词粘贴卡片six领读，拼读。5.两人一组开火车拼读six,师纠正发音。读，齐读.7.然后师点击课件图片，生说词组。如：师说生答。6张桌子，6把椅子，8.利用同样的方法讲读seven这个单词.Now,look。师点击图片，播放大屏幕点击课件图，师问：Howmanyballoons读3遍.9。然后师点击课件seven图片，领读，点读，生跟读。10。师出示单词粘贴卡片seven领读，拼读。11。两人一组开火车拼读seven,师纠正发音.13。利用同样的方法讲读eight这个单词.14。师快指单词，生快速说出单词。15.Let'splayagame.土豆蹲单词小游戏。找4组同学。1.师说：今天我们学习的句型是向对方询问年龄，并能做出相应的回答。那么快来和老师一起来学习一下吧!师点击课件小女孩生日蛋糕图片问：Howoldareyou?告知，你几岁了?并出示粘贴句型卡。师领读，点读，指名读。师告诉学生我六岁了，这样说I'msix.并出示粘贴句型卡。师领读，点读，指名读.2。师接着点击小男孩生日蛋糕图片说，你几岁了?Whocansay?谁能说?指名回答。Howoldareyou?师并出示粘贴句型卡。师领读，点读，指名读。师5.点击课件，两人一组句型问答。What'syourname?Howoldareyou?MyWhataretheytalkin进入情境.2.找一名同学读对话并翻译对话意思。3。师领读对话一遍，学生跟读。4.师点击大屏幕小对话图片内容，学生听录音，跟读两遍。5.指名领读。学生自由读2遍，全班齐读1遍。6。三人一组分角色对话训练.然后，再找几组同学进行对话展演。并给予语言或小粘贴鼓励.(四)总结评价。师生总结本课所学内容，给予全班同学鼓励都很棒。希望同学们继续加油!学习兴趣，培养学生学习英语的积极性。2。sixseveneight一个单词写一行，写一个意思。3。回家后用Howoldareyou?询问父母的年龄。(六)板书设计：一、教材内容分析助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流.并培养学生按时作息的良好习惯。二、学生情况分析学生在熟练掌握数字的基础上，学会对时间的询问及其回答。三、教学目标能力目标：让学生在真实的语言环境中，会用英语来谈论时间，进行日常情感目标：在本课中重点培养学生按时作息的良好习惯.三会单词：nine,ten五、教学步骤1.热身①学生一起唱上节课的Howoldareyou?歌曲.然后跟学生进行对话练S1:I'm...②教师做动作，学生用英语说出数词.③屏幕出示几个电话号码，让学生用英语快速读出来.设计意图：通过歌曲以及让学生读电话号码，很好的复习学生学过的数词，为新数词的学习做好准备。2.呈现(1)单词教学nine,ten①教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten。②课件出示有关数字9和10的图片，进一步加强学生对这两个生词的认识和理解。②板书新单词：用打好的四线格：nine,ten③朗读新单词：跟音模仿读，老师领读，拼读(学生齐读-男女生对读-分组读-找学生读一自读三遍)④数字加法练习：让学生用英语进行加法运算。(+and=is)设计意图：让学生用英语进行数字加法运算，加强学生对所学数字的口语表达。(2)新句型物、地点和情景.不要求学生回答，只要求学生理解这个问题的含义。重复问几个学生后，要求学生来发问，教师引入本课的第二个语言重点It'snineo'clock。利用所学数词反复设计意图：猜谜游戏让学生保持了课堂英语学习的积极性。并能反复操练本课的重点句型。Mike问了妈妈一个什么问题?妈妈是如何回答的?Mike在睡觉前跟妈妈说什么了?T:Mike问了妈妈一个什么问题?T:妈妈是如何回答的?设计意图：让学生带着问题看课件视频，对于对话的理解更有帮助。果有问老师。⑤听音跟读模仿对话。⑥然后齐读-男女生分角色读-分组读。3。趣味操练①一个学生面对全体同学用手臂作为指针表示出一个时间，问其他同学Whattimeisit?其他同学观察并说出正确的时间。②一边做动作一边唱数字歌。Thenumbersong。4.小结评价首先老师让学生说说这节课学习了什么?然后老师用课件演示出今天学习的内容：T:如何询问时间及其回答?听对话录音，并能用英语跟其他人(同学，爸爸、妈妈)进行交流.六、板书设计七、教学反思通过对新授知识的练习，发现孩子们基本掌握数字的表达，时间的表达，对于游戏设计以及实际操作学生们非常感兴趣，在今后的课程中应重视创设情景，让学生对英语产生浓厚的兴趣。一、教学内容与分析本课呈现学生询问教师时间的情景，引导学生继续学习数词，并学会在所给情景中询问时间。学习数词：eleven,twelve,要求学生能做到听、说、认读，并能灵活运1)注意eleven的重音。本课安排了一个问答练习；一个学生拨表盘问时间，另一名学生根据钟表显二、课前准备1.准备数字11,12的图片。2。准备钟表和课文图片。3.准备音频.三、教学步骤与建议1)学生一起唱Thenumbersong,来复习数字1至10。2)教师出示图片请学生说出数字，复习所学数字。1)用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five,再画出6个气球，让学生说出six,seven,eight,nine,ten,此时教师指着所有的气球说eleven。让学生静听，跟读，模仿，理解其含义。然后拿出表盘，将表针拨到11点，接问答。以同样的方式教单词twelve。2)借助教学图片或录像学习本课对话.指导学生跟读，模仿。3)让邻桌同学模仿刚才学的对话。5)教师鼓励学生扮演不同角色，并根据情景做问答练习，经过反复练习达到巩固本课知识的目的，启发学生想出多种场景，灵活运用相关语言。1)教师在黑板上贴上几个表盘，请几名学生听数字来画时间。2)学生依次根据所画时间编对话，巩固所学内容.4.课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容.1)听录音，根据录音内容把人物、动物和他们的对应数字1至12分别贴在相应的椅子上，数字贴图请用活动手册书后所附贴纸。2)指导学生分组做手工，画、剪、粘贴，做一个钟表盘，写上时间，两人一组，一人拨动指针，问Whattimeisit?另一人说时间，然后交换角色练习。3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。1)学生回家后听录音，模仿本课对话编新对话。2)回家自做一个小钟表，让爸爸妈妈拨时间，自己用英语说出时间。本篇文本材料选自人教精通版三年级下册第二单元的最后一课Lesson12。第二单元主要学习数字，以及交流有关个人简单信息的句子。本课是最后一课复习课，通过Funstory,Let'scheck和Let'sthink三个部分的学习活动，复习本单元相关知识内容.二、学情分析：本课的教学对象是小学三年级的学生，通过对于本单元前几节课的学习同学们对于数字单词和相关句型有了一定程度的掌握，本节课的重点就在于引领同学们在真实的情境中复习重点单词和句型。三年级的学生具有贪玩好动和好奇心重的突出特点，所以在本节课我在设计时充分采用情境创设，小组合作、探究讨论、设疑猜测，游戏教学，完成任务等方三、单元教学目标：1、语用任务目标能在语境中学习、理解并运用1-12数字单词。同时运用主要功能句型交流简单的个人信息，要求内容达意、语法正确、表达基本流畅.2、语言学习目标(1)能运用本单元核心词汇one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven和twelve进行描述并正确认读。(2)能运用本单元核心句型Howoldareyou?I'm。.。Whatclassare本课时教学目标：(1)通过创设给主人公Wendy过生日的情景，学生能够准确理解、朗读与运用关于数字1-12的单词，读音标准，尝试规范书写.(2)学生们能够掌握并准确运用核心句型：What'syourname?My(3)读懂本课的Funstory的故事内容，并进行小组表演，情景再现。(1)通过根据录音完成邀请卡并选择正确的房子号码的系列任务活动，锻炼学生们搜取关键信息以及观察、记忆的思维。(2)通过完成猜数字猜年龄的游戏活动，锻炼学生们认真观察，整理自己通过本课的学习，引领学生们感受数字的魅力。同时通过Wendy过生日场景的创设，引领同学们感受不同国家孩子们过生日的不同习俗，感受多元文化，体会生活的美好，体验学习的快乐。4.学习能力：编新的chant,设计不同形式的节目活动时培养学生们的创新能力，给予提升学习能力的空间。通过本节课的学习，复习本单元1-12数字单词和句型：What'syourI'minClass。。,Grade。。.五、教学难点：能够通过本课的学习，掌握Funstory中的知识内容，并将相关知识灵活运用到真实的语境中完成相关学习活动.教师拿出手机，告诉同学们老师最近在手机上听到一首好听的歌曲，与同学们分享，然后一起做动作跟唱numbersong.教师接着拿出手机，介绍自己的微信好友Wendy,告知同学们今天是Wendy的生日，回答她的问题，可以获得Wendy生日的邀请卡。使【设计意图】通过微信的方式运用功能句型与Wendy进行人机对话。复习本单元的主要功能句型，介绍简单的个人信息。能句型：Whattimeisit?It's。.。o'clock2.Choosetherighthouse.根据完成的邀请卡中的房子号码，选择哪一个是Wendy的家。课件展示Wendy缺少一个漂亮的生日蛋糕，激发同学们通过完成任务来得到装饰品从而帮助Wendy装扮生日蛋糕。教师给出数字范围0-12,并根据学生们的猜测，逐渐缩小范围，直到【设计意图】复习数字单词的同时训练学生们的思维，想要猜到正确课件展示图片，同学们通过分析图片给出的龄，然后两人一组进行角色问答练习。使用功能句型：What'syour【设计意图】复习主要功能句型的同时考察学生们观察挖掘信息资源 通过角色扮演问答的方式，让学生们体会在真实情境中灵活运用主要功能句型。课件展示遇到小偷，房子失火，遇到伤员还有车被堵住的四种情况，引导学生们说出遇到这几种紧急情况应该拨打的号码。使用句型：【设计意图】通过本活动让学生们了解到生活中的数字的实际应用，感受数字的实用性。听录音，完成本课第二部分的内容.4.Watchthevideoandanswertheques通过完成前面的任务，同学们已经把Wendy的生日蛋糕装饰好了。接着，教师带领同学们一起为Wendy庆祝生日，带着问题观看本课Funstory视频.找同学回答问题，并根据答案，将黑板上蛋糕中的装饰单词贴按顺序再根据Wendy的年龄，选择正确数量的蜡烛贴在蛋糕上。【设计意图】通过观看视频，回答问题，引导学生们搜取关键信息.锻炼听录音跟读，注意模仿课文中角色的语气和语音语调.【设计意图】引导学生们观察模仿角色的语气和动作，为后面的对话表演做好铺垫.小组成员练习Funstory对话，然后到教室前面进行表演。【设计意图】培养学生们在小组中与他人合作的能力，以及口语表达能带领同学们一起为Wendy开Party,在Party中每个小组可以选择自己喜欢的项目进行练习并展示.项目包括sing,chant,act,puzzle(完成第三部分Let'sthink.)【设计意图】在真实的情境中运用所学语言进行交际，通过不同形式的通过课件为同学们展示不同国家孩子们过生日的习俗。【设计意图】培养学生们跨文化交际意识，让孩子们了解不同国家的生日习俗，激发孩子们学习英语的热情。发了学生们的学习热情。3.Introduceyourinformation(name,age,一、教学目标言语技能目标：1.通过本课学习，能用英语介绍自己的家庭成员，会用Thisismy.。.造句.2.能在特定的情境中扮演比如(father,mother)等.语言知识目标：2.会唱歌曲Fatherandmother情感态度目标：1.能进一步增强学生的学科兴趣。2.能积极地参与教学活动，主动合作，并能在情境中大胆开口，认真模仿.学习策略目标：1.能够在体验式学习活动中学习语言。2.综合运用视觉(看图片)听觉(听录音、听教师描述等)主动学习和实践运用。文化意识目标：进一步了解西方国家文化，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯.二、教学重难点：三、教学内容分析本课是第3单元的第1课，主要讲了高伟和爸爸妈妈一起去动物园，遇到了李老师，高伟把他的爸爸妈妈介绍给李老师，然后又把李老师介绍给父母.主要掌握向别人介绍别人的句型：Thisismy。。.学情分析与教法：本课教学面向的学生年龄大致为11岁，他们具有活泼好动的年龄特点和基于此，我在教学活动中运用情境教学法等，通过教师引导、小组练习，分组比赛等活爸爸、妈妈、老师及动物等的头饰，学生准备一张自己与爸爸妈妈的合影，教师自己的全家福，father(dad),mother(mom)单词卡五、教学流程步骤设计意图活动选择教师行为学生行为热身播放歌曲新知识的学习1。通过复习提问为表演优秀的同学带上小动物头饰。2。(1)教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。随即教师向全班同学用英文介绍该生.并以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对Thisis...句式有一个(2)出示教师头饰请同学介绍带有动物头饰的同学，以便熟悉如何用Thisis...介绍他人.发指令、引导设置情景完成1。教师展示自己的全家1.设置情1.跟读单词新知输入，突景，学习破词汇、句型mymother。切入到新课同学说出图片内容，然后板书单词father,然后请部分同学到讲台前拿着照片向大家介绍表达.自己的父母让学生经历“机械一半机械-有意义"程，完成新知输出，从而使新知成为认知结构的一部1.听录音，仿读对话.2.教师在黑板上画公园大门的简笔画，创设课文中的意境，让学生分别带上头饰扮演孩子、爸爸、妈妈教师共同完成情景对话。老师要指导学生注意语言、语调，特别是father3.将学生分成两个小组进行听音反应比赛。黑板上挂有爸爸、妈妈的活动，创设情境图片，每队上来的两名选眼疾手快，先拍到相应图画者获胜.知识拓展)中，通过语言的创造性运用，逐渐形成综合运用语言的能力.介绍自己的老师、同学以及家人。提供备用的语言资3教学反思年级：三年级课时：第二课时主备人：1)学生能够听懂、理解JustTalk中YangMing,Peter和Sam的对话；2)能够在设置的情境中读懂并巩固运用Thisismybrother。Howoldareyou?句型3)能够听说认读单词：2.Processesandmethods:在学习过程中，通游戏，chant,情境设置，小组合作，培养学生爱护兄弟姐妹，友好相处的好品质.4.Keypoints:1)学生能够听懂、理解JustTalk中YangMing,Peter和Sam的对话；2)能够听说认读单词：brother5.Difficultpoints:2)能够在设置的情境中读懂并巩固运用Thisismybrother.Howoldareyou?句型.【设计意图】通过基本问候语使学生进入课堂。【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛.【设计意图】复习、检测家庭作业完成情况【设计意图】通过展示自己的家人照片，初步感知单词和句Activity2:Showpictures,learnnewwords:brother.Thisis【设计意图】引导学生问问题，复习巩固句型旧知。T:Look!Thisismybrother'sphoto!(教师拿着弟弟的照片)简单学习brother'sphoto.Chant:Brother,bro【设计意图】通过chant巩固单词，激发学生兴趣.教师播放动画，学生跟节奏模仿跟读。【设计意图】通过表演曲使学能在真实情境中熟练运用句型.学生打开书读会话回答问题：【设计意图】通过带问题读课文，使学生初步感知会话。【设计意图】通过跟读模仿，使学生掌握会话。【设计意图】通过不同的读法，巩固会话。Activity2:给短文排序。。【设计意图】采用排序的方法使学生巩固会话.【设计意图】通过情境表演使学生进一步巩固句型，熟练运用句型。【设计意图】通过介绍家人，进一步巩固“Thisis..。”句型。2.结合旧知，与朋友自编会话.知识与技能：1。能够听、说、认读daughter,son两个单词，并扮演角色进行对2。能够将新单词son运用于Thisis.…句式中。3.能够让学生进一步在自然的情景中运用What'syourname?和4。学唱歌谣，复习有关家庭称呼的单词.过程与方法：通过师生、生生之间的对话，借助多媒体电教设备，创设真实的情境，引导学生自主、合作、探究学习，并及时进行有效合理的评价.情感态度与价值观：1。能够通过本话题的学习，知道家庭成员之间应该互相帮2.能够进一步了解国外的文化习俗，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯.经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学。但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力和方法。对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。针对以上所存在的问题，在面对本课有关家庭成员的话题，学生之前是没有学过的，因此，这是一个全新的知识，但面对本课的功能语句Thisis.….却是上学期学过的.我们可以利用这样的优势进行有效教学，通过以旧引新，实现知识的最大化被吸收和掌握。这就要求教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，同时借助多媒体电教设备，激发学生的学习兴趣，创设真实的语言情境，为了解son和daughter这两个词，明白自己在家庭中所处的位置和自己的身份，并能理解兄妹等其他亲人间应该互相帮助的美德。引导学生自主、合作、探究学习，让不同层次的学生都有所提高，同时调整评价模式，让他们更好的发挥自身的潜能.句型What'syourname?和Howoldareyou?以及回答。在真实的语境中运用家庭称呼词语的功能语句进行交际运用。以及句子helpeachother的读音和翻译。1.准备人物图片以备使用.2.准备lesson15的课文视频以备新课使用。3.准备学生所用的答题纸以备练习使用。4。准备课件(信息技术应用点：白板出示问候的话语，以及歌曲视频)【设计意图：问候可以增进师生之间的感情，使学生自然进入英语学习状态.每一次的问候白板同时反复出现"eachother"短语，为后面的chant学习做铺垫。歌曲这一环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力.】二、新课呈现(Presentation)—daughter.B.LearnthepronunciationofthiswordandtrC.Thenshowanexercise:Father(信息技术应用点：白板出示13课的图片和daughter的练习)题时，要注意调动学生运用所学语言进行问答和讨论，以便在实际交流中训练学生对所学语言的运用。讲解单词有固定的的模式，升调+降调+拼写+读+汉语。同时配上相应的练习，即学即会即运用.】C.Trytofinishtheexercise:Theboy (信息技术应用点：白板出示课文图片，播放课文单句录音，出示习题练习.)【设计意图：第一次听本课录音，感知理解本课对话内容，同时引出新单词son,并讲解son的同音词。课文内容以填空形式出现，做到讲练结合。】(信息技术应用点：白板出示课文视频，播放微课视频，白板出示语言知识点.)【设计意图：课文视频比录音要更吸引学生的学习兴趣，同时能很好的校正孩子的读音.读课文也有固定的教学模式，自读、两人读，小组读。利用微课视频来指导学生要模仿改编的对话，比单独讲解更直观形象，学生也更容易接受。给出语言知识点，为语言输出做准备。】三、趣味操练(Practice)o(Theanswersaredaughter,【设计意图：利用白板的练习来帮助理解chant内容，用黑板的图画和手势来老师先介绍自己的家庭照.将同学们准备的家庭照拿出来，开始向大家介绍家庭成员，每次给一个人介绍，粘一颗星，选出获胜者。(信息技术应用点：白板出示自己的家庭照)【设计意图：老师先介绍自己的家庭照，为孩子做榜样，孩子再行动，上一次课文活动是小组活动，现在是展现自己的魅力，每一个孩发了孩子的学习兴趣，又让孩子体验到学习的快乐。】学生总结，其他同学补充，老师板书再写一遍，同学们齐读.【设计意图：用多种方式进行总结，尽量让每一个学生都参与进来。】六、作业(Homework)(信息技术应用点：白板出示作业。)【设计意图：简单的翻译已经不能满足孩子们的需要，学生也不要愿意完成，所以作业的设计形式也要多样化，除了要练习巩固语言知识点外，还要锻炼学生的动手操作能力，同时培养学生热爱家人的好品质。】知识与技能目标：(1)让学生能够听、说、认、读本课有关表示家庭成员的单词：grandfather,grandmother。(1)根据实际情况询问别人的家庭成员，向他人介绍自己的家庭成员.(2)掌握询问和介绍别人的基本的表达：Who'sthis/that?This/Thatism(1)通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟(2)通过小组活动培养学生合作交流能力。(1)培养学生善于表达，乐于交流的品质.(2)建立学习英语的自信心和成就感.结合本课的教学目标，我把本课的重、难点设定为：1。重点：能正确认读新单词grandfather和grandmother;询问及介绍他人的句型：Who'sthis?Thisis。。。和Who's2.难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。三。教法：1。情景教学法2.多媒体教学法3。互动合作学习法。(一)热身/复习(Warmup/revision)1。设置情景导入新知通过看Kate介绍自己的名字、班级、父母，让同学们也来介绍自己的家人，导入的本文的第一部分内容，介绍自己的爸爸妈妈。当复习father和mother两词时老师板书father和mother为学习grandfather和grandmother做准备。【设计意图】复习以学过的家庭称谓的单词，培养自信，为新课做好铺垫。首先让学生唱歌曲"Fatherandmother。",并配上相应的动作。【设计意图】歌曲导入，能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气(二)新课呈现(Presentation)grandmother.(强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思)。【设计意图】巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。2.学习单词grandmother,grandfather(出示带单词拼写的奶奶图片，用各种丰富读、指名读、开火车读、男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式巩固新词。【设计意图】把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热4.学习句子Who'sthis?教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandmother照片，照出这个句子，同时教师引导用“Thisis….”来回答。接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Who'sthis?(这是谁?)引导学生然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who'sthis?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言.【设计意图】通过简单的对话让学生理解并使用重点单词和句型。5。学习句子Who'sthat?在离讲台较远的墙壁上贴上grandfather照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who'sthat?这个句子来问，引出这理解他们的区别。小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习.【设计意图】学生在真实的语境中运用所学知识，达到语言的有效输出.That,that,that.That,Thatismygrandfather.Thatismygran【设计意图】通过简单易上口的chant来激活学生语言积累，突出重点句子，积累固定单词的发音。8。以小组为单位进行问答练习。练习时运用所学内容，然后汇报。9.回顾课文、巩固新知(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意.(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音.(3)分等级表演：Readfluently流利地朗读：一星【设计意图】把枯燥的机械朗读变得丰富有趣的表演，从而调动学生朗读的热(三)趣味操练(Practice):【设计意图】利用声音来刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情，继续训练本课重点句型，达到学以致用的目的。2。Let'ssay请同学们按照课件模板拿照片介绍自己爷爷奶奶.(四)德育渗透：爱爷爷奶奶不仅是口号，而是为他们做一些力所能及的小事。出示六九班的同学在家做家务的照片，请同学们说说自己回家为爷爷奶奶做什么?七.作业布置(Homework)1)用英语介绍所学的家人或朋友的称谓.2)为爷爷奶奶做一件力所能及的小事.八。板书设计本课内容是三年级下册第三单元第17课(即本单元第5课时),对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，本课为学生创设了YangMing,Peter等人询问远处的人是谁的真实情境，让学生在原有家庭人物单词基础上学习目标单词uncle、aunt,以及Who'sthatman单词man,woman,使学生通过图片和情景，理解、模仿和表演操练，拓展学生语言，最终达到让学生用目标语言进行交流的目的。三年级学生学习英语有半年多的时间，对于一些简单的词汇和句型有了一定的了解，本单元前面几课中学生已经掌握了表示家庭成员的单词grandfather,grandfather,father,mother,brother,sister,daughter,son,询问及介绍家庭成员的句型Who'sthis/that?This/Thatismy….这对学习单词uncle,aunt以及句型Who'sthatman/woman?及回答奠定了基础。另外，这个阶段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，对家庭话题比较敏感，也非常感兴趣，有利于同学之间积极交流表达。(一)知识目标：1.在整体理解的基础上，能认读单词man,woman,uncle,aunt。2.能听懂，会说句型Who'sthatman/woman?That's...3。根据实际情况运用Who'sthatman/woman/boy/girl?询问他人，并能够清楚地向他人介绍自己的家庭成员。(二)能力目标1。能听懂并表达各种家庭成员的单词，并灵活运用于语言交际.2。培养学生说歌谣的能力和小组合作的能力。通过观看视频，提高学生关爱家人，懂得感恩的思想意识。教学重点1.听说认读单词man,woman,uncle,aunt。2。能够根据实际情况正确运用句型：Who'sthatman/woman/boy/girl?教学难点1。理解并会区分：man和boy;