广东省潮州市2024-2025学年高三上学期期末语文试题【含答案解析】

潮州市2024-2025学年度第一学期期末高三级教学质量检测卷语文全卷共10页，考试时间150分钟，满分150分。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当下，人民群众对食品的需求更加多元，食品安全也从数量安全、质量安全向营养、健康拓展。吃得更放心、更营养、更安全，成为大家的新诉求。食物是每人每天都离不开的生活必需品，是人从事其他一切活动的能量基础。①世界卫生组织曾将“健康”界定为“完全的身体、心理和社会福祉状态”，而食品健康、安全恰恰与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关，健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。现阶段，人民群众对美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加丰富多样、营养健康的食物供应。大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发丰富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，综合考虑各地资源禀赋和比较优势，推动生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变，通过科技创新，优化食物品种和品质，建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求。从吃饱到吃好，再到吃出健康，随着中国人餐桌上的食物不断改变，与之相关的健康问题也在变化。过去，我国膳食结构以植物性食物为主，膳食纤维含量丰富，但谷类食物摄入过多，动物性食物摄入量偏少，奶类和水果较为缺乏。随着居民生活水平不断提高，膳食结构逐渐转变为畜肉类和油脂消费过多，而粗杂粮、薯类食物减少，这样又容易导致营养摄入失衡，引发新的营养问题。当前，不健康的生活方式也同时存在。例如，膳食脂肪供能比持续上升，儿童青少年经常饮用含糖饮料问题凸显。可见，吃与会吃是有本质区别的。蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水和膳食纤维，是人体每日需要均衡摄取的7种营养素。②现代营养学认为，人的营养状况就像由7块木板围成的木桶，木桶容量相当于健康状态，饮食提供的营养素决定了木板的高度，木桶容量取决于最短木板的高度。这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养。食品多元化是高品质生活的必然要求。让美味的食品更健康、让健康的食品更美味，已成当下趋势。而未来食品正是风味和健康双导向的。风味是感性的享受，健康是理性的追求。对食品工业企业来说，在食品制造向食品智造的转型过程中，迫切需要培育符合食品工业高质量发展要求的新质生产力，从而构建出食品工业产业设计健康功能产品、打造健康生产工厂，做好健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的现代化可持续未来食品产业体系。食品创新是全方位的，这首先需要从制度层面形成共识，进一步制定完善健康食品产业发展规划和政策，包括支持性和监管性政策等，引导全社会、全行业朝着健康食品方向发展，同时，着重加强食品安全监管，建立与健康食品体系相协调的食品监管体系，加大对食品生产、加工、销售环节的监督力度，以保障消费者权益。相关部门还应提供财政支持和税收优惠，鼓励企业增加研发投入，推动健康食品产业技术创新和发展。（摘编自景日泽《大食物观，管“饱”更管“好”》）材料二：习近平总书记指出：“解决吃饭问题，不能光盯着有限的耕地，要把思路打开，树立大食物观。”贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义。粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。我国是一个有着14亿多人口的大国，解决好吃饭问题、保障粮食安全，始终是治国理政的头等大事。当今世界，百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，保障粮食安全对维护国家安全具有极为重要的意义。只有把牢粮食安全主动权，才能更好以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。树立和践行大食物观，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全。随着我国经济快速发展和社会持续进步，随着健康中国战略的深入实施，人民群众生活水平不断提升，营养需求日益多元化、全面化和均衡化。树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡，可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化、百姓餐桌更加丰富，更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要。树立和践行大食物观，是要将山水林田湖草沙作为一个紧密相连的生命共同体，在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展，宜粮则粮、宜经则经、宜牧则牧、宜渔则渔、宜林则林。但这不是无节制索取，而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全。树立和践行大食物观，要深化农业供给侧结构性改革，积极发展特色农业和农产品加工业，建设现代海洋牧场，发展深水网箱、养殖工船等深远海养殖，培育壮大食用菌和藻类产业，加快构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。推进农业智能装备、关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变，突破资源环境禀赋的制约，拓展农业生产可能性边界，开发“森林粮库”“蓝色粮仓”“草原粮仓”和“植物工厂”等，提升食物来源的可持续获取能力，增强农业可持续发展能力。（摘编自宋建晓、黄巧龙《树立和践行大食物观》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.社会发展使国人从吃饱到吃好再到吃出健康，食物生产方式也将由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变。B.木桶效应理论提醒我们膳食结构变化需要与之匹配的健康意识与健康素养，我们最应该关注的是最短的板块。C.当今世界百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，但是说中国粮食安全坚如磐石为时过早。D.大食物观顺应了我国居民食物消费结构的变化趋势，在保障食物数量基础上，人们更加重视食物的质量、营养等。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.当下，食品安全从数量安全、质量安全向营养、健康拓展，传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃。B.打造健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的食品产业体系，可以杜绝食品安全隐患。C.树立和践行大食物观意味着要转变农业生产方式，推进农业智能装备，关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变。D.树立和践行大食物观，就要想尽一切办法，最大化将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展。3.下列选项中，最符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”观点的一项是（）A.大规模开垦森林和湿地，增加耕地，以提高粮食产量。B.鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力。C.减少本国粮食生产，保留土地肥力，多进口粮食来满足国内需求。D.全面禁止使用化肥和农药，以确保农作物的自然和纯净。4.材料一有两处画横线的句子，请简要分析其论证效果。5.两则材料都提及“大食物观”，但各有侧重，请分析两则材料在论述“大食物观”上有何异同。【答案】1.B2.C3.B4.第①处，引用世界卫生组织关于健康的界定标准，由此引出对食品健康，安全与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关的推论，并展开证明，逻辑严谨，简洁有力。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况比成由7块木板围成的木桶，形象地告诉我们；要注意七种营养素的平衡。5.同：两则材料探讨了“大食物观”在当今社会的重要性和实施策略。异：①材料一分析了食品从满足基本需求到关注营养和健康的转变过程，强调了食品多元化和创新的必要性；②材料二从政策角度，结合习近平总书记的话阐述了大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色。【解析】【导语】这篇文章探讨了当今社会食品安全与大食物观关系，强调食品安全不仅要确保数量，还要关注质量、营养和健康。材料一详细阐述了食品安全的重要性及其相关社会意义，并指出食品行业需要创新与监管并举，推动多元化、高品质的食品供给体系。材料二则侧重于从国家安全和宏观政策层面，提出树立和践行大食物观的必要性及实施路径。总体上，两则材料共同呼吁应全方位、多途径开发食物资源，以更好地满足人民日益增长的多元化、健康化需求。【1题详解】本题考查学生对材料内容理解和分析的能力。B.“我们最应该关注的是最短的板块”错误。根据材料“是人体每日需要均衡摄取的7种营养素……这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养”。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃”错误。材料一第③段指出，随着生活水平提高，膳食结构发生变化，出现了一些新的营养问题，但并未否定所有传统饮食习惯和方式，传统饮食中也包含许多健康、合理的元素，需要传承和发展。B.“可以杜绝食品安全隐患”错误。打造健康食品供应链等措施可提升食品安全保障，但“杜绝”表述过于绝对，现实中难以做到完全消除食品安全隐患。D.“就要想尽一切办法，最大化”错误。根据材料二第④段“在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展……而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下”，树立和践行大食物观是在保护生态环境前提下，合理利用自然资源，并非“想尽一切办法，最大化”拓展，忽略了生态保护前提。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.大规模开垦森林和湿地会破坏生态平衡，与材料中提倡的保护生态环境和可持续发展的理念相违背。B.材料二中提到了“树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡”，这与鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力的理念相符。符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”的观点。C.多进口粮食可能会增加对外部市场的依赖，影响国家粮食安全，与材料中提倡的保障国家粮食安全和提升粮食产业链供应链韧性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和农药，这种做法可能会导致农作物产量下降，影响食物供给的稳定性。这和材料二中所说的“在保护生态环境的前提下，合理利用草原、森林等自然资源”的观点不符。故选B。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。第①处，材料一中引用了世界卫生组织对“健康”的定义，“世界卫生组织曾将‘健康’界定为‘完全的身体、心理和社会福祉状态’”。这一引用属于权威观点的引用，增强了文章的说服力和权威性。作者随后解释了食品健康、安全与身体健康、心理健康和社会福祉之间的紧密联系，即健康、安全的食品对人民健康和社会可持续发展产生的深远影响。这样的引用和解释使得文章的观点更加严谨，逻辑更加清晰，同时也为后文阐述大食物观提供了坚实的理论基础。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况巧妙地比成由7块木板围成的木桶，把木桶容量比作健康状态，说明健康状况如同木桶容量一样，并非取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。这就形象地表明，人的健康不是由摄入最多的某种营养素决定，而是由摄入最少的那种营养素来决定整体水平。七种营养素在维持人体健康方面都至关重要，任何一种营养素的缺乏都会影响整体健康状况，如同木桶最短木板限制了木桶的容量。通过这个比喻，将抽象的营养概念转化为人们熟悉的木桶形象，读者可以凭借生活中对木桶的认知，直观地理解到营养均衡对于健康的重要性，让论证更加通俗易懂，增强了说服力。【5题详解】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。相同点：两则材料都认为大食物观在当今社会具有重要意义。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，……多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，……建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求”，指出大食物观是对传统粮食安全观的拓展和延伸，能适应人们对健康、多样化食品的需求；材料二“树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义”“有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全”“更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要”，表明树立和践行大食物观对于加快建设农业强国、保障国家粮食安全、满足人民美好生活需要等具有重要意义。都提到了要拓展食物来源和构建多元化食物供给体系。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物”提出要向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，建立供需适配的多元化食物供给体系；材料二“在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全”也强调向森林、草原、江河湖海等要食物，构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。不同点：材料一：重点分析了人民群众对食品的需求从满足基本的数量安全，到追求质量安全，再到注重营养、健康的转变过程。阐述了不同阶段我国居民膳食结构的变化以及存在的健康问题，如过去谷类食物摄入过多、动物性食物偏少，现在畜肉类和油脂消费过多等，进而说明大食物观提出的背景是为了适应这种需求的变化。强调食品多元化是高品质生活的必然要求，未来食品应是风味和健康双导向。从食品工业企业角度，提出要培育新质生产力，构建现代化可持续未来食品产业体系；还从制度层面强调要制定完善政策，加强食品安全监管，推动健康食品产业技术创新，以实现食品的多元化和创新，满足人们对健康、美味食品的需求。材料二：以习近平总书记关于大食物观的讲话为引领和依据，站在政策的高度来论述大食物观。主要围绕大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色展开。论述了在全球粮食产业链供应链不确定风险增加的背景下，树立大食物观对保障我国粮食安全、维护国家安全的重要性。还从农业发展角度，阐述了如何通过践行大食物观，在保护生态环境的前提下，合理利用自然资源，深化农业供给侧结构性改革，发展特色农业和农产品加工业等，以提升农业可持续发展能力，构建多元化食物供给体系，服务于国家农业强国建设。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个村庄的半径丘脊梁①一个村庄的半径有多长？对蒋山人来说，从降生起，他们的人生就围绕着这个原点慢慢展开。②蒋山在湘东北，是从洞庭湖平原进入山区的咽喉。往里走，是一个接一个的山间盆地，是连绵不绝的群山和莽莽苍苍的林地，进去后，似乎到了遥远的天边和世界的尽头。往外走，则是渐渐开阔起来的平原和越来越喧嚣的城镇，当然还有机会与梦想。③在我的记忆中，蒋山的面积确实是很大的。它似乎像一个巨大的背景，衬托出我童年的虚空和渺小。我与小伙伴们翻山越岭去找野果、扯笋子，忙碌了大半天，始终没有走出牛角冲的地盘：我陪八十多岁的曾祖母，去她的娘家山枣坡，她颠着一双小脚，颤颤巍巍地走了一上午，差点没赶上中饭；我替班主任黄老师到杨泗庙代销店买肥皂，跑去跑回，累成了一条狗，还是没能在课间十五分钟内完成任务。整个蒋山如同一个广袤的王国，童年的我在这片疆域里纵情奔跑，但始终没有越过它的边界。④后来我像许多人一样，从这里走到了城市。三十年了，每每想起蒋山，我依然觉得它的地域广阔而且复杂，道路弯曲并且漫长。即使是驾车回乡，眨眼就穿越整个村庄，我也并不认为它过于窄小，而是认为速度缩短了长度，科技改变了世界。⑤直到这次回家，我才惊讶地发现，蒋山的半径居然是那么的短小！那天晚饭后散步，沿着门前的水泥路，下行至杨泗庙，又上行到关塘坳，再回到家门口，我觉得已经走了很远，但拿起手机一看，天啊，怎么只有三千多步？按一步六十五厘米算，整个蒋山的长度，充其量不过一千二百米。而我们村庄的半径，只有区区六百米！这太让我意外了！我没有想到，在我的心中纵横了几十年的那个广袤世界，居然只是一个弹丸之地。它是如此的狭隘和局促，而我却一直以为它开阔且深长。⑥明明是一段很短的路程，为何会一直觉得它很长？想来想去也没理出一个头绪，只好肤浅地认为，孩童的眼界太小了，总是把事物无限放大，并深藏到记忆中，以致若干年后回想起来，仍是最初的印象。⑦我想起了我的曾祖母。我不确定她年轻时有没有走出过村庄，但她的晚年，没有离开过这里半步。她去得最远的地方，是她的娘家山枣城，离我家充其量不超过一千米；她去得最多的地方，是菜园里和对门岭，为的是去摘瓜菜、晒瓜菜，两地距离家中都不过百来米。她活了将近九十岁，战胜了贫穷、疾病甚至是时间，受到所有人的敬重。但现在看来，她的人生是多么的单薄和苍白。她漫长的一生，其实只有可怜的六百米。⑧好在还有不少蒋山人拓展了生活的半径。他们从这里出发，追赶着自己的理想，不屈不挠地向前进。他们有的外出经商，有的出门求学，有的当兵吃粮，有的寻找信仰……他们翻山越岭，渡江过河，甚至是漂洋过海。走出去的一代又一代蒋山人，确实是延展了村庄的广度、厚度和深度。在村庄里，大家熟知很多外村人深感陌生的东西。比如洞庭湖的各种船舶，蒋山人总是讲得头头是道：比如北京四合院的构造与价位，蒋山人往往说得八九不离十；比如莫斯科的气候和伏特加的特性，蒋山人谁都能道说一二……他们不停地行走，一方面拉长了自己的生活半径，另一方面也扩大了村庄的文化半径。⑨我又想起了曾祖母。她几乎从来没有离开过村庄，也没有读过书，但奇怪的是，她在村庄里有着至高无上的威信。很多人来找她拿主意、断是非。我起先以为是因为她年纪大，别人尊重她，后来才发现更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。原来每一个蒋山人出远门回来，必定会第一时间来看望她，详细向她报告所见所闻。她也总是充满兴趣地问这问那，不露痕迹地引导对方讲出她想知道的事情，并默默地进行横向对比，这些人似乎就是她的眼睛和腿脚，他们到达的地方，她也一个不落地到达了。我的曾祖母，是村庄里走得最慢最慢的人，但她这一生，却又走得很远很远。⑩远行的蒋山人，将村庄的半径越拉越长，也让自己的人生变得精彩和丰富。无数的事实让蒋山人越来越相信行走，他们觉得一个人是否成功，与他离开故乡的半径大有关系。但不管走多远，蒋山人始终记着连云山里的这个山沟沟。没有一个人能走出对村庄的爱与牵挂，也没有一个能挣脱村庄的文化牵引。无论生活在哪个城市的蒋山人，做起菜来肯定是蒋山味道，说起梦话肯定是蒋山方言，想起事情肯定是蒋山逻辑。而且走得越远，内心与蒋山也就贴得越近。⑪我在蒋山只生活了十多年，离开已三十余年了，但闭上眼睛，这里的山水田园，却依然清晰如昨。我的内心，无时无刻不在想念着它。在我的心底，长年隐藏着一条秘密通道，每当在城里感到疲惫和厌弃时，我就通过这秘道随时潜回故乡。走过千山万水，这个半径六百米的地方，依然是我的整个世界。⑫一个村庄的半径有多长？我想只有等到终老的那一天，生命才会帮我交出准确的答卷。6.下列对原文内容理解，不正确的一项是（）A.本文开头对蒋山的介绍为后文写蒋山人的远行做铺垫，突显了蒋山人追赶理想，不屈不挠地向前进的精神。B.第⑤段大量运用数词，强调了“我”通过双脚丈量出蒋山之小后意外、震惊、难以置信的心情。C.曾祖母在村庄里有着至高无上的威信，是因为她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。D.本文从“一个村庄的半径有多长”始，到“一个村庄的半径有多长”终，首尾呼应，章法严谨。引发读者思考。7.对于文中第③段的内容，下列说法不正确的是（）A.这段通过对“我”童年的三个生活场景的追忆，运用排比手法，突出强调现实中的蒋山地域广袤这一特点。B.此处语言生动形象、风趣幽默，读来让人印象深刻，如“跑去跑回，累成了一条狗，还是没能在课间十五分钟内完成任务”。C.这段善用动词，表现“我”童年的活动丰富，而实则活动的空间并不大。使得童年的印象与实际情形之间反差强烈。D.“我”童年在蒋山纵情奔跑，但始终没有越过它的边界，这样写也表达作者对蒋山的深深眷念。8.结合文本，分析文中画线的句子“我的曾祖母，是村庄里走得最慢最慢的人，但她这一生，却又走得很远很远”的作用。9.有人认为：“作者笔下远行的蒋山人，与《乡土中国》乡土社会基层百姓的生活相比，有沿袭也有突破。”请结合文本内容谈谈你的看法。【答案】6.C7.A8.①（人物形象）表现祖母晚年虽未曾离开将山，但通过外出的蒋山人来了解外面世界，更新自己思想观念，塑造了祖母不被空间限制、睿智的形象。②（结构）承接上文，对祖母一生生活经历进行总结，又为下文写蒋山人走出山沟沟，突破生活半径的议论做铺垫。③（主题）表达对祖母及与祖母一样的思想开化，寻求突破的蒋山人的赞美之情。9.沿袭：蒋山人对故乡的重视，与故乡的亲密关系，与乡土社会中村民与村庄和土地密不可分的关系是一样的。突破：在乡土社会中，农民依附于土地，流动性小，安土重迁；而蒋山人逐渐走出蒋山，甚至越走越远，发展自己的事业，追求自己的理想。【解析】【导语】这篇文章以蒋山村庄为中心，探讨了村庄的半径和蒋山人的生活轨迹。作者通过对村庄地理位置及个人经历的描写，反映出孩童与成年视角下村庄面积的差异，揭示了时间与科技对认知的影响。老一辈与外出追求理想的年轻人相互映衬，表现出故乡对每个人的意义和牵挂。文章章法严谨、生动形象，扣人心弦，引发读者深刻思考村庄与人生的关系。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“是因为她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理”以偏概全，由原文“我起先以为是因为她年纪大，别人尊重她，后来才发现更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理“可知，年纪大也是原因之一。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。A.“突出强调现实中的蒋山地域广袤这一特点”错，此段开头便言明“在我的记忆中，蒋山的面积确实是很大的”，可见这种大是童年的印象，强调童年印象中的蒋山地域广袤的特点是为下文做铺垫，使得童年的印象与实际情形之间反差强烈。故选A。【8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意、作用的能力。①从人物形象塑造的角度来看，这句话生动地描绘了曾祖母的形象。原文中提到，“每一个蒋山人出远门回来，必定会第一时间来看望她，详细向她报告所见所闻。她也总是充满兴趣地问这问那，不露痕迹地引导对方讲出她想知道的事情，并默默地进行横向对比”，这说明曾祖母虽然身体未曾远行，但心灵和视野却通过他人的经历得到了极大的拓展。虽然她在晚年时几乎从未离开过村庄，行动缓慢，但她却通过外出的蒋山人带来的信息，了解了广阔的世界，更新了自己的思想观念。这种精神上的“行走”使她成为了一个不被空间限制、睿智的形象。②从文章结构的角度来看，这句话起到了承上启下的作用。原文中提到，“好在还有不少蒋山人拓展了生活的半径。他们从这里出发，追赶着自己的理想，不屈不挠地向前进”，这表明蒋山人通过实际行动拓展了自己的生活半径，而曾祖母则是通过他人的经历间接实现了这一点。它承接了上文对曾祖母晚年生活经历的描述，对她的一生进行了总结；同时，又为下文写蒋山人走出山沟沟、突破生活半径的议论做了铺垫，使文章在结构上更加连贯。③从主题表达的角度来看，这句话表达了对曾祖母及与曾祖母一样的思想开化、寻求突破的蒋山人的赞美之情。原文中提到，“远行的蒋山人，将村庄的半径越拉越长，也让自己的人生变得精彩和丰富”，这说明蒋山人通过远行不仅拓展了个人的生活半径，也为村庄带来了新的文化和视野，而曾祖母虽然没有身体力行，但她的心灵和思想同样得到了丰富和拓展。曾祖母虽然生活在狭小的空间里，但精神上却能够跨越千山万水，达到更远的境界。这种对精神自由的追求和赞美，正是文章所要表达的主题之一。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。沿袭方面：原文中提到，“无论生活在哪个城市的蒋山人，做起菜来肯定是蒋山味道，说起梦话肯定是蒋山方言，想起事情肯定是蒋山逻辑”，这说明蒋山人无论走得多远，始终保持着对故乡的深厚情感和文化认同，这与乡土社会中村民对村庄和土地的依赖和情感是一致的。作者笔下的蒋山人，虽然走出了蒋山，甚至越走越远，但他们始终记着连云山里的这个山沟沟，对故乡有着深厚的感情和牵挂。这种对故乡的重视和与故乡的亲密关系，与《乡土中国》中描述的乡土社会基层百姓与村庄和土地密不可分的关系是一样的。他们都深深扎根于乡土之中，对故乡有着难以割舍的情感纽带。突破方面：原文中提到，“他们从这里出发，追赶着自己的理想，不屈不挠地向前进。他们有的外出经商，有的出门求学，有的当兵吃粮，有的寻找信仰……他们翻山越岭，渡江过河，甚至是漂洋过海”，这说明蒋山人通过实际行动突破了乡土社会中农民对土地的依赖，实现了个人和村庄的现代化转型。与《乡土中国》中描述的乡土社会基层百姓相比，蒋山人有突破之处。在乡土社会中，农民依附于土地，流动性小，安土重迁。而蒋山人则逐渐走出蒋山，甚至越走越远，发展自己的事业，追求自己的理想。他们不再局限于传统的乡土生活，而是勇敢地走出舒适区，去探索更广阔的世界。这种突破不仅体现在空间上的迁移，更体现在思想观念和生活方式的转变上。他们用自己的行动证明了，即使出身于乡土社会，也能够拥有更广阔的视野和更丰富的人生。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒，秦吏卒多怨。于是项羽乃使楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。已而项羽至函谷关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。韩生说项羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。”项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”二月，羽自立为西楚霸王，而三分关中，王秦降将，以距塞汉路。楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也！”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力！”项王三令壮士出挑战，汉有善骑射者楼烦辄射杀之。项王大怒，乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王嗔目叱之，楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁，不敢复出。十二月，项王至垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。项王引兵而东，至乌江，乃刎而死。（节选自《资治通鉴》）材料二：王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。至于项羽之争天下也，其所执者为何资耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉。彼项羽以百战百胜之气，盖于一时，手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。虽然，彼之所谓力者，内恃其身之勇，外恃其众之劲。至于阻河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，所谓真力者，彼固莫或之知也。是以轻指关中天险之势，燔烧屠戮逞其暴，卒举而遗之二三降虏，反怀区区之故楚而甚荣。此特浅丈夫之量，安足为志天下者道哉！后之数羽之罪者，皆曰：夺汉王之关中，负信义于天下，此所以亡。嗟夫！使项氏无意于王，而徒夺汉王之关中，则谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之是得计也惟其知夺而不知其有此所以亡耳。（节选自何去非《何博士备论·楚汉论》）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应位置的答案标号涂黑。如其有意A于王而夺之B是得C计也D惟其知E夺而不知F其有G此所以亡耳。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.奴虏，把……当作奴隶和俘虏，与《屈原列传》“同死生，轻去就”的“轻”用法相同。B.“卒举而遗之二三降虏”与《种树郭橐驼传》“字而幼孩”“而”用法相同。C.区区，指小、少，与《孔雀东南飞》中“何乃太区区”的“区区”意思不同。D.数，责备，列举罪状，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”意思不同。12.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（）A.项羽攻破函谷关后，洗劫屠戳咸阳城，杀死秦王子婴，放火焚烧秦国宫室。何去非认为这表现了项羽的凶恶残暴。B.项羽攻占咸阳后心思东归，把返回故乡视为莫大的荣耀。何去非据此认为项羽无意称王不值得被有志于天下的人称道。C.项羽与楼烦交战，只用眼神和声音就使楼烦因害怕而不敢应战。何去非却认为这只是个人勇力，不足以“保王业”。D.有人认为项羽自刎乌江政权灭亡，是因为他夺取了刘邦的关中，背信弃义于天下，何去非对此持有不同的观点。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！（2）手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。14.材料二认为项羽“其于智、力之资又皆两亡焉”，材料一有哪些事实支持这一观点？请简要概括。【答案】10.BDG11.B12.B13.（1）功成名就了不回故乡，就如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁会知道这件事啊！（2）亲手割裂天下的土地来使英雄豪杰称王进而控制他们，他自认为天下无人能同他抗衡了。14.①坑杀投降的二十余万秦兵，②拒绝韩生定都关中的建议，③楚汉对峙时欲与刘邦直接对决。【解析】【导语】这篇文言文摘录自《资治通鉴》和《何博士备论》，主要探讨了项羽的失败根源。在材料一中，通过描述项羽攻占咸阳后的暴行以及与刘邦的对峙，展现了项羽的个人勇力与鲁莽决策。材料二则分析项羽在争天下过程中缺乏德行与智慧，仅凭勇力行事，最终导致失败。两则材料互补，揭示了英雄主义与实际治理能力之间的冲突，反思历史教训，强调德、智、力平衡的重要性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如他本来就有意于称王天下而夺取了关中，这是应该这样做的；只是他只知道夺取关中却不知道保有关中，这才是他灭亡的原因。“于王”是“有意”的后置状语，中间不应断开；“夺”的宾语为“之”，所以应在“之”后面B处断开。“是得计也”判断句，“也”为句末语气词，所以应在“也”后面D处断开；“知”的宾语为“夺”，“不知”的宾语为“其有”，中间不应断开，且“此”是下一句主语，即在G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。都是意动用法，把……当作奴隶和俘虏/把……看轻。句意：侯军的官兵便凭借胜势多把秦军官兵当作奴隶和俘虏来使唤。/把死生同等看待，不把职务上的升降看得很重。B.错误。二者用法不同。连词，表顺承/代词，通“尔”，你们的。句意：最后又把关中地区拿出来送给秦朝投降的几个俘虏。/养育你们的孩子。C.正确。小、少/愚拙。句意：反而怀念那小小的楚国故土。/你怎么这么愚拙。D.正确。责备，列举罪状/屡次，多次。句意：后世数落项羽过错的人。/范增多次用眼光示意项羽。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“何去非据此认为项羽无意称王”错，此项为无中生有。根据原文表述，何去非认为“此特浅丈夫之量，安足为志天下者道哉”，这是项羽见识短浅的表现，并没有认为他无意称王。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“富贵”，富裕而显贵；“衣”，穿着；“绣”，锦绣华服；“夜”，名词作状语，在夜里。（2）“手”，亲手；“王”，使……称王；“宰制”，控制；“以”，认为。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。材料二“其于智、力之资又皆两亡焉”意思是，项羽在智谋和力量两方面的条件都不具备。①由原文“于是项羽乃使楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南”可知，当秦军官兵大多生出怨恨情绪的时候，项羽就让楚军于夜晚在新安城南面袭击活埋了秦兵二十余万人。②由原文“韩生说项羽曰：‘关中阻山带河，四塞之地，地肥饶，可都以霸。’项羽见秦宫室皆已烧残破，又心思东归，曰：‘富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！’”可知，韩生劝说项羽“关中靠山环河，是四面都有险要可守的地方，土地肥沃，可以在此建都来称霸天下”，项羽看到秦王朝的宫室都已焚烧得残破不堪，又惦记着返回东方的家乡，便说：“财多位尊了不回故乡，就如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁会知道这件事啊！”项羽拒绝了韩生定都关中的建议。③由原文“楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，项王谓汉王曰：‘天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也！’”可知，楚、汉长期相持未决胜负，士兵们认为行军作战十分辛苦，项羽欲与刘邦直接对决。参考译文：材料一：项羽已经平定了黄河以北的地区，就想率领各路诸侯军向西进入关中。等到章邯率领秦军投降了诸侯军，诸侯军的官兵便凭借胜势多把秦军官兵当作奴隶和俘虏来使唤，随意侮辱秦军官兵秦军官兵大多因此生出怨恨的情绪。于是项羽就让楚军于夜晚在新安城南面袭击活埋了秦兵二十余万人，而只和章邯、长史司马欣、都尉董翳进入秦地。不久，项羽到达函谷关，关门紧闭。项羽听说刘邦已经平定了关中，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷关。隔了几天，项羽领兵西进，屠戮咸阳城，杀了已投降的秦王子婴，放火焚烧秦朝宫室，大火燃烧三个月不熄。韩生劝说项羽道：“关中靠山环河，是四面都有险要可守的地方，土地肥沃，可以在此建都来称霸天下。”项羽看到秦王朝的宫室都已焚烧得残破不堪，又惦记着返回东方的家乡，便说：“功成名就了不回故乡，就如同身穿锦绣华服在夜间行走，谁会知道这件事啊！”二月，项羽自立为西楚霸王，接着又把关中分割为三部分，将秦朝的降将封在那里作王，借以抵御阻挡汉王进军的道路。楚、汉长期相持未决胜负，士兵们苦于长期行军作战，项羽对汉王说：“天下动荡纷乱了好几年，只是由于我们两个人相持不下的缘故。现在我愿意向你挑战一决雌雄，不要再让天下的百姓老少白白地受苦了！”汉王笑着推辞道：“我宁肯斗智，不肯斗力。”项羽便接连三次命令楚军壮士出阵挑战，但每次都被汉营中善于骑射的楼烦射杀。项羽勃然大怒，就亲自穿上铠甲手持战戟上阵挑战。楼烦又想要射项羽，项羽这时愤怒地瞪大眼睛厉声喝斥，楼烦双眼不敢直视项羽的目光，双手不敢张弓发箭，随即逃回营垒，不敢再露面。十二月，项羽到了垓下，兵少粮尽，汉军和诸侯的军队将项羽包围了好几重。项羽领兵向东奔走，到了乌江，于是自刎而死。材料二：称王天下的人，他们凭借的条件有三种：有的依靠德行得到天下，有的倚仗力量兼并天下，有的凭借智谋夺取天下。至于项羽争夺天下，他所具有的又是什么凭借呢？德行不是项羽能谈得上的，他在智谋和力量两方面的条件又都不具备。那时项羽以百战百胜的气概，盖世一时，亲手割裂天下的土地来使英雄豪杰称王进而控制他们，他自认为天下无人能同他抗衡了。看看他倚仗的条件，似乎是力量强大。虽然这样，但是他自己所说的力量，不过是在内倚仗他自身的勇猛，在外倚仗部众的强悍。至于说到倚仗河山，占据有利的地形，低下头向东看，监临控制天下，保持霸业的稳固，这才是所说的真正的力量，他本来就一无所知，因此轻率地（把锋芒）指向具有重要战略地位的关中地区，在那里焚烧阿房宫居杀秦国百姓来显示他的凶恶残暴，最后又把关中地区拿出来送给秦朝投降的几个俘虏，反而怀念那小小的楚国故土，把返回故乡视为莫大的荣耀。这只是见识短浅的人的度量，哪里值得被有志于天下的人称道呢！后世数落项羽过错的人，说：项羽夺取了汉王的关中，背信弃义于天下，这是他灭亡的原因。唉！假使项羽无意称王天下，而仅仅是为了夺取汉王的关中，那么说他背弃了小小的信义，倒是可以的。假如他本来就有意于称王天下而夺取了关中，那正是实现了自己的计划；只是他只知道夺取关中却不知道保有它，这才是他灭亡的原因啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寓宁国县圃中桃李杂花盛开感而赋诗（其一）李纲春光不为干戈薄，花县纵观桃李开。可惜繁华劳剪刻，莫教风雨便残摧。溪山有意相辉映，蜂蝶多情自往来。应笑逐臣心似铁，客中扶病亦登台。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗写战火不休，但春花如期而放，诗人面对春光美景，登台游赏、宠辱偕忘。B.颔联表达出诗人希望风雨不要摧残繁华美好的春景，暗扣首联“干戈”，一语双关。C.颈联“有意”“多情”将溪山、蜂蝶人格化，融情于景，情深而意浓。D.尾联“心似铁”一语刚劲有力，由前文的写景转为写人，突出坚韧顽强的自我形象。16.刘勰提出：“情以物迁，辞以情发。”强调人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。请结合本诗内容简要分析。【答案】15.A16.①情以物迁：诗人在国家战乱、自身被贬时登楼，美好的春景唤起他对春景的怜惜，也唤起他忧心国家、守护山河的爱国情。②辞以情发：诗人笔下春景处处含情，山溪也被花朵吸引，映照着桃李的姿容；蜂蝶多情，在花丛中翩翩起舞，表现诗人对眼前美景充满怜惜和喜爱之情。【解析】【导语】李纲的《寓宁国县圃中桃李杂花盛开感而赋诗（其一）》通过描绘春光和美景，与战火纷扰的现实形成对比，抒发了诗人对和平与美好生活的期盼。诗中借景抒情，表现了诗人虽置身逆境，但仍怀有坚韧顽强的意志和乐观向上的精神。全诗情景交融，语言优美，富有感染力。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A．“宠辱偕忘”错，由全诗来看，作者无时无处不在牵挂国运，首句中也有“干戈”的字样，故“宠辱偕忘”说法错误。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）“情以物迁”是指诗人的情感随着外物的变化而变化。身处国家战乱、自身被贬的诗人看到春光并未因战乱而减弱，反而在宁国县圃中展现出繁花似锦的景象，这让他对自然的美好产生了怜惜之情。“春光不为干戈薄，花县纵观桃李开”一句，既描绘了春景的绚烂，也表达了诗人对美好事物的珍惜。诗人并未沉醉于眼前的美景，而是由春景的繁华联想到国家的命运。他深知这美好是短暂的，可能会被风雨摧毁，正如国家的山河也可能被战乱破坏。“可惜繁华劳剪刻，莫教风雨便残推”不仅写出了对春景的担忧，也隐喻了他对国家命运的忧虑。（2）“辞以情发”是指诗人的言辞是其情感的自然流露。诗人将内心的情感融入到对春景的描绘中，诗人笔下的春景充满了生机与活力，如“溪山有意相辉映，蜂蝶多情自往来”，山溪与花朵相互映衬，蜂蝶在花丛中翩翩起舞。这些生动的画面不仅展现了自然的美丽，也表达了诗人对眼前美景的喜爱之情。如“应笑逐臣心似铁，客中扶病亦登台”句，表达了自己虽然身处逆境，仍心系国家的坚定信念，使读者能够感受到诗人内心的复杂情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）班会课上，张老师使用《劝学》“_____________，_____________”两句话，告诫学生如果不坚持肯定是不会成功的。（2）关于赤壁之战，自古以来文人多有吟咏，李白赋诗“赤壁楼船扫地空”，苏轼也在词作中这样描绘：“______________，_____________。”（3）在表现怀人主题的古代诗歌中，诗人经常采用“对写”手法，从对方着笔，婉曲含蓄地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”，如“______________，_____________”。【答案】①.锲而舍之②.朽木不折（骐骥一跃，不能十步）③.谈笑间

④.樯橹灰飞烟灭⑤.遥知兄弟登高处⑥.遍插茱萸少一人（还顾望旧乡，长路漫浩浩/今夜鄜州月，闺中只独看）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：锲、骐骥、樯橹、遥、茱萸、鄜。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。首先说说梦想，如果说最开始接触乒乓球是一种偶然，那么我能够成为今天的孙颖莎，更多是源于一个为国争光的梦想。现在回头想想，小时候的梦想真的很简单，比如那时我特别想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿给父母看一看，感觉那会是一件特别令人骄傲的事情。当我真正穿上国家队的球衣，我才知道胸前的国旗永远大于背后的姓名。如果说自己的名字意味着一种光荣，（甲），值得我们付出一切去捍卫，去战斗。一个人只有把（乙），才会真正感受到梦想带给你的那份坚韧而又厚重的力量。我想分享的第二个词是成长，成长的路从来都不会是A的。有人说孙颖莎的人生是开挂了人生，其实每个人的生命中都免不了遇到B，遇到一段至暗的时刻，甚至让你开始怀疑自己。怀疑自己还能不能做好，怀疑自己还该不该坚持。有句话说，没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生。有时候输掉一场不甘心的比赛，真的也会好几天睡不着，而且反复的去思考，但我从来都不甘心失败。同学们，在我们最痛苦的时候，可能也是成长最快的时候，杀不死我们的，终会让我们更加强大，希望我们都能始终相信自己，哪怕在最痛苦的时候，也能够再多坚持一下。①希望我们如果遇到失败，②也有勇气收拾行囊出发，③希望每一个勇敢追梦的人，④都能收获属于自己的那一缕暖阳。同学们，我们正处于最美的青春，我们也幸运的生活在最好的时代。梦想不会发光，发光的是追梦的你。让我们用脚丈量梦想，用奋斗诠释青春。让我们用五彩斑斓的微光点亮伟大祖国，让梦想在国旗下闪光，谢谢大家。（节选自孙颖莎在香港都会大学的演讲）18.文中画波浪线的句子运用了比拟的手法，请分别以“梦想”“青春”为对象，仿照原句的样式写一组句子。要求：语意完整，使用比拟；比拟贴切，表达流畅。19.请在文中画横线标A、B处填入恰当的成语。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请标明序号并给出修改意见，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号标甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。22.文中加点的部分“在我们最痛苦的时候”，有人说“在”字多余，应该去掉；有人认为可以保留。你的看法是什么？请简要说明理由。【答案】18.让我们用汗水浇灌梦想，用努力雕琢青春。19.A一帆风顺／无往不利B狂风暴雨／艰难险阻（艰难困苦）20.序号①：“如果”改为“即使（即便）”。序号②：也有勇气收拾行囊再出发。21.甲：那么国旗则代表着一种责任（使命）乙：个人的梦想和祖国的荣誉结合起来22.观点一：同意去掉。“在”的存在使原句主语残缺，去掉表意明确。观点二：同意保留。原句是存现句，“在”的存在反而起强调作用。【解析】【18题详解】本题考查学生仿用句式、正确使用比拟修辞手法的能力。先从句子“梦想”“青春”中选择一个作为陈述的对象，如“梦想”；然后仿照原句的句式写。原句是祈使句，采用“让我们用……（名词+四字的动宾短语，其中宾语为“梦想”），用……（名词+四字的动宾短语，其中宾语为“青春”））”的句式。那么，仿照名词“脚”拟写“汗水”，仿照动宾短语“丈量梦想”拟写“浇灌梦想”；仿照名词“奋斗”拟写“努力”，仿照动宾短语“诠释青春”拟写“雕琢青春”。句中“浇灌梦想”“雕琢青春”用了比拟的手法。最后，拟写的句子为：让我们用汗水浇灌梦想，用努力雕琢青春。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，语境说的是成长的路从来都不会非常顺利，故选用“一帆风顺/无往不利”。一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。无往不利：所到之处，没有不顺利的。指处处行得通，办得好。B处，根据后句“遇到一段至暗的时刻，甚至让你开始怀疑自己”分析，语境是说其实每个人的生命中都免不了遇到艰难、困难，故选用“狂风暴雨/艰难险阻/艰难困苦”。狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。艰难险阻：原义是道路行进中的危险、困难、障碍；亦借指所经历的艰险。艰难困苦：形容处境艰苦，困难重重。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句①，“希望我们如果遇到失败”不合逻辑，结合后句“也有勇气收拾行囊……”，应把“如果”改为“即使（即便）”，这样，“我们遇到失败”表示让步，且与“也”搭配恰当。修改后，表述为“希望我们即使遇到失败”。句②，“收拾行囊出发”不合逻辑，应在“出发”前加上“再”。修改后，表述为“也有勇气收拾行囊再出发”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据前句“如果”，可知前后两句是假设关系；根据前句“当我真正穿上国家队的球衣，我才知道胸前的国旗永远大于背后的姓名。如果说自己的名字意味着一种光荣”和后面“值得我们付出一切去捍卫，去战斗”等信息可知，此处是说国旗代表责任或使命，且补写句和前句“名字意味着一种光荣”句式要一致，故补写内容为“那么国旗则代表着一种责任（使命）”。乙处，前后句是条件关系，根据“才会真正感受到梦想带给你的那份坚韧而又厚重的力量”可知，此处是说一个人的梦想要和祖国的荣誉联系在一起，故补写内容为“个人的梦想和祖国的荣誉结合起来”。【22题详解】本题考查学生谈观点，写评价