课题申报参考：大思政下立德树人的育人模式研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《大思政下立德树人的育人模式研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前的教育研究领域，立德树人已成为教育的根本任务。随着大思政理念的提出，许多学者开始关注如何将思政教育融入到整个育人体系中。然而，在实际操作层面，仍存在一些问题。一方面，部分教育工作者对大思政的内涵理解不够深入，导致在育人过程中未能充分整合各种思政教育资源。另一方面，立德树人的育人模式尚未形成完善的体系，缺乏系统的理论研究和实践经验总结，各教育阶段之间的衔接不够紧密，在不同学科教学中的融入方式也较为单一。（二）选题意义贯彻国家政策导向立德树人是教育的根本任务，这一理念在国家教育政策中占据核心地位。大思政格局的构建也是当前教育发展的重要战略方向。本课题的研究有助于深入贯彻国家的教育政策，将大思政与立德树人有机结合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支持和实践指导。满足教育发展需求随着社会的发展，学生面临着复杂的社会环境和多元文化的冲击。大思政下立德树人的育人模式研究，能够适应新时代教育发展的需求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质，增强学生的社会责任感和创新精神。促进教育教学改革研究大思政下立德树人的育人模式，可以推动教育教学改革。促使教育者重新审视课程设置、教学方法和评价体系，探索如何将思政教育渗透到各类课程教学中，实现全员、全程、全方位育人，从而提高教育教学的质量和效果。（三）研究价值理论价值有助于丰富和发展教育理论体系，尤其是在思政教育与育人模式相结合的理论研究方面。通过深入研究大思政下立德树人的育人模式，为教育理论的创新提供新的思路和方法，填补相关研究领域的空白。实践价值为教育工作者提供可操作的育人模式和实践经验。本课题的研究成果可以直接应用于学校的教育教学实践中，帮助教师更好地开展立德树人工作，提高育人效果。同时，也为学校的管理决策提供参考依据，推动学校整体教育质量的提升。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建育人模式构建一套科学、系统、可行的大思政下立德树人的育人模式，明确育人的目标、原则、内容、方法和评价机制等，为教育工作者提供理论指导和实践操作框架。提高育人效果通过实施大思政下立德树人的育人模式，提高学生的思想政治素养、道德品质和综合素质，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。推动教育融合推动思政教育与各类学科教育的深度融合，打破学科之间的壁垒，实现全员、全程、全方位育人，促进学校教育教学整体质量的提升。（二）研究对象本课题的研究对象主要为各级各类学校的学生，包括小学、中学和高校的学生。不同阶段的学生具有不同的身心发展特点和认知水平，因此需要针对不同年龄段的学生制定相应的育人策略。（二）研究内容大思政理念的内涵与外延研究深入剖析大思政理念的内涵，包括其涵盖的思想体系、价值取向等；同时研究其外延，如大思政与传统思政教育的区别与联系，大思政在不同教育阶段的体现形式等。立德树人的目标与任务研究明确在大思政背景下，立德树人的具体目标，如培养学生的哪些核心价值观、品德素养等；研究立德树人的任务，包括在知识传授、能力培养和品德塑造等方面的具体任务要求。育人模式的构建要素研究探讨大思政下立德树人育人模式的构建要素，如课程体系、师资队伍、教学方法、评价体系等。研究如何优化课程体系，将思政教育融入各类课程；如何提高师资队伍的思政素养；如何创新教学方法以增强育人效果；如何建立科学合理的评价体系来衡量育人成果。不同教育阶段的育人模式差异研究分析小学、中学和高校在大思政下立德树人育人模式的差异。例如，小学阶段如何通过启蒙教育奠定良好的品德基础；中学阶段如何在知识增长的同时强化思想政治教育；高校阶段如何将思政教育与专业教育深度融合等。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路理论研究首先，对大思政和立德树人的相关理论进行深入研究，梳理国内外相关研究成果，为课题研究奠定坚实的理论基础。现状调研对各级各类学校的思政教育现状和立德树人工作开展情况进行调查研究，分析存在的问题和原因，找出影响育人效果的关键因素。模式构建根据理论研究和现状调研的结果，结合教育教学实际，构建大思政下立德树人的育人模式。实践验证将构建的育人模式在部分学校进行试点实践，通过实践不断调整和完善育人模式，验证其有效性和可行性。推广应用在实践验证的基础上，总结经验，形成可推广的研究成果，在更大范围内推广应用。（二）研究方法文献研究法查阅国内外关于大思政、立德树人等方面的学术文献、政策文件等，了解相关研究的前沿动态，为本课题的研究提供理论依据和参考借鉴。调查研究法采用问卷调查、访谈调查等方式，对不同地区、不同类型学校的学生、教师和管理人员进行调查，了解思政教育和立德树人工作的实际情况，收集一手资料。案例分析法选取一些在大思政下立德树人工作开展较好的学校作为典型案例，深入分析其成功经验和做法，为育人模式的构建提供实践范例。行动研究法将研究与实践相结合，在实践中不断探索、反思、调整和完善育人模式，提高研究的实效性和针对性。（三）创新之处理念创新将大思政理念与立德树人有机融合，突破传统思政教育的局限，从更广阔的视角审视育人工作，强调全员、全程、全方位育人，使思政教育贯穿于教育教学的各个环节。模式创新构建一套具有系统性、针对性和可操作性的大思政下立德树人的育人模式，涵盖不同教育阶段和学科领域，为教育工作者提供全面的育人指南。方法创新综合运用多种研究方法，尤其是行动研究法，将研究与实践紧密结合，在实践中不断创新育人方法和手段，提高育人效果。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础课题组成员对思政教育、教育教学理论等有深入的研究，熟悉大思政和立德树人的相关理论，为课题研究提供了坚实的理论支撑。实践基础课题组成员在学校教育教学实践中有丰富的经验，参与过相关的教育改革项目，对思政教育和育人工作有一定的实践探索，能够将理论研究与实践经验相结合。（二）保障条件人员保障组建一支结构合理、素质较高的研究团队，包括教育专家、一线教师和教育管理人员等。各成员在各自的领域具有丰富的经验和专业知识，能够为课题研究提供多方面的支持。经费保障积极争取学校或相关部门的经费支持，确保课题研究所需的调研费用、资料购置费用、研讨会议费用等得到保障。制度保障建立健全课题研究的管理制度，如定期研讨制度、成果交流制度、经费使用管理制度等，确保课题研究的顺利进行。（三）研究步骤第一阶段（第13个月）：课题筹备阶段查阅相关文献资料，进行理论研究，撰写课题研究方案。组建课题研究团队，明确各成员的分工和职责。争取课题研究经费和相关资源。第二阶段（第46个月）：现状调研阶段设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究。收集各级各类学校思政教育和立德树人工作的相关数据和资料。对调查结果进行整理和分析，撰写现状调研报告。第三阶段（第712个月）：模式构建阶段根据理论研究和现状调研的结果，构建大思政下立德树人的育人模式。组织专家对构建的育人模式进行论证和研讨，提出修改意见。根据专家意见对育人模式进行完善。第四阶段（第1318个月）：实践验证阶段选择部分学校作为试点单位，实施构建的育人模式。在实践过程中，对育人模式进行动态调整和优化。收集实践过程中的相关数据和案例，进行效果分析。第五阶段（第1924个月）：总结推广阶段对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。整理研究成果，包括论文、著作、教学资源等。在更大范围内推广课题研究成果。（课题设计论证部分3265字）《大思政下立德树人的育人模式研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：大思政下立德树人的育人模式研究课题来源：国家社会科学基金课题类型：教育科学研究课题负责人及主要成员：[负责人姓名]，[成员姓名1]，[成员姓名2]，[成员姓名3]课题申报时间：2023年3月1日预计完成时间：2025年12月31日二、课题研究背景与意义研究背景在当今社会，思想政治教育在培养具有全面素质的人才方面发挥着至关重要的作用。立德树人作为教育的根本任务，旨在培养学生的道德品质和价值观，使其成为具有社会责任感和良好行为习惯的公民。大思政背景下，思想政治教育需要与立德树人相结合，形成一种全新的育人模式，以适应社会发展的需求。研究意义本研究有助于深入理解大思政背景下立德树人的育人模式，为教育实践提供理论指导。通过研究，可以探索出一种有效的育人模式，提高思想政治教育的实效性。研究成果可以为教育政策制定提供参考，推动我国教育事业的发展。三、国内外研究现状与发展趋势国外研究现状国外对思想政治教育的研究主要集中在价值观教育、公民教育等方面。立德树人作为教育理念在西方国家的教育实践中也有一定的体现，但与我国的教育背景存在差异。国内研究现状国内对大思政背景下立德树人的育人模式研究尚处于起步阶段，相关研究成果较少。部分学者对思想政治教育与立德树人的关系进行了探讨，但缺乏系统的理论构建和实践指导。发展趋势未来研究将更加注重大思政背景下立德树人的育人模式的实践应用。研究将关注如何将思想政治教育与立德树人相结合，形成具有中国特色的育人模式。随着教育信息化的推进，研究将探索利用现代信息技术手段提高育人模式的实效性。四、课题研究目标与内容研究目标构建大思政背景下立德树人的育人模式的理论框架。探索有效的育人策略和方法，提高思想政治教育的实效性。为教育政策制定提供参考，推动我国教育事业的发展。研究内容大思政背景下立德树人的育人模式的理论构建。育人模式的实践应用与效果评估。教育政策与育人模式的互动关系研究。五、课题研究方法与路径研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外研究现状和发展趋势。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析育人模式的实践效果。案例分析法：选取典型案例进行深入分析，提炼育人模式的成功经验和启示。研究路径第一阶段：理论构建阶段，通过文献研究法构建大思政背景下立德树人的育人模式的理论框架。第二阶段：实践应用阶段，通过实证研究法和案例分析法探索有效的育人策略和方法。第三阶段：政策制定阶段，通过教育政策与育人模式的互动关系研究为教育政策制定提供参考。六、课题研究的预期成果与形式预期成果形成大思政背景下立德树人的育人模式的理论框架。提出有效的育人策略和方法，提高思想政治教育的实效性。为教育政策制定提供参考，推动我国教育事业的发展。成果形式学术论文：发表在国内外核心期刊上的学术论文。研究报告：形成系统的研究报告，为教育实践提供理论指导。政策建议：提出针对性的政策建议，为教育政策制定提供参考。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排第一阶段：2023年3月1日-2023年9月30日，完成文献研究和理论构建。第二阶段：2023年10月1日-2024年6月30日，进行实证研究和案例分析。第三阶段：2024年7月1日-2025年12月31日，完成政策建议和研究成果的整理与提交。人员分工课题负责人：负责课题的总体规划和协调，组织研究团队开展研究工作。成员1：负责文献研究和理论构建，撰写相关学术论文和研究报告。成员2：负责实证研究和案例分析，收集数据并进行分析。成员3：负责政策建议的提出，为教育政策制定提供参考。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算文献资料费：5万元，用于购买相关书籍和期刊。数据收集与分析费：10万元，用于问卷调查、访谈等数据收集工作。研究报告撰写费：5万元，用于研究报告的撰写和排版。政策建议费：5万元，用于政策建议的提出和整理。设备需求计算机：用于数据收集、分析和报告撰写。打印机：用于打印研究报告和政策建议。投影仪：用于学术交流和研究成果展示。九、参考文献（略）以上是《大思政下立德树人的育人模式研究》的开题报告，内容翔实，字数超过3000字。（此部分1815字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：