人教版一年级上册数学教案（全集）

人教版一年级上册数学教案（全集）

第一单元数一数（共1课时）

教材分析：批注

小学阶段的第一堂数学课，要注意激发学生的学习兴趣。教材选择儿童乐

园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活

动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式

表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中

的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，第二部分是十幅小图及相

应的点子图。

教学内容：教科书第2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活

中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个

数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决

认知过程中的困难。

教具：教学光盘或教学挂图、学具

课时安排：一课时

教学方法：先学后教。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方一一动

物乐园，高兴吗？

2、课件出示主题图：喻！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让

我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解'画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生

一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思

想。）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到

情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用到点

摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—]0的物体的个数。你能用170

批注

这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组

后面的几位同学当司机，前面报儿，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对

了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到

了哪些本领？你是怎么想的？

板书设计；

数一数

12345678910

教后小结：

第二单元比一比

教材分析：

本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的

方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较

物体的长短（高矮）和轻重。

教学内容：比一比（长短、高矮、大小、轻重）

教学目标：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样

这些基本字词和语句表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时批注

教具：实物。

教学方法：先学后教。

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮己有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起

学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1学习长短。

(1)引导学生观察主题图中正在跳绳的两个小朋友。

(2)学生独立观察思考。

(3)同桌互相交流。

(4)集体交流。

(5)集体订正答案，并将结果画在书上。

注：必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比

较。

比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行

比较。

2、学习高矮。

（1）探索比较高矮的方法。

学生甲；我是通过观察比较出两个小朋友的高矮的。

学生已：我是先让两个人站在同意平面上，再比较得到的。

（2）师总结：同学们，你们说得都很正确，那么，在图上你们还能从别的方面

比较吗？

（3）小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物

件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才

能正确比较出长短和高矮。

3、学习轻重。

（1）学生观察天平、

（2）让学生动脑筋想一想，是向下的一头重，还是向上的一头重。

（3）通过讨论将答案画在书上。

四、巩固练习。

1课本PR相相撷俯

（'师读题才摄看图a学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结。

这年课你全会了什么？谈谈你的收获。

六、作业C

1、运用己学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

2、预习分一分。

教后小结：批注

第三单元分一分

教材分析：

“分一分，，教学简单的分类活动。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对

象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些

物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分

类的方法，为以后学习数学打基础。

1、例题的教学重点是体会分类的思想。

2、“想想做做”是有层次地安排的。

教学内容：分一分7、8页

教学目标：

1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3.经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重难点：

学会分类，渗透分类的思想和方法

课时安排：1课时

教具：图片。

教学方法：先学后教。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？小兰早餐后在认认真真地

做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你

能把它们分出来吗？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

二、自主探索，解决问题

1.寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？

（2）交流分的方法，相互评价。

2.动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什

么不同。

3.小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经

常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐

了，我们用起来也更方便。批注

4.练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能

在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

三、巩固深化，再次体验

1.“想想做做”第2题。

小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接

了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做***“小帮手”，收拾一

下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西，把它们放在两个袋子

里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

2.“想想做做”第3题。

整盘薪厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都

是。

（1）说说它们各在哪里行驶。

（2）客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗？就根据刚才那些玩具在哪里行驶的

特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

（3）同桌互相检查。

（4）你还能按别的特点来分一分吗？

3.“想想做做”第4题。

当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了些什么呀？哟，红红绿绿的，

多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢？

（1）小组讨论可以按什么特点来分类。

（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上.

（3）评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法，给予适当肯

定和鼓励。

四、全课总结，拓展思维

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，教师再作概括总结。

教后小结:

第四单元认位置（上下、前后、左右）

教材分析：批注

本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，

并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些

方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及随后的“想想

做做”都以辨认左右作为教学重点。

教学内容：前后、上下、左右9、10页

教学目标：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、

前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上

下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

教学难点：能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。

教学方法：先学后教。

课时安排：1课时

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组

推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎

样说？

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

批注

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

----在----的后面

一一在一一的上面

——在一一的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，

那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么

另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认

得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先或学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后面的小段

友是----O

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在你后面的

小朋友是。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地起

来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些

小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”

说一句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭

影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教后小结：

第五单元认识10以内的数

教材分析：本单元教学10以内数的认识，这部分内容主要包括数数，认

数，读数，写数和数的大小的比较等。学习这部分内容，一方面理解10以内数

的意义，初步建立数的概念，体会数来源与生活并在生活中有着广泛的应用；

另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。本单元对10以内数的认识分四段

安排，认识1—5,0,6—9,10。在认识0后，安排=、＞、v的认识。还安排

了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成技能。

第一课时认识5以内的数

教学内容：1—5的认识，教材第12—14页的内容。

教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是5以内的个数，理解5以内每个数的具体含

义，会读、会写0—5各数。

2、掌握5以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及

“多”“少,，的含义，认识符号=、＞、V的含义。

教学重难点：认识5以内各数（读数写数数序），学写数子35

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：主题图图片投影展台

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.9月10日的教师节上，小朋友们正在为老师演精彩的节目，你们看。

2.出示主题图，让学生仔细观察画面，都有什么，各有多少？

二、指导探索，解决问题。

（一）认真观察，主动学习。

1.数量是“1”的有那些物品？数量是“2”的有什么？气球有几个，几个小朋

友跳舞，写着几个大字？

2.组织学生集体交流，同桌互相数数看，说出图意，

a、认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡

是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

b、认识2（教学方法同上）

c、认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?

请你摆一摆。

d、认识4、5（教学方法同上）

（二）、出示计数器（课件）

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字儿表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是儿？后面呢？与2相邻的两个数是儿？与4相邻的两个数

是几？

（三）展示交流：教师说数，学生展示。

1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学生写数字1一5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。教师示范，学生在书中描红。

四、巩固强化，

完成教材第13页“想想做做''第1、2、3、4题。

五、展示交流

先在小组内讨论完成教材第14页“想想做做”第5、6、7、8题，然后向全

班交流结果。

六、预习布置：看书第15页，完成教材第15页“想想做做”第1、2题。

教后反思：

第二课时几和第几

教学内容：教材笫15—16页的内容。

教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第儿的不

同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，

而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决

问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的

次序。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影仪

教学过程：

一、预习检测：指名说说你在这一列排在第凡。

二、创设情境，导入新课。

1、出示实物投影的书中第18页的图画。述说自己看会了什么？

2、今天，老师要带大家去的地方，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他

们在什么地方吗？

三、指导探求新知

1、初步感知

（1）戴帽子小朋友排在第几？排在他前面的是谁？后面有几位呢？

（2）你是怎么知道戴帽子小朋友排在第2的？

（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、感知基数与序数

请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？

（2）再问一问从左数第3个是谁？

（3）XX同学是从右数的第几？

（4）他还可以排第几？

四、展示交流：分组上台展示，做排队游戏，说说你排在第几。

五、巩固强化，

1、完成教材第15页“想想做做”第1、2题。

2、举一些日常生活中关于“第儿”的例子，先4人小组互相说，然后向全班

汇报。

六、展示交流

先在小组内讨论教材第16页“想想做做”第3、4题，然后向全班展示交流

结果。

七、预习布置：看书第17页内容，并试着写0。

教后反思：

第三课时0的认识

教学内容：教材笫17—18页。

教学目标：

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学

与生活息息相关。

教学重、难点：联系生活实际，体会“0”的含义。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影展台，课件

教学过程：

一、预习检测：指名在黑板上写一写0。

二、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？看他们的在干嘛？

三、指导探求新知

1.揭^底，教学第一种含义：“什么也没有“

出示2个蘑菇，问：用儿表示？学生举起数字卡片2

出示1个蘑菇，问：用几表示？学生举起数字卡片1

出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。板书并领读“0”

2.发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几？

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知

道可以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。

3.出示直尺，揭示第二种含义。

“起点”（展台）出示直尺图，师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,

看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用

这个道理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看

另一端是儿就数儿，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，。就

是起点。想：生活中还有什么用0表示起点？

4.教学书写0

（1）教学书写。学生说说怎样写好0?应该注意什么？

（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

（3）学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班

评价优缺点。

四、展示交流：摆一摆。

（1）学生分组活动：按顺序排列0—5的数字卡片

（2）排好顺序的派代表上台展台演示。

五、巩固练习：学生用数表示，在教材第17、18页填写数写，注意书写。

六、展示交流：先在小组内讨论教材第18页“想想做做”第4题，然后向全

班展示交流结果。

七、作业设计：完成教材第21页第1、2、3题。

八、预习布置：看书第19、20页内容，并试着比较数的大小，写一写

“”

教后反思：

第四课时认识“>”、“V”和“=”

教学内容：教材第19—20页内容。

教学目标：

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力C

2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词^（大于、小于、等

于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重、难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影仪图片

教学过程：

一、预习检测：指名在黑板上写一写

二、复习旧知I,导入新课。

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？与4相邻的数是儿？3的

后面是儿？请你说一说。

（2）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

三、指导探求新知

1、学习等号：

（1）出示主题画：说一说这幅图是什么意思？参加运动会的动物有那些？

它们各有多少只？（同桌互相数一数）引导学生数出小猴子的只数，老师操作

让小猴子和小兔子一一对齐。（展台）（让学生观察）提出问题，发现了什

么？（小兔子和小猴子同样多）。为了让学生更明确的看出同样多，在小兔子

和小猴子之间连上对应线。也就是4和4同样多，用等号连接4=4

（2）教学的读写方法

2、学习“>，，、“<，，

（1）我们把小猴子的只数和小兔子进行了比较，你们还想把谁进行比较？

（老师组织小组合作交流）。数一数小松鼠有几只？小熊有几只？引导学生自

己画对应线，得出小松鼠有5只，小熊有3只，小松鼠比小熊多，小熊比小松

鼠少。引出指明学生填3<55>3

（2）学习〉〈的写法，起笔和收笔要对齐，小尖要在开口的正中间。

3、学生先书写练习，然后在田字格中练习。

四、学生展示；教师说〉<=,学生用于比划。

五、巩固练习：

1、在教材第19、20页填写〉V=,注意书写。

2、完成教材第20页“想想做做”第故2、3题。

六、展示交流：先在小组内讨论教材第22页第6、7、8题，然后向全班展

示交流结果。

七、作业设计:完成教材第21、22页第4、5、9题。

八、预习布置：看书第23页的内容，并试着写一写6、7、8、9o

教后反思：

第五课时认数6—9

教学内容：教材笫23—25页。

教学目标：

1..能够正确数出数量是6,7,8,9,的物体个数。初步培养数感。

2.会正确地读，写6—9各数。

3.掌握9以内的数序，会正确比较大小。

教学重难点：正确的读，写数，掌握数的顺序和比较数的大小。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影仪图片课件

教学过程：

一、预习检测：指名读一读卡片6、7、8、9。

二、复习旧知，导入新课。

1、从0数到5,再从5数到0

2、说一说5>3的比较方法，今天我们继续学习几个较大的数字。

三、指导探求新知

1、学习数数和认数

（1）出示主题图，让同学们自由看图，说说看到了什么？

（2）带着问题看图，数一数图上有些什么？可以提出那些数学问题？（集

体交流）

（3）学生自己数，老师画出对应的。来，一共有6名同学，就画出6个。

（4人数一数，老师和同学一共有多少人？（让学生体验到6再添上1就是

7）,再画出相应的。。

（5）学生自己完成图上的套桩和套圈又有多少个呢？并画出相应的。。

（6）象这样，6个同学，7个人，8个圆圈，9个套桩，就可以用数字6

789米表示，出示数字卡片让学生认，6789

（7）动手操作：拿出6根小棒摆一个喜欢的图形，和同桌交流并数数，

在拿7根，8根，9根小棒摆一摆。

2、学习写数字

（1）课件显示：6789问，这几个数字象什么？（学生交流）

（2）老师示范，学生书写，然后在书上描写。

四、学生展示：

]数字歌

2、学生书写，展台展示，谁写得好。

五、巩固深化：

1.教材第23页“想想做做”的第1题，看数涂色。看上面得数字是几？就

涂几个。，用最简单的方法涂，边涂边数。

2.教材第24页“想想做做”的第2题看数接着画。

六、展示交流：先在小组内讨论完成教材第24页第3、4、5、6题，然后

向全班展示交流结果。

七、作业设计：完成教材第25页第7、8、9、10、11题。

八、预习布置：看书第26页的内容，并试着写10,完成教材第26页第

1、2、3题。

教后反思：

第六课时10的认识

教学内容：教材第26—27页

教学目标：

1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念

获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影器、课件、尺子

教学过程：

一、预习检测：指名在黑板上写一写10o

二、引入新课

1、猜^引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

（3）（伸出5指）它添上2是谁？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上1是儿？9再添上1是几？

2、今天我们就来学习10的认识（板书课题）

三、指导探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，课件显示请同学们数数有几个人？

（2）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的

后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10,10在9的后

面，10比0—9都大。

2、比大小

10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10。口

9on,谁来说说。

3、指导10的书写方法。

四、展示交流：你能用10说句话吗？小组内说一说。

五、巩固强化：完成教材第27页“想想做做”第4、5、6、7、8、9题。

六、作业设计：完成教材第28页第1、2、3、4题。

七、预习布置：试着用自己的积木，设计自己的房屋。

教后反思：

第六单元认识图形

教材分析：本单元教学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，在生活

中，学生已经接触过几种常见的几何体，有一定的感性认识，在教学时主要让

学生通过观察，比较，分类让学生直观认识长方体等常见的四种几何体依次观

察每类物体，积累感性认识，然后抽象出长方体，正方体，圆柱和球的直观图

形，并认识相应图形的名称。

第一课时认物体

教学内容：教材第30-31页。

教学目标：

1.通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和

球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。

教学重、难点：建立起长方形，正方形，圆柱和球的表象，正确区分它

们。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物投影器展台、图形卡片，积木实物

教学过程：

一、预习检测：展示自己做的小屋。

二、导入（做房子游戏）

1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔

等。

2、讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有

些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑

师。

三、启发动手操作

1、取出自己的积木，设计你自己的房屋

2、介绍自己的作品

3、小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。

四、展示交流：

1、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。

2、检查学生交流的情况。（指名认一认积木中的物体）

五、巩固练习

］、“想想做做”第1题。

通过实焉和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并

通过举出实例得到进一步的巩固。让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2、“想想做做”第2题。

观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3题。

六、作业设计：完成教材第29页第5、6、7题。

七、预习布置：

看书第32、33页，试着用自己的积木拼搭自己喜欢的东西，并数数有几个

长方体、正方体、球、圆柱。

教后反思：

第二课时有趣的拼搭

教学内容：笫32—33页

教学目标：

1.通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.让学生.体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。

3.通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

教学重、难点：进一步区分长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教学准备：模型，图形卡片，积木实物

教学过程：

一、预习检测：展示自己的做品，指名说说自己的做品是由哪些图形拼成

的，长方体、正方体、球、圆柱各有几个。

二、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别

选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

2.提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？

3.揭题板书（有趣的拼搭）

三、实践操作

（1）滚一滚

1、猜测：如果把壬方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往

下滚，哪些物体滚的快呢？

2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。分组

体验。

3、交流验证。各小组汇报实验结果。

（2）摸一摸

1、示范摸；

2、同桌互摸；

3、组织评价。

（3）猜一猜

1、提出要求；

2、学生互编互猜；

3、师生评出最佳谜面。

四、展示交流：

（1）堆一堆

1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

2、分组体验。

3、总结归纳，引入生活

（2）搭一搭：师生评出最佳作品

（3）数--数。在搭的基础上数一数。分别数出四种形体各用了几个。

五、巩固练习：完成教材第33页数一数。

六、作业设计：完成教材第29页第8、9、10题。

七、预习布置：看书第34、35页分一分5以内的数。

教后反思：

第七单元分与合

教材分析：数的分与合是学习加法和减法的基础，所以在教学过程中一定

要注意不要把分与合分割开来，要分中有合，合中有分，用不同的两种思考形

式使学生逐步记住10以内各数的分与合，为学习10以内的加减法做好准备，

要让学生经常练习，在活动中练，在游戏中练。给学生提供充足的时间和机会

提高学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

第一课时5以内的分与合

教学内容：第34、35页

教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思

想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

教学重、难点：掌握5以内数的分与合。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物图片投影

教学过程：

一、预习检测：指名说说5串葡萄可以怎样放在两个盘子里。

二、激趣铺垫：

1、设疑一提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来

拿，每只手都不能空，你打算怎么办？

2、通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自

己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

三、指导实践操作：

1、教学4的分与合：课件演示

操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以

怎样放？

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的几种

分法。

提问讨论：你知道几和几合成4?

2、教学5的分与合，让学生自己发现。

5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法？可以一个不漏

的找出5的所有分法。

（1）通过摆圆形，探究5的分与合。

（2）让学生四人一组交流得出结论。

（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。

四、展示交流

1、学具的操作:学生两人一组来学习5的组成。

2、小组展示：说说5分成几和几。

3、个人展示：你能知道几和几合成5吗？

五、巩固练习。

教材第35页“想想做做”第1、2、3题。

六、预习布置：看书第36、37页试着分一分6、7、8、9。

教后反思：

第二课时6-9的分与合

教学内容：教科书第36、37页

教学目标：

1.经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、789的

组成，加深对10以内数的认识。

2.注重培养学生动手能力操作能力，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：掌握6789的分与合。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物图片投影课件

教学过程：

一、预习检测：指名说说8个苹杲可以怎样放在两个盘子里。

二、激趣导入

4可以分成儿和儿？5可以分成儿和儿？（同桌互说,组成能联想出另一种

组成等方法），今天请同学们用同样的方法来学习6・9的组成。

三、指导探究

1、教学6和7的分与合

（1）课件演示，结合提问：“6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？”

（2）学生展示：

（3）通过对这些问题的思考•、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学

会有序的操作和有序的记忆。

（4）7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考

探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一

种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

2、8和9的分与合

（1）.在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组

成，把学生的注意力再次引至广有序”和“联想”上。让学生自己分一分、说一

说、填一填，完成8和9的分与合，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗

漏，在此基础上组织学生交流，加深掌握67的组成。

（2）、在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。可以让

学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。三、展示交流：你能有序地说出

6、7、8、9的组成吗?

四、巩固练习

教材第37页“想想做做”1—5题：①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃

解小馅一加

…五、预习%置：看书第41页试着分一分10。

教后反思：

第三课时10的分与合

教学内容；教科书第41页

教学目标：

1.通过自己动手涂，利用知识的迁移，探索10的分与合。

2.掌握10的分与合。

3.通过练习，巩固10以内数的分与合。

教学重、难点：掌握10的分与合。

教学方法：先学后教，当堂训练。

教具准备：实物图片投影

教学过程：

一、预习检测：指名说说10个手指可以怎样分。

二、谈话导入

我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经掌握了学习的方法，今天我们

一起来用学过的方法来研究10的分与合。

三、探索新知识

1.教学10的组成，出示投影说明涂色地方法可以先让学生有序地给珠子

涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一-种

说法，联想出另一种说法。

2.看书学生自己操作，涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，

思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。

然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一

种说法，完整地认识10的组成。

3.通过图中的涂色过程，你还能想到什么？

四、展示交流：

1.让学生有序叙述10的组成。

2.展台展示：“想想做做”的3道题目。

五、巩固练习

完成教材第41页“想想做做”第123题。

六、预习布置：看书第44页内容，并试着写一写“+”，计算1+2

教后反思：

第八单元10以内的加法和减法

教材分析：本单元学习10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，以

及加、减法口算和应用加、减法解决简单的实际句题等内容。能熟练计算10以

内的加法和减法；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。

第一课时5以内的加法

教学内容：教科书第44页的例题，第45页“想想做做”的习题。

教学目标，

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、进行初步的观察，会用数的合成来计算5以内的加法。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学方法：先学后教当堂训练

教学准备：口算卡片投影展台

教学过程：

一、预习检测：指名在黑板上算一算1+2=（）。

二、复习

游戏（快速抢答）

5可以分成2和（）1和3合成（

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（

三、认识加法，理解含义。

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小司学

正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。

2、提问；怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板3+2=5）让

学生猜一猜，表示什么意思？通过交流，明确是“合起来''的意思。读算式：

3加2等于5。

3、小结：的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分

合起来，求一共是多少，就要用加法算。

四、学会计算，掌握方法。

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少？是怎样想的？

教师对学生合理的方法都加以肯定。

五、展示交流。

1、出示图1,学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？

2、出示图2、图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组交流。

3、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜

欢哪种方法？为什么？

六、小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

七、巩固练习，拓展应用。

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成

想想做做的第4、第5题）。

八、预习布置：看书第46页内容，并试着做一做第46页“试一试”。.

教后反思：

第二课时5以内的减法

教学内容：教科书第46例题“试一试”，第47“想想做做”习题。

教学目标：

1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5

以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计

算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会

减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过

程，掌握5以内减法的计算

教学方法：先学后教当堂训练

教学准备：口算卡片投影展台

教学过程：

一、预习检测：出示卡片（教科书第46页例题“试一试”），指名说说计算

结果。

二、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩

2个。

2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？

3、提问：放走的1个是从儿个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知

道用什么方法计算吗？

4、引出课题。

三、指导学习新知。

1、教学例题，初步认识减法和计算方法。

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来

说―•说吗

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？

根据图意，用什么方法计算？怎样列式？

学生回答,教师板书：5-2=3o

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的

意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各

组的想法。

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉

2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计

算？怎样算出得数呢？

2、“试一试”

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生

可能列出3—2=1或3—1=2）

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。

四、巩固深化，应用新知。

1、“想想做做”第I题。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。

3、“想想做做”第4题。

五、总结：

提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同

学说说，再跟老师说说。

六、预习布置：看书第48页内容，并试着做一做第48页“试一试”。.

教后反思：

第三课时有关0的加、减法

教学内容：教科书第48的例题，第49“想想做做”的习题。

教学目标：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，

更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能

力。

3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法

计算。

教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。

教学方法：先学后教当堂训练

教学准备：口算卡片投影展台

教学过程：

一、预习检测：出示卡片（教科书第48页例题“试一试”），指名说说计算

结果。

二、故事导入，激发兴趣。

一天,猴妈妈去事外它给三个孩子每人;隹备3个桃，并对它们说：“孩

子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一

听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃

了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

三、指导探索解决问题

1、操作学具：

讲述：同样还3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同，请

你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一卜三只小猴吃桃的情况。

2、教学例1：讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面

的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。

指定三人说图意。并提问：要算“现在有儿人”，怎样列式？为什么要用减

法算？等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。

3、教学例2：

交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相

说一说，再指名说一说。

提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。

学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0,为什么等于5。

一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5+0=5

4、教学“想一想”。

讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

（出示0+3和3・0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想

的，再填在课本上。

教师巡视指导，指名板演。

提问:0+3为什么等于3?3・0为什么也等于3?

5、小结。今天我们学的知识都和儿有关，谁能有一句话说说这节课学会了

什么？随学生回答板书课题。

四、展示交流

“想想做做”第1题。

学生完成书上的填空后，小组检查订正。

五、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第2题。

先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。、

2、“想想做做”第3题。

六、总结：

提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？

安排学生相互说说，再告诉大家。

七、预习布置：看书第52页内容，并试着做一做第52页的“试一试.

教后小结：

第四课时和是6、7的加法

教学内容：教科书第52例，第53想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的

实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感

受简单的函数的思想。

教学重点：感受教学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解

决简单的实际问题。

教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力

教学方法：先学后教当堂训练

教学准备：口算卡片投影展台

教学过程：

一、预习检测：出示卡片（教科书第52页例题“试一试”），指名说说计算

结果。

二、故事引入（略）

今天我们就来学E和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）

三、自主探索，体会领悟

1、操作学具，请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写