三年级上册数学教案-4 两、三位数除以一位数 课时7∣苏教版

三年级上册数学教案4两、三位数除以一位数课时7∣苏教版一、课题名称三年级上册数学教材第4章第2节：两、三位数除以一位数二、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的试商方法。2.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际问题，让学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如小棒、方块等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实际问题，如：小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？（2）引导学生用除法解决问题，引出课题。2.新课讲授（2）讲解两位数除以一位数的试商方法，如：试商、计算余数、调整商等。3.互动交流（1）讨论：两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法有什么不同？（2）提问：如何计算54÷3？4.随堂练习（1）计算：45÷5、78÷6、23÷3。（2）实际问题：一个长方形的长是18厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。七、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。教材注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节话术：同学们，刚才我们学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法，大家觉得这两种方法有什么不同呢？2.提问问答环节教师提问：如何计算54÷3？学生回答后，教师给予评价和指导。九、作业设计1.作业题目（1）计算：63÷6、82÷3、49÷7。（2）实际问题：一个长方形的长是20厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。（3）讨论：如何计算78÷2？2.答案（1）63÷6=103；82÷3=271；49÷7=7。（2）长方形的面积：20×5=100（平方厘米）。（3）78÷2=39。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，应注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如何计算两位数和三位数除以两位数的除法？（2）设计实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。重点和难点解析1.计算方法的讲授：我深知，对于学生来说，掌握正确的计算方法是学习除法的关键。因此，在讲授两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法时，我注重逐步引导，从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算。2.试商方法的讲解：对于两位数除以一位数的试商方法，我特别强调了试商、计算余数、调整商等步骤。我通过具体的例子，如36÷4，详细讲解了如何进行试商，以及如何根据余数调整商，让学生能够理解并掌握这个难点。3.互动交流环节：我深知，互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。在提问问答环节，我耐心倾听学生的回答，并给予及时的反馈和指导。4.随堂练习的设计：为了巩固学生的知识，我设计了包括计算和实际问题的随堂练习。在计算练习中，我选择了不同类型的题目，包括63÷6、82÷3、49÷7等，旨在帮助学生熟悉计算过程。在实际问题中，我选择了长方形面积的计算，旨在让学生将所学知识应用于实际情境。5.教学反思和拓展延伸：在课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，并思考如何进一步拓展学生的知识。我意识到，引导学生思考两位数和三位数除以两位数的除法问题，以及设计实际问题解决生活中的问题，都是提高学生数学素养的有效途径。当我讲解36÷4时，我让学生尝试自己计算，然后引导他们注意到商的初步估计。我告诉他们，可以先估计一个大概的商，比如4，然后进行计算。如果发现计算结果与被除数相差较大，就需要调整商。我进一步解释道：“比如，我们先试商4，计算36÷4=9，但是9×4=36，这表明我们的商太小了。所以，我们需要尝试一个更大的商，比如5。5×4=20，这时候我们还需要计算余数，余数是3620=16。现在我们再次计算16÷4，得到商4，余数0。这样，我们就得到了正确的答案，36÷4=9。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解试商的重要性，以及如何根据计算结果调整商。在讨论环节，我鼓励学生积极表达自己的观点，并尊重他们的不同思路。我经常说：“每个人都有自己的解题方法，让我们一起听听你们的想法。”这样的话语能够激发学生的参与热情。在提问问答环节，我总是耐心地等待学生的回答，即使他们的答案不正确，我也会鼓励他们继续思考。我经常说：“你的思路很有趣，我们来看看如何改进它。”这样的鼓励能够帮助学生建立自信。在计算练习中，我不仅提供了不同类型的题目，还确保了题目的难度适中。我选择了能够代表多种情况的题目，以便学生能够全面掌握计算方法。在实际问题中，我尽量选择与学生生活息息相关的问题，如计算长方形面积。我解释道：“我们身边的很多物品都可以用面积来描述，比如房间、书桌等。通过计算面积，我们可以更好地了解这些物品的特征。”我意识到，教学不仅仅是在课堂上进行，还包括课后反思和拓展延伸。因此，我花时间思考如何将课堂上学到的知识应用于实际生活中。我设计了一些拓展题目，如计算两位数和三位数除以两位数的除法问题，以及解决生活中的实际问题。一、课题名称三年级上册数学教材第4章第2节：两、三位数除以一位数二、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的试商方法。2.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际问题，让学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如小棒、方块等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实际问题，如：小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？（2）引导学生用除法解决问题，引出课题。2.新课讲授（2）讲解两位数除以一位数的试商方法，如：试商、计算余数、调整商等。3.互动交流（1）讨论：两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法有什么不同？（2）提问：如何计算54÷3？4.随堂练习（1）计算：45÷5、78÷6、23÷3。（2）实际问题：一个长方形的长是18厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。七、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。教材注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节话术：同学们，刚才我们学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法，大家觉得这两种方法有什么不同呢？2.提问问答环节教师提问：如何计算54÷3？学生回答后，教师给予评价和指导。九、作业设计1.作业题目（1）计算：63÷6、82÷3、49÷7。（2）实际问题：一个长方形的长是20厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。（3）讨论：如何计算78÷2？2.答案（1）63÷6=103；82÷3=271；49÷7=7。（2）长方形的面积：20×5=100（平方厘米）。（3）78÷2=39。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，应注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如何计算两位数和三位数除以两位数的除法？（2）设计实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。重点和难点解析1.计算方法的讲授：作为教师，我深知计算方法是学生掌握数学技能的基础。因此，在讲解两、三位数除以一位数的计算方法时，我注重逐步引导，从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算。我通过逐步展示计算过程，确保每个学生都能够理解每一步的逻辑。例如，在讲解24÷6时，我会先让学生观察被除数和除数，然后引导他们进行估算。我会说：“24是20加上4，而6接近于10，所以我们可以先估算24除以10大约是2，然后再考虑多出的4，所以24除以6大约是4。”通过这样的方式，我帮助学生建立对计算过程的直观理解。2.试商方法的讲解：对于两位数除以一位数的试商方法，我特别强调了试商、计算余数、调整商等步骤。我通过具体的例子，如36÷4，详细讲解了如何进行试商，以及如何根据余数调整商。我会这样解释：“我们先试商9，因为4乘以9等于36，没有余数，说明我们的商是正确的。但如果我们试商8，4乘以8等于32，余数是4，那么我们需要尝试一个更大的商。这样，学生就能理解试商的目的是为了找到一个合适的商，而余数则是帮助我们调整商的重要信息。”3.互动交流环节：我深知，互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。我经常说：“每个人都有自己的解题方法，让我们一起听听你们的想法。”这样的话语能够激发学生的参与热情。在提问问答环节，我耐心倾听学生的回答，并给予及时的反馈和指导。我会说：“你的思路很有趣，让我们来分析一下为什么这个方法有效。”这样的鼓励能够帮助学生建立自信，同时也促进了课堂的活跃气氛。4.随堂练习的设计：为了巩固学生的知识，我设计了包括计算和实际问题的随堂练习。在计算练习中，我选择了不同类型的题目，如45÷5、78÷6、23÷3，旨在帮助学生熟悉计算过程。在实际问题中，我选择了长方形面积的计算，如一个长方形的长是18厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。我会引导学生先思考如何使用除法来解决问题，然后再进行计算。5.课后反思及拓展延伸：在课后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，并思考如何进一步拓展学生的知识。我意识到，引导学生思考两位数和三位数除以两位数的除法问题，以及设计实际问题解决生活中的问题，都是提高学生数学素养的有效途径。我会设计一些拓展题目，如计算两位数和三位数除以两位数的除法问题，以及解决生活中的实际问题。例如，我会让学生计算一个班级分成若干小组后，每个小组有多少人，或者计算一家商店卖出了一定数量的商品后，还剩下多少商品。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法，同时也能够激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。一、课题名称三年级上册数学教材第4章第2节：两、三位数除以一位数二、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的试商方法。2.教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际问题，让学生掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如小棒、方块等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课展示生活中的实际问题：“小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”引导学生用除法解决问题，引出课题。2.新课讲授计算示例：24÷6=4讲解两位数除以一位数的试商方法，如：试商、计算余数、调整商等。计算示例：36÷4=93.互动交流讨论环节：引导学生讨论两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法有什么不同。提问问答环节：提问：“如何计算54÷3？”学生回答后，给予评价和指导。4.随堂练习计算练习：45÷5、78÷6、23÷3实际问题练习：一个长方形的长是18厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。七、教材分析本节课教材通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。教材注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节话术：“同学们，刚才我们学习了两位数和三位数除以一位数的计算方法，大家觉得这两种方法有什么不同呢？”2.提问问答环节教师提问：“如何计算54÷3？”学生回答后，教师给予评价和指导。九、作业设计1.作业题目计算练习：63÷6、82÷3、49÷7实际问题：一个长方形的长是20厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。讨论题目：如何计算78÷2？2.答案计算练习：63÷6=103；82÷3=271；49÷7=7实际问题：长方形的面积：20×5=100（平方厘米）讨论题目：78÷2=39十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，应注重培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸引导学生思考：如何计算两位数和三位数除以两位数的除法？设计实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。重点和难点解析我通过实际的例子，如24÷6，让学生看到除法在日常生活中的应用，这样能够激发他们的学习兴趣。然后，我会引导学生自己尝试计算，通过他们的尝试，我发现并纠正了他们在计算过程中可能出现的错误，如忘记减去余数等。