2024-2025学年广东省深圳高级中学九年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2024-2025学年广东省深圳高级中学九年级（上）期中语文试卷一、基础知识综合（25分）1．（8分）本学期，学校开展了“走进小说天地”综合性学习探究活动，请根据要求完成下面小题。在异彩纷呈的小说人物画廊里，有许多我们耳熟能详的人物：③________、恪守礼教的闰土；辛苦①zisuī（）、尖酸刻薄的杨二嫂；生活拮据、谋求改变的菲利普夫妇；④________、英雄末路的杨志；“②xīnwúpángwù（）”、醉心功名的仕林小丑范进；神机妙算、⑤________的经世奇才诸葛亮……凭借着超凡的想象力、细致的观察、深刻的体验，小说家塑造了一个个鲜活的人物形象。（1）根据拼音写汉字。①zìsuī（）②xīnwúpángwù（）（2）结合语境，将正确的选项写到相应的横线上。A．运筹帷幄B．悲苦麻木C．壮志难酬③④⑤（3）划线句表述有误，请你指出病因并将修改后的句子写下来。2．（3分）下列表述有误的一项是（）A．小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕和尾声。 B．“向前看”“向无此例”“心里向着他”，这三个短语中加点的“向”字的词性依次属于介词、副词、动词。 C．“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这是并列复句。 D．朗诵时要注意表情、站姿、动作等，如朗诵《沁园春•雪》时，应保持端庄稳健、积极向上的姿态。3．（4分）在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一：有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力、吸收快；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。关于这个话题，你怎么看？写一段80字以内的小议论，要求观点明确，言之有据，论证合理，结构完整。4．（10分）古诗文默写，请在下面横线上填写相应的句子。（1）怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2），山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）（3）寂寂江山摇落处，！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（4），枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）（5）蓬山此去无多路，。（李商隐《无题》）（6），肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（7）登斯楼也，则有，，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）（8）人生总有困顿的时刻，当你身处逆境，但你相信自己终会冲出苦闷，自己的理想抱负总有一天会实现，这时，你会用这句话鼓励自己：“，。”（李白《行路难》）二、阅读（共47分）5．（3分）下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（）水调歌头•明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。A．这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。 B．在“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折，词人最终选择逃离现实。 C．“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。6．（10分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（选自张岱《湖心亭看雪》）【乙】东谷者古谓之天门溪水余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴①几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕②如画，而半山居雾若带然。戊中晦，五鼓③，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒲④数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（节选自姚鼐《登泰山记》）【注释】①磴（dèng）：台阶。②徂徕（lái）：地名。③戊中晦，五鼓：晦，农历每月的最后一天，中晦即五月的最后一天；五鼓，五更。④樗蒲（chūpú）：古代的一种游戏，这里指博戏用的“五木”。（1）下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）A．拥毳衣炉火（裹、围）B．是金陵人，客此（客人）C．及既上，苍山负雪（等到……时候）D．稍见云中白若搆蘋数十立者（白色的）（2）用现代汉语翻译下列句子。①莫说相公痴，更有痴似相公者。②回视日观以西峰，或得日或否。（3）给下面的句子划分停顿，限两处。东谷者古谓之天门溪水余所不至也（4）请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。古人善于寄情山水，请你简要分析【甲】【乙】两文寄“情”的不同。7．（10分）阅读下面的材料，回答问题。[材料一]新课标明确规定七至九年级学生课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是光明中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。[材料二]提倡和促进青少年多阅读、善阅读、常阅读，对帮助孩子树立远大理想、开阔精神视野、塑造健全人格、增强学习能力，具有不可替代的作用。总体来看，当前孩子的年阅读量偏低，每天课外阅读时长仍偏短，说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。特别在电子产品挤占注意力、信息传播日趋碎片化的当下，培养青少年良好的阅读习惯更加具有重要的现实意义。（摘编自《光明日报》2024年1月28日）[材料三]数字阅读对于青少年阅读的作用是多方面的，既有积极影响，也存在一些潜在的挑战。数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。青少年可以轻松地获取各种类型的电子书、网络文章等，这些阅读内容涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域，极大地拓宽了青少年的阅读视野，而且还具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣。青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。但数字阅读也存在一些潜在的挑战。长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。况且数字阅读平台通常伴随各种推送通知、广告等，这些都会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。再者，数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。（摘编自百度百科）[材料四]深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法。一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。四、圈画批注。在阅读中要提出问题并思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。（根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编）（1）下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项A.从调查结果看，目前光明中学初中生阅读名著的积极性不够高，阅读时最大的困惑是不知道方法。B.利用电子产品挤占注意力的特点倡导电子阅读，能改变孩子年阅读量偏低、阅读时长偏短的现状，有利于提升青少年的阅读质量。C.数字阅读具有互动性和社交性，青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。D.深阅读的过程是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。（2）阅读材料三，概括数字阅读的利与弊。（3）请你根据材料四，说说《水浒传》该怎样进行深阅读呢。请你推荐两种方法，并具体说明如何运用。8．（16分）阅读下面文章，完成下面小题。说谎刘洪文①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐、英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的一日生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。”⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕………⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着游涡快速地向远处流去，一泻汪洋。⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。”⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下……㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！㉒全连战士齐声回答：“到！”（1）小语阅读完本文后围绕“说谎”进行了下列梳理，请阅读文章第①～⑤段，补全②③④处横线上的内容。①说谎的人：李皓②说谎的前情：③说谎的内容：④说谎的目的：（2）根据括号内的提示，赏析下面的句子。①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。（修辞手法角度）②四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。（描写角度）（3）小文认为文章第⑥～⑪段与救小女孩的故事无关，可以删去，你同意吗？结合文章内容简述理由。（4）请你从下面两个选项中任选一个，结合内容，分析本文中的李皓与该选项中的人物的共同点。A．保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）B．红军战士（《红星照耀中国》）9．（4分）阅读下面选段，完成下面小题。A大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血；再复一拳，打下当门两个牙齿。小二趴将起来，一道烟走向店里去躲了。店主人那里敢出来拦他。金老父子两个，忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。且说A寻思：恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径到状元桥来。（1）上面选段选自我国古典小说作品《水浒传》，该书的作者是。选段中的A是。（2）阅读上面选段，分析A的性格特点。10．（4分）名著阅读。艾青说：我生活着，故我歌唱。在下列选项中，选择与诗人生平经历对应的诗句。生平经历1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。养母对艾青的爱远胜于亲生父母，这使他从小就感染了中国农民的淳朴与忧郁。（1）1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。同年到巴黎勤工俭学，学习绘画。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗。（2）七七事变后，艾青辗转全国各地参加抗日救亡活动，他在遍地的抗日烽火中被时代精神所感召，抗战期间成为他创作的高潮期。（3）抗战胜利后，艾青的生活和创作经历诸多曲折。1957年被错划为右派，创作中断二十余年。直到1976年重新执笔，发表的诗集《归来的歌》引起巨大的反响。（4）A.我从你彩色的欧罗巴/带回了一支芦笛……将吹送出对于凌辱过它的世界的/毁灭的咒诅的歌。（《芦笛——纪念故诗人阿波利内尔》）B.雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……/中国，我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？（《雪落在中国的土地上》）C.它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……（《礁石》）D.我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶长大了的/大堰河的儿子。（《大堰河——我的保姆》）三、写作（45+3分）11．（48分）阅读材料，按要求完成写作。我们生活的世界充满了各种声音：流水潺潺，乌语嘤嘤是大自然美妙的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈温柔的声音；谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在你的生活经历中，有没有这样的声音，它深深触动了你，影响了你，甚至改变了你。请以“的声音”为题目写一篇文章。要求：①把题目补充完整，可以填字、词、短语，表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字，不得出现真实的人名、校名等信息。

2024-2025学年广东省深圳高级中学九年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析题号25答案CB一、基础知识综合（25分）1．（8分）本学期，学校开展了“走进小说天地”综合性学习探究活动，请根据要求完成下面小题。在异彩纷呈的小说人物画廊里，有许多我们耳熟能详的人物：③________、恪守礼教的闰土；辛苦①zisuī（）、尖酸刻薄的杨二嫂；生活拮据、谋求改变的菲利普夫妇；④________、英雄末路的杨志；“②xīnwúpángwù（）”、醉心功名的仕林小丑范进；神机妙算、⑤________的经世奇才诸葛亮……凭借着超凡的想象力、细致的观察、深刻的体验，小说家塑造了一个个鲜活的人物形象。（1）根据拼音写汉字。①zìsuī（恣睢）②xīnwúpángwù（心无旁骛）（2）结合语境，将正确的选项写到相应的横线上。A．运筹帷幄B．悲苦麻木C．壮志难酬③B④C⑤A（3）划线句表述有误，请你指出病因并将修改后的句子写下来。【解答】答案：（1）①恣睢②心无旁骛（2）③B④C⑤A（3）病因：语序不当改后句子：凭借着细致的观察、深刻的体验、超凡的想象力，小说家塑造了一个个鲜活的人物形象。2．（3分）下列表述有误的一项是（）A．小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕和尾声。 B．“向前看”“向无此例”“心里向着他”，这三个短语中加点的“向”字的词性依次属于介词、副词、动词。 C．“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这是并列复句。 D．朗诵时要注意表情、站姿、动作等，如朗诵《沁园春•雪》时，应保持端庄稳健、积极向上的姿态。【解答】ABD.正确。C.有误，“不在沉默爆发，就在沉默中灭亡”是选择复句，不是并列复句。故选：C。3．（4分）在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一：有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力、吸收快；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。关于这个话题，你怎么看？写一段80字以内的小议论，要求观点明确，言之有据，论证合理，结构完整。【解答】答案：示例：要多阅读经典小说。阅读经典小说能丰富我们的情感趣味，提高感知能力：经典小说品质有保障，能增加我们生命的厚度，丰沛我们的精神财富。所以，初中生应多读经典小说，促进自己成长。4．（10分）古诗文默写，请在下面横线上填写相应的句子。（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）（3）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（4）槲叶落山路，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）（5）蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）（6）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（7）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳阳楼记》）（8）人生总有困顿的时刻，当你身处逆境，但你相信自己终会冲出苦闷，自己的理想抱负总有一天会实现，这时，你会用这句话鼓励自己：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白《行路难》）【解答】答案：（1）到乡翻似烂柯人（注意“柯”的书写）（2）溪云初起日沉阁（注意“阁”的书写）（3）怜君何事到天涯（4）槲叶落山路（注意“槲”的书写）（5）青鸟殷勤为探看（6）欲为圣明除弊事（注意“弊”的书写）（7）心旷神怡宠辱偕忘（注意“偕”的书写）（8）长风破浪会有时直挂云帆济沧海二、阅读（共47分）5．（3分）下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（）水调歌头•明月几时有苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。A．这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。 B．在“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折，词人最终选择逃离现实。 C．“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。【解答】本题考查内容理解和辨析。ACD.正确。B.有误，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”意思是：我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上人间烟火暖人心肠。据此可知，作者因被贬内心起伏波澜，想“乘风归去”（入朝为官），继续追求自己的政治抱负，又担心“恐琼楼玉宇”（政治黑暗无法实现自己的愿望），于是选择“在人间”（接受被贬的现实）；“词人最终选择逃离现实”分析有误。故选：B。6．（10分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（选自张岱《湖心亭看雪》）【乙】东谷者古谓之天门溪水余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴①几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕②如画，而半山居雾若带然。戊中晦，五鼓③，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒲④数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。（节选自姚鼐《登泰山记》）【注释】①磴（dèng）：台阶。②徂徕（lái）：地名。③戊中晦，五鼓：晦，农历每月的最后一天，中晦即五月的最后一天；五鼓，五更。④樗蒲（chūpú）：古代的一种游戏，这里指博戏用的“五木”。（1）下列句子中加点词语解释不正确的一项是（B）A．拥毳衣炉火（裹、围）B．是金陵人，客此（客人）C．及既上，苍山负雪（等到……时候）D．稍见云中白若搆蘋数十立者（白色的）（2）用现代汉语翻译下列句子。①莫说相公痴，更有痴似相公者。②回视日观以西峰，或得日或否。（3）给下面的句子划分停顿，限两处。东谷者古谓之天门溪水余所不至也（4）请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。古人善于寄情山水，请你简要分析【甲】【乙】两文寄“情”的不同。【解答】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。ACD.正确；B.有误，句意：得知他们是金陵人，在此地客居。客，客居。故选：B。（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。①重点的词有：莫，不要；更，还；痴，痴迷。句意：不要说相公（您）痴，还有像您一样痴的人呢。②重点的词有：回视，回头看；或，有的。句意：回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到。（3）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。文言文的句子划分停顿需要根据句意和文言句式来判断。首先“东谷者”是对主体的说明，接下来“古谓之天门溪水”是对“东谷者”的解释，再后面的“余所不至也”是补充说明，表达“余（我）未曾到过”的意思，因此在这两处进行停顿。故停顿划分为：东谷者/古谓之天门溪水/余所不至也。（4）本题考查文章内容和作者思想感情的理解。结合《湖心亭看雪》中句子“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小船”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸”可知，运用白描的写法，主要记叙了作者在寒冷的雪景中独自乘船观景，与湖心亭中的两个陌生人对饮，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀；“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”一组合，将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者还善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。结合《登泰山记》中“及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”“鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴辅数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”可知，写出作者在寒风中等待日出，生动地描绘日出的美景，感叹于自然的雄浑壮丽，表现出对大自然的敬畏之情和沉醉其中的欣然。泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，抒发了作者对祖国山河的热爱、赞颂之情。答案：（1）B（2）①不要说相公（您）痴，还有像您一样痴的人呢。②回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到。（3）东谷者/古谓之天门溪水/余所不至也（4）甲文作者描写了西湖雪后的洁净之美，反映出作者对高洁人格的追求，更潜藏着作者的故国之思、故国之悲；乙文通过描写泰山的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。7．（10分）阅读下面的材料，回答问题。[材料一]新课标明确规定七至九年级学生课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观，下面是光明中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。[材料二]提倡和促进青少年多阅读、善阅读、常阅读，对帮助孩子树立远大理想、开阔精神视野、塑造健全人格、增强学习能力，具有不可替代的作用。总体来看，当前孩子的年阅读量偏低，每天课外阅读时长仍偏短，说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。特别在电子产品挤占注意力、信息传播日趋碎片化的当下，培养青少年良好的阅读习惯更加具有重要的现实意义。（摘编自《光明日报》2024年1月28日）[材料三]数字阅读对于青少年阅读的作用是多方面的，既有积极影响，也存在一些潜在的挑战。数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。青少年可以轻松地获取各种类型的电子书、网络文章等，这些阅读内容涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域，极大地拓宽了青少年的阅读视野，而且还具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣。青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。但数字阅读也存在一些潜在的挑战。长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。况且数字阅读平台通常伴随各种推送通知、广告等，这些都会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。再者，数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。（摘编自百度百科）[材料四]深阅读是指对有价值的作品进行仔细揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法。一、寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。二、纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。三、精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。四、圈画批注。在阅读中要提出问题并思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。（根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编）（1）下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项BA.从调查结果看，目前光明中学初中生阅读名著的积极性不够高，阅读时最大的困惑是不知道方法。B.利用电子产品挤占注意力的特点倡导电子阅读，能改变孩子年阅读量偏低、阅读时长偏短的现状，有利于提升青少年的阅读质量。C.数字阅读具有互动性和社交性，青少年可以通过在线评论、分享、点赞等方式与其他读者互动，分享自己的阅读体验和感受。D.深阅读的过程是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。（2）阅读材料三，概括数字阅读的利与弊。（3）请你根据材料四，说说《水浒传》该怎样进行深阅读呢。请你推荐两种方法，并具体说明如何运用。【解答】（1）ACD.正确；B.有误，根据材料二“总体来看，当前孩子的年阅读量偏低，每天课外阅读时长仍偏短，说明提升青少年阅读质量仍有较大空间。特别在电子产品挤占注意力、信息传播日趋碎片化的当下，培养青少年良好的阅读习惯更加具有重要的现实意义”及材料三第三段“况且数字阅读平台通常伴随各种推送通知、广告等，这些都会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量”可知，电子产品挤占注意力的特点会影响青少年的阅读效率和质量，所以“有利于提升青少年的阅读质量”的说法错误。故选：B。（2）根据材料三第二段“数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。青少年可以轻松地获取各种类型的电子书、网络文章、博客、微博等，这些阅读内容涵盖了文学、科普、历史、艺术等多个领域，极大地拓宽了青少年的阅读视野。而且还具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣”可知，数字阅读的好处有两点：一是为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料；二是其互动性和社交性能够激发青少年的阅读兴趣。根据材料三第三段“长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。况且数字阅读平台通常伴随各种推送通知、广告等，这些都会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。再者数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解”可知，数字阅读的弊端有三点：一是长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降；二是平台上的各种推送通知、广告等会分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量；三是数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。（3）根据材料四“寻找关联阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解”可知，在阅读《水浒传》时可以运用关联阅读的方法来探究疑难问题，如无法理解宋江这一团队最终为何以失败而告终；我们可以从前文章节分析宋江的人物形象；也可研读北宋史书，来探究失败的社会原因。根据材料四“精准转化在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程”可知，在阅读《水浒传》时可以通过精准转化的方法研读，如《智取生辰纲》这一故事跌宕起伏但错综复杂，有着明线、暗线两条线索，我们可以用自己的话概述这个故事，将重点人物及情节进行提炼、概括和整理，这一过程能够加深我们对这一故事的理解。答案：（1）B（2）利：①数字阅读为青少年提供了更为丰富和多元的阅读材料。②具有互动性和社交性，有助于激发青少年的阅读兴趣。弊：①长时间盯着电子屏幕进行阅读，容易导致眼睛疲劳和干涩，进而引发视力下降。②分散青少年的注意力，影响阅读效率和质量。③数字阅读内容往往呈现碎片化，这种阅读方式不利于青少年形成深度思考和系统性理解。（3）在阅读《水浒传》时我采用圈点批准的方式进行深入阅读，对书中武松、鲁智深、林冲等几个主要人物的描写我会先圈点勾画，然后再把自己对人物形象的分析批注在旁边；在分析造成林冲悲剧的原因时，采用纵向挖掘的方法，既要考虑林冲自身的原因，也要思考社会的原因。8．（16分）阅读下面文章，完成下面小题。说谎刘洪文①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。”④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐、英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的一日生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。”⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕………⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着游涡快速地向远处流去，一泻汪洋。⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。”⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下……㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！㉒全连战士齐声回答：“到！”（1）小语阅读完本文后围绕“说谎”进行了下列梳理，请阅读文章第①～⑤段，补全②③④处横线上的内容。①说谎的人：李皓②说谎的前情：李皓与小女孩所在的小树支撑不了两个人的体重，有断裂的风险。③说谎的内容：李皓说自己的水性好，能在水里潜伏三天三夜。④说谎的目的：让小女孩能够坚持到获救的时刻。（2）根据括号内的提示，赏析下面的句子。①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。（修辞手法角度）②四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。（描写角度）（3）小文认为文章第⑥～⑪段与救小女孩的故事无关，可以删去，你同意吗？结合文章内容简述理由。（4）请你从下面两个选项中任选一个，结合内容，分析本文中的李皓与该选项中的人物的共同点。A．保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）B．红军战士（《红星照耀中国》）【解答】（1）本题考查文章内容概括。②说谎的前情，在第①段，结合“脚下的小树在湍急的洪流中‘吱吱’作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择”可知，洪水来势汹汹，小女孩和李皓被困在同一棵树上，李皓意识到支撑的小树难以坚持太久，可概括为：李皓与小女孩所在的小树支撑不了两个人的体重，有断裂的风险。③说谎的内容，在第④段，根据“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢”可知，李皓哄骗小女孩说他水性好，可概括为：李皓说自己的水性好，能在水里潜伏三天三夜。④说谎的目的，在第⑤段，根据“李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的”可知，李皓为了安抚小女孩的情绪，在急迫的洪水环境中选择“说谎”，是为了鼓励小女孩保持希望和勇气，避免她在危险和绝望中恐慌，可概括为：让小女孩能够坚持到获救的时刻。（2）本题考查句子赏析。①要求从修辞手法的角度赏析。“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”，将“洪水”比作“咆哮的野兽”，生动形象地表现了洪水的猛烈和无情，同时也暗示了洪水的威胁感和不可控性。通过比喻手法，读者可以更直观地感受到洪水的凶猛。用“步步逼近”赋予了洪水人的侵略性和紧迫感，又使洪水具有了拟人的表现，增强了紧张的氛围和画面的动态感。这个句子在文章开头，为下文第⑤段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中”，写李皓为了给小女孩留下生的机会而跳入洪流中埋下了伏笔。②这个句子在第⑮段，要求从描写角度赏析。“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋”描写的是四周的景物，属于自然环境描写，通过对雨水的猛烈、洪水的广阔和迅猛的描绘，营造出一种压迫感和紧张感，突出自然灾害的猛烈无情，并为上文第⑤段“李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中”中李皓勇于献身的行为增添了悲壮色彩。（3）本题考查语段的作用。第⑥一⑪段写的是洪水发生前的事情，是运用了插叙的叙述顺序。第⑥～⑪段介绍了李皓的背景、军旅生活、膝盖受伤以及参与抗洪救灾的原因。这些背景信息不仅帮助读者了解李皓个人的成长历程与性格，坚持不懈和勇于担当的精神，展现了他作为一名军人无畏无惧的品质，更加深了他“说谎”背后舍己为人的动机。这样的铺垫使得李皓在洪水中救小女孩这一情节更加感人，让读者对他的牺牲精神更加钦佩。因此，这些段落与前后的救援故事紧密相关。内容上，第⑥段“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想”补充交代了李皓为什么要当兵，第⑨段“李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士”叙述了他在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，表现了李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质，使人物形象更加鲜明。结构上，结合第⑱段“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事”可知，为下文李皓的英勇牺牲了铺垫，使文章结构富有波澜，避免了平铺直叙。结合以上分析，可知第⑥～⑪段不能删去。（4）本题考查人物形象比较分析。李皓在文章中展示了他坚定的理想、坚韧的精神和无私的奉献，与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金以及《红星照耀中国》中的红军战士们是完全相同的。保尔•柯察金和红军战士同样有为了理想努力奋斗、坚持不懈的精神。他们都在危难时刻表现出卓越的品质和对他人以及国家的责任感。任选其一，结合本文与名著中人物形象进行分析，合理即可。示例：选A，保尔•柯察金。李皓与保尔•柯察金有共同点。两人都拥有坚定的理想信念和不屈的意志，勇于追求自己的信仰。李皓在部队中刻苦训练，不畏艰难，积极投身抗洪，不顾个人安危，在生死关头，将生的希望留给了小女孩，自己毅然献出宝贵的生活，展现军人的责任与使命。保尔•柯察金面对生活和革命的困难，始终坚持不懈，经历了四次死里逃生的考验后，全身瘫痪、双目失明，却依然拿起笔继续战斗，表现出钢铁般的意志和对革命事业的无私奉献。他们都勇于担当，心系他人和国家。答案：（1）②李皓与小女孩所在的小树支撑不了两个人的体重，有断裂的风险。③李皓说自己的水性好，能在水里潜伏三天三夜。④让小女孩能够坚持到获救的时刻。（2）①运用了比喻的修辞手法，把洪水比作咆哮的野兽，生动形象地体现了洪流的迅猛，为下文写李皓跳进洪流里把生的机会留给小女孩这一决定埋下了伏笔。②运用了自然环境描写，渲染了沉重悲伤的气氛，暗示了李皓跳入洪水后牺牲的悲壮结局；烘托出解放军战士不怕牺牲、英勇无畏的高尚品质。（3）不同意。理由：文章第⑥～⑪段是插叙，具有以下作用：①补充说明了李皓立志从军报国和带伤抗洪的内容，解释了李皓参加抗洪抢险的起因，使故事情节更加丰富完整；②塑造了李皓志向远大、保家卫国、英勇无畏的人物形象，使人物形象更加立体饱满；③使文章结构富于变化，避免平铺直叙。因此不能删去。（4）示例一：选择保尔•柯察金。共同点：①李皓与保尔•柯察金都具有坚定不移的信仰，都在为实现理想而不懈奋斗。李皓为了保护人民群众的信念，甘愿放弃自己的生命；保尔•柯察金为了继续参加革命，在双腿瘫痪、双目失明的情况下，仍坚持拿起文学武器回到战斗行列。②李皓和保尔•柯察金都有顽强的毅力和乐观向上的态度。李皓在危急时刻依旧不忘开导小女孩，并一直对救援报以积极的心态；保尔•柯察金在革命斗争中经历了无数次的磨难和考验，但始终保持着对革命的忠诚和热爱。示例二：选择红军战士。共同点：①李皓和红军战士都具有坚定的信念和崇高的理想。李皓为了保卫家乡人民的生命财产安全，主动请缨参加抗洪抢险，最终为了救小女孩英勇牺牲；红军战士面对长征途中的艰难险阻，他们始终坚守自己的信仰，不屈不挠。②李皓和红军战士都具有无私的奉献精神。李皓在抗洪抢险中舍己为人，不顾个人安危，将生的机会留给了小女孩；红军战士为了革命事业，牺牲了个人的幸福和利益，始终将党组织和国家的利益放在首位。9．（4分）阅读下面选段，完成下面小题。A大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血；再复一拳，打下当门两个牙齿。小二趴将起来，一道烟走向店里去躲了。店主人那里敢出来拦他。金老父子两个，忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。且说A寻思：恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径到状元桥来。（1）上面选段选自我国古典小说作品《水浒传》，该书的作者是施耐庵。选段中的A是鲁达。（2）阅读上面选段，分析A的性格特点。【解答】（1）本题考查名著常识和人物。第一空：《水浒传》作者是元末明初小说家施耐庵。这是第一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。第二空：根据选段中怒打店小二的情节和“约莫金公去的远了，方才起身，径到状元桥来”可知，A是鲁达。他怒打店小二是因为对方阻止金氏父女离开。他到状元桥，是为了找郑屠的麻烦。（2）本题考查分析名著人物形象。根据“大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血；再复一拳，打下当门两个牙齿”可在，他武艺高强、嫉恶如仇、侠肝义胆。根据“寻思：恐怕店小二赶去拦截他