人教版七年级英语下册全套教案

1教材分析：本单元的中心话题诗谈论天气。整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确的表达自己对某中天气的喜好并说明原因，学会坐天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。教学目标：知识目标A学习重点词汇：raining,sunny,cloudy,snowing,windy,hot,cool,warm现在分词。B掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，并学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。C学会描述人们在各种天气里的感受。能力目标A学会谈论自己对不同天气的喜好及原因B学会叙述在不同天气里所做的事情。C学会通过询问天气展开话题，提高与人的交流的能力。情感目标通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。2课时安排：3(Showstudentstheblackboarddrawingofarainyday.)T:Wecansay"It'srainytoday."Readafterme,"rainy,r-a-i-n-yrainy"(Teachtheotherwords,suchas"snowy,windy,cloudT:Thesewordsareaboutweather,Read(Askmorestudentstopra4T:Yes,itssunny.Howisthew(Askanotherfourstudentstopractice,andthenwriweather?",What'stheweatherlike?(Theteacherpointsatthe"rainy"picture.)1.Presentthenewdrill"Howis(ShowstudentsapictureofNewYork.Theweatherissunny.)S1:Yes.It'sNewYo5(ShowstudentsthepicturesoftheothercitS2:It's...(Asksomepairstopracticelik(Showstudentsthepicturesofthesecities,"Beijing,T:Pleaselookatthesepictures.(PlaytherecordingandthenchecktheanswS2:...AskandanswerliketheB:It's...How'stheweatherinToronto?A:It's...6(Playtherecordingandthencheck:Nowworkingroupsofsix.Let'slist(Theteacherplaystherecordingfors7thebestweatherreporter.Goodmorning,ladiesandyouforlisteningtoourweatherre8T:Pleasetakeoutyourhomework.AskandansweraccordingtoyoursurveyT:Look!What'stheb9S1:How'stheweather?S2:It's...T:Let'slistenagain.MatchtheiranswersbyaskingandanswT:What'sJeffdoing?Sa:What's...3.PracticethesedriT:Pleaselookatmecarefullyand(Doanactionthatthet(Dotheactionofrunning.)(Doanactionthatthetea(AskstudentstoprepT:Nowyouhaveknownyourclassmates'ideas.Doyouwanttoknowsomethingaboutthepeoplearoun(ShowstudentsthepicturewherethereisaboyplayingaT:Howisitgoingwithhim?Lookatthissign⊙.It(TeachstudentstheT:Lookat3a,andtrytomatchthewordswith(AskstudentstoprepareitandT:Workinpairs.Practicethedrill“Howisitgoing?”accordingtomypicturtheteachergivesthestude(Askmorepairsofstudentstoprteacherpointsat.)(AskstudentstoprepareandthenaskstudentstomakethNowlet'splayagameinPartFour.Youloorlooksatthepicturesonpage82.Findthedifferencesbetissunny.He'sswimminginthepoolwithhisfriendsfavoritepicture.DoyouhaT:Pleasetakeoutyourpictures.Worki课题准备：T:Yes.I'ssunny.It'shot.Readafterme,"hot",H-O-T,hot.T:Yes.I'ssnowy.It'scold.Reada(Teachstudentstheotherwords"cool,warm,humid"intheT:Readaftermeonebyone,"hoSs:"hot,cold,cool,warm,humidinthefirstcolumnin2a.WritT:Nowlistenagainandfindout(PlaytherecordingagaS1:...S1:It's...swimmingwithmyfriends.Whatkindofweatherdoyoulike?(Asktwomorestudentstopracticeandthenwritedownthedrills"Whatkindofweatherdoyoulike?"an3.Presentthenewdrill"WhatkindofweatherdoesheT:Whocanyoutellmewhatkindofweatheryourpartnerlikesandwhy?T:Grace,whatkindofweatherdoesyourpartner,Tom,T:Nowchangeyourpartnerandworkinpairsusing(Eachstudentshasadi(AskstudentstoworS:Ican.Tomlikes...Becausehe...T:Pleasetakeoutyourh2.TheleaderhasthereportliketT:Oh,Ialsodon'tlikerainydaysA:Scott,whatkindsofweatherdon'tyoulike?A:..T:Whocantellmewhatkindofweatheryourpartnerdoesn'tlike?(AsktwoorthreestudT:DoyouwanttoknowyourpartnT:Let'sworkinpairs.AsScott'sfatherdoesn'tl(ShowstudentsthepicturT:Yes.Itswinter.Readafterme,"winter",W-I-N-T-(Teachtheotherseasons"spring,summer,autumn"inthesameway.)T:Insummer,theweatherishTheWorldshow.Let'slookatherreporttogetherandunderlinethethingstaredoingandcirclethewordsthatdescriT:WemustsaytheTVstationthatweT:YuanYuanisdoinganotherreport.Lookat3b,let'shelphreportaboutthecityPretendyouarethereporterfromCCTVAroundTheWorlpeopleinfivediffere本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第九单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象(image),因此“talkingaboutsb'image是教学重点，同时也是教学难点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生会热衷于用英语表达此类知识。因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本插图来扩大学生的写作学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式创设情景，让同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的二、单元知识结构2.短语：looklike,goo三、教学目标分析1、知识目标：He's/She'stall./short...He/Shehasstraighthair/mediumbuild...2、能力目标：(1)、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。(2)、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3、情感目标：四、教学重点及难点3)shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,black-He/Sheis.…/has...学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习知识与能力1.Matchthevocabulary:like,looklike,sho—I'mthin过程与方法：学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提教学重、难点及教学突破：Usethelanguagetotalkabout教学准备：学生准备：预习生词和课文教学步骤：教师活动学生活动媒体应用多媒体(用班里的学生为例做下面的练习)(板书tall,shorthair.带读两遍)课本图p45height/thin/heavy/amediumbuild)写在练习本上图片4.用卡片出示不同形象的人物图片与学生进行两两问答(仿照lc)5.出示一张与课本相同的图画，学生(帮助学生做出正确答案.)模仿练习(inPairs)(学生看图互问)Practicetheconversati多媒体He...is/has...表达能力)练习设计：I.你的朋友Tom长得什么样子?2.她中等身材，长长的头发。4.玛丽长得高还是矮?教学内容：教学目标：1.Vocabulary:captain.team.popular,blonde.good一lookiToshowseveralpictureswiappearanceofthem.教学重、难点及教学突破：Thevocabularyandhowtouseittodescr教学突破：2.利用同一个人的以前的相片与他现在的形象做比较，进行描述。教学准备：教师准备：课件及学生每人的一张相片.教学步骤：教师活动学生活动媒体应用学来描述其外观形象)多媒体看图谈论(inpairs)并表演图一学生下列提示(板书)然后进行看图描述(inpairs)并表演学生自读后展开讨多媒体图二们读后讨论回答：2)WhataboutWangLin'(帮助学生具体问答，板书thin,blonde,good-looking,bask多媒体多媒体本课小结：本节课学习了captain,team,popular,blonde,good-looking,alittlebit,jok练习设计：1,DengFeiisa(高的)boy.Heisthethebasketball(篮球队长)2.MaYanis教学内容：教学目标：1.Vocabulary:bald,beard,glasses,mustache,blackbyusingthewordsandphrasesabo过程与方法：Tocollectseveralpicturesoffamouofthem.教学重、难点及教学突破：教学突破：1.对于本课的单词短语用图画或肢体语言来学习掌握.2.利用名人图片对他的形象进行描述.教学准备：教师准备：课件图片B部分中的a至b学生准备：预习生词、搜集名演员或音乐家的图片教学步骤：教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用观形象)heavy,Hehashandsomeblac(板书1.bald;2.beard;3.glasses3.领读以上单词5.学生拿出自己搜集的图片让学生利用下列词语，板书：beard,glasses,多媒体图一多媒体图二展示图片多媒体本课小结：本节课主要学习了bald,beard,g著名音乐家及演员的外表特征。通过本节课的学习，学生能熟练的用英语进行对人外表特点的描述。练习设计：用每一句中的形容词的反义词填空：教学内容：教学目标：知识与能力：1、Matchthe2、Masteranduse:Usingthefo过程与方法：学生在前三个课时当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过回答的形式引入创设情景，让学生自由回答，大面积操练，并借用媒体来提高学生的学习主动性，以切人交际为主的读写课，会收到令人满意的效果。情感态度价值观：教育学生要多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。教学重、难点及教学突破：1.对于本课的单词、短语通过前几课时学过的单词来引出；2.阅读由老师做个别指导与解释，为写作做准备。教学准备：教师准备：录音机、磁带、课件.1.预习生词和课文，并填空；2.准备几张美术纸和绘画铅笔。教学步骤：教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用多媒体He's.../Hehas..answeringanyquestionsstudent5.'Tbisarticleprovidesg本节课学习了5个生词，并运用句型描写人物相貌特征。随堂练习设计用学过的词汇造句描述人的外表。个性练习设计写作DescibeUnit8rrssidlikesome一、教材分析：世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同，本单元围绕food介绍了中国食品的二、学生主体性的分析：学生这节课的自主性学习较强，因为食品是生活必需品，他们对食品和中西方文化差异很有兴趣，有较强的求知欲和表现欲。三、设计理念：1.学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.本课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3.小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的交流，资源的共享，为学生搭建展示自我的平台。教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主平等和谐的师生关系。dumpling,porridge,tea,greentea,rice,soup,onion,fish等单词。2)能听懂会说Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?并能在实际情景中运用。生听的能力，锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主五、教学重难点：2掌握句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I'dlike--noodles.六、教具准备：食物图片：hamburger,Frenchfries,tomato,brocc七、教学过程：4)Canyoufindthedifferencesamon5)Whatsizebowlofnoodleswouldyoulikesmall,medium,orlarge?6)LookatthesignSpecial1,Sp2、Readthenumberedliwillnottalkaboutothers.Pleasecheckthenamesofthefoodyouhearbelow.reallylikewithyournoodles.2Revise:-Whatkindofnood-I'dlike...2Readallthequestionsyour3Readalltheanswers2Dividethestudentsintog3Findoutthemostpopularnoodlesineachg2Revise:-Whatkindofnoodleswouldyoulike?-I'dlike...3.Askstudentstomatcheachwortheblankinfrontofthecorrectword.pleasecircleeachofthewordsinlathatyouhear.4.Playtherecordingasec2.Workinpairs.StudentA,youworkintheHo2.Nowpleasewriteyourownad.Youcanusesomeofthpleaseuseyourowntypesofdum1.Readyourpartner'sad.Noticethekindsoffoodandprices.Thenopartner.2.Workinpairsandtaketurnsorderingfoodand教材分析：本单元的语言训练重点是互相询问如何度过周末，并对已过上一周的周末进行评论。SectionA主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB知识扩展；新旧知识的运用；循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价.教学目标：1.认知目标：1.能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识。(单词、习惯用语、语法和功能用语)。2.能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。2.技能目标：1.能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。2.通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有3.能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。3.情感目标1.合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。2.保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。3.激发成就感，强化竞争意识。4.献爱心，见行动。加入theHeartwarmingProject,服务社会，关注社会。树立正确的人生观和价值观。教学策略：1.巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。3.面向全体，因人因材施教。4.建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。5.正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。学习策略：1.树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。2.明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论weekendactivies或参加课堂上的才艺表演(Talentshow),创设语境，猜测周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。3.课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。4.掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式(小组活动、配对活动、班级活动等)共享资源，互助学习，在合作中取长补短。文化意识：Selfcheck阅读部分中讲到oldHenry因失去hiscutedog而悲伤不己，写到Hehasnodogandnofamily。借此向学生渗透在西方，狗备受宠爱和青睐的文化。有关狗的词汇不luckydog(幸运的人),bigdog(大亨),cleverdog聪明的小孩，伶俐的小孩子)。Everydoghashisday(人人皆有得意时)。教学重点和难点：单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,writ,sit的过去式形式was,did,went,had,read,短语：goto(aplace),goshopping,goforawalkwith…….,Itistimetodosth,readabookabout(h语音：掌握动词过去式规则变化中动词词尾所加的-ed的三种不同的读音规则(Itll语法：掌握一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。通常由动词过去式表示，与表示过去的时间状语连用。(1)Whatdidyou/yourfriend/he/she/theydolastweeken(2)Howwasyourweekend?(单词的词义/词的搭配和它们在一般过去时中的用法是难点)Whatdoyoudo?What's1.Ask:Doyoulikeweekends?AndwhatdoyouusuaWhatdoyouusuallydoonweeWhataboutyou?Whatdid4.ShowpicturesandtheverbsarepasttensFirstonlysaythephrase2.Do1onP53.listenandwrThenpracticeaccordingtothepicnight/Sundaymorning,Idid4.Studentspracticeinpairs:Whatdidhe/she/theydolastweekend?He/She/Theydid...2.Makeaconversationbyyoursel2.Concludethechangesoftheverbs2.Writeashortpassageabout3.Workbook(1)P33.2.Checkthepastformsofsomewordsandphrases.3.Pleasegiveareportaboutyourlastweekend.(It'syesterday'shomework)"Notbad""Great""Terrible"“Prettygoousingasentence.:“Itwas”T:Howwasyourweekend?2.ThenwhataboutTony's1.TellusyourhappythingsandunhappythinItwasn'tverygood,Ithethingsabouttheweekend.2.Thengiveareportlikwasbeautiful;andthepeoplearefrie2.Doworkbook(1)P34,(2)25Doyoulikethethingstheydid?1.Interviewyourpartnersabouttheirparents:WhatdidWhatdidmostofyoudolastweekend?AskaboutyourfriendsLastweekend,mostofus2.ThenfillintheblanksaccordingtothepicturCanyouintroduceyourlastweekeAskstudentstointroducehis/herlastweekend.Astudenttalkaboutafamousperson'sweekend,andtheother2.Thenworkingroupsandtalkaboutwhatyoucando.Supposeyo1.Askstudentstoconc2.Explainsomeexercisesintheworkbookthattheyhavemadegre1.Writeapassageaboutwhaty2.Doworkbook(2)27.单元整体说明单元教材分析：词汇：NewYorkCity;CentralPark,exam,were,rainexpensive.crowded.flew,kite,later,felt,little,co教学目标：2.掌握一些规则和不规则的动词过去式：stay(ed),visit(ed),go(went),do(did),3.询问去过何地以及感受Wheredidyougo?Iwenttothebeaches.Howwasit?Itwasawful/notbad,prettygood./fantastic。并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述。4.谈论与朋友的度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。教学重、难点分析：重点：1.理解一般过去时态与现在时态在含义上的区别；2.落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用3.熟练会话Wheredidyougo?Iwenttosummercamp..等；4.学会用beautiful,prettygood,fantastic,等描述过去的事物。难点：1.动词过去式要加“ed",而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”,在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”。2.be动词和实义动词的过去式的运用单元学情分析：学生在第五单元已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。假期活动Suchas;goabroad,gohiking,gohiking,summercamps,andsoon接近学生的生活，Theyareallinterestedintalkingaboutit.单元教学建议：首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。单元课时分配：本单元共4课时：SectionA(一)1课时SectionA〔二〕1课时SectionB(一)1课时SectionB(二)1课时知识与能力1.Matchthevocabulary:NewYorkCity,Central2.Masteranduse:Wheredidyou/they/hethemountains\NewYork过程与方法通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went,一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助媒体来提高学学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。1.Thevocabulary:NewYor2.Language:Wheredidyou/they/hmountains/NewYorkCiDidyougotothebeach?Yes,Idid对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。Language:Wheredidyougoonvacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来引出。教学步骤：(Repeat.Writethissent2.(Pointtothewordswentandvisitedinthesen(Writethesepairsofwordsontheboard:go--Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?Thisactivityintroducesthekey1.Focusattentiononstudentstorepeat;Wenttothemountvisitedmyuncle,stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.2.Pointtothenumberedl3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesSanexttothenameoftheacaboutwhattheydidonvacationtherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.PointoutthesampleanswernextThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.1.Say,Getintogetupsofthree.OnandonewillbeJulie.Askeachotheraboutthevacattheactivitiesfromthechart3.HaveagroupofSspresenttheirconversationII√√××Practicethedialogueaccordinga)Iwenttothemountains.(改成一般疑问句)b)TinawenttoNewYorkCity.(就划线部分提问)回答)(5)去海滩(6)参观博物馆1.Matchthevocabulary:NewYorkCity,Central2.Masteranduse:Wheredidyou/they/heDidyougotothebeach?Yes,I过程与方法通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went,从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助媒体来提高学生的主动性。情感态度价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。1.Thevocabulary:NewYorkCity,C2.Language:Wheredidyou/they/he/shegoonvacation?I/They/He/She对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。Language:Wheredidyougoonvacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来引出。教学步骤：(Pointtoonestudentwhoraises(Repeat.Writethis(Repeat.Writethissentence(Writethesepairsofwordsontheboard:go--Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?Thisactivityintroducesthekeyvocabula1.Focusattentiononstudentstorepeat;Wenttothemountvisitedmyuncle,stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums2.Pointtothenumberedl3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say,Writethelettnexttothenameoftheactaboutwhattheydidonvacationtherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.PointoutthesampleanswernexttThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.1.Pointouttheexampl2.Say,Nowworkwithapartner.You'rewpconversaAstheytalk,movearoundtheroommonitoringtThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.1.Say,Getintogetupsofthree.OneofyouwillheNancy,OnewillbeMarc3.HaveagroupofSspresenttheirconversationto2.Reviewthedifferencebetweenregular-edpvisited).ThensaythepastformsentenceswiththeforII√√××提问)回答)(5)去海滩(6)参观博物馆2.Masteranduse:Howwasyour过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句，已经掌握。能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去2.Language:Wheredid/beach/summercamp…Howwasyourvacation?howwerethebeaches?对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。Language:Wheredidyougoonvacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来教学步骤：3.Repeat.Writethissen(Inpicture2thereisabeautifulbeach.Thereisaman.1.Readthefirsttwolinesofthedialo2.2.Thenpointouttheblanksintherestofthelinesofththebeaches?Thensay,Writethewordwasorwereineachb6.PronounceanynewwordsandeHowdoyoulookwhenyourelax?7.Ifstudentsdon'tknowthemeaningofrelaxing,demonstratebyleanexample,ifyouwish.9.Movearoundtheroom10.Havetwostudentsperformthstudent(youaskthequestions).11.PointoutthattheconversationsstartsoffwiB:Iwentto...2.Saywhereyouwent,whhelpasnecessary。B:Itothestores.(go)whataboA:Nothingmuch.B:Whyyouathome?(stay)SectionB中la.1b.lc.2a知识与能力1.Matchthevocabulary:delicious,awfulexpensive,inexpensive,crowded.2.Masteranduse:WheredidVeragoonvacation?DidVeraliket过程与方法通过例子Theringisonehundredmilliondo情景来激发学生兴趣，调动其学习主动性。利用情感态度价值观教育学生热爱生活，积极参与班级集体活动。1.Thevocabulary:delicious,awf2.Language:Wheredidyou\they\helshegoonvHowwerethemuseums/people/stores?对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习。Language:Wheredidyougoonvacation?及答语的学习，借助于课本及课件的图画来教学步骤：1.Ask:Whatdoyouthinkofthisbook?Isitinteresting?(通过对话引出本课要学习的新形容词expensive等)。2.Pointtothepicture,Thisisaring.ThepriceisonehundredmilliThisactivityintroducesmorekeyvocabulari1.Pointoutthe2.Sayeachwordandasks4.Thenpointouttheblanklineinfrontofeachnumberedword.5.Pointoutthesampleanswer.AsstudeThisactivityprovideswritingpracticeusingthetargetlanguage.7.Pointoutthesampleanswer.Say,Theworddedelicious,inexpensive,crowded,awful,expenthenreadthequestionstothThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.1、词类转换1)expensive(反义词)2)crowd(反义词)3)awful(反义词)3)那儿的商店怎么样?一都很贵。4)日本朋友们对我们很友好。SectionB3a.3b.3c.4以及SelfCheck3知识与能力Newwordsandexpressions:flew,kite,later,felt,little,corner,discus过程与方法Thevocabulary:flewkitelaterfeltli难点Language:通过询问过去的事情引出日记。Whatdaywasityest2.Teachthenewwords:later,felt,little,corner3.ExplainthemeaningandtheusageofthallthegoodthingsaboutKikastudenttotellyouwhatthefirst"7.Theteachertellsthestudentsthemethodsofwritingthediary.Thusactivityprovidesguidedwritipracticeusingthetargetlanguage.ofpaper,sincespaceinthetextactivitymoresubstantial,andsetitaswrittenhomeworktobAskstudentstointerviewfriendsandfamilymembersandonvacation.AskthestudentstolistaandwhetheritwasgoodorbadAskstudentstosharethisinformationwiththThisactivitygivesstudentslisteningandspeakingpractiaskyouquestions.Youcanusethediaryyouwroteforactivity3bifyouwan2.Askstudentstogetintogroupsoffour.Onestudentineachgrohasachancetotelltheothersabouth3.Movearoundtheroomthinkof,soap,soapopera,situation,sitcom,nothing,ha,listing,mind,super,host,agree,clip,hairclip,keyring,belt,wallet,fas2)句型结构：1)学会陈述自己的看法和意见。2)学会谈论自己的喜好。◆发散性思维训练策略，启发式教学法和讨论法。◆任务型活动设计教学策略◆兴趣教学策略，其中包括游戏、表演、对话和歌曲。◆交际教学法。◆情景教学法。◆合作学习策略。五、教学建议(课时及内容建议)学生观看Movie。(观看Movie,引起学生的兴趣，促使学生尽快进入英语状态，同时也作为一个leadin的活动。)2..在多媒体上呈现电影“HarryPotter”等学生们熟悉的电影Posters,谈论对这些影在多媒体上呈现一些现象，如随地吐痰、打架、乱扔废纸、排队候车等等，进行巩固就电视节目谈论彼此的观点，做pairwork前，老师要先给学生一两个model,然后学生有准备过程，再进行pairworkshow。2.Afunnyshow.Thepeop学生可以在四人小组内，也可以离开座位询问其他同学，完成表格，再进行reporWhatdoyouthinkoftalksh1.Dialogueshow后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：Whatdoyouthinkoftheirdialogue?2.如有许多Pairs想上来show,可以用一个chant确定：2.做完2a,2b后，问：Step5.Task(1):WeekendTalksh学生三人一组，分别扮演角色host/hostress和guests,电视访谈节目的演示，谈不同TVshows的看法，但老师先要给予Talkshow的model。Step6.Task(2):Surveytime列举常见TVShows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TVstation1.Tshowssomepimind/can'tstand...”2.Getthestudentstmind/can'tstand..1.课件展示：sunglasses,belt,wallet,keyandPaullikethis:“CaroPairwork:Whatdoyouthinkofthebelt/sunglasses/.…thinkofyourschooluniforms?IfyouhaveachancetochooseAskyourfriendsaboutwhattheythinkofdifferentsubjectsanStep4.Task(1):WStep5.Task(2):Listening,rea2、Questions:DoyouagreewithRos“我做小记者”活动TopicsYoumayask:(keMoviesKindsofmovies,actors,actreMusicKindsofmusic,singers,grFoodKindsofClothesKindsofclothes,color,size,…写