Unit 2 My family（Period 2）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit2Myfamily（Period2）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Myfamily（Period2）（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2Myfamily（Period2）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常家庭场景的词汇和句型练习，提高学生运用英语进行简单交流的能力。

2.培养学生的文化意识，让学生了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员称呼，增强跨文化交际的敏感性。

3.增强学生的思维品质，通过观察图片、讨论家庭关系，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的审美情趣，通过学习家庭相关的词汇和表达，培养学生对英语语言美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认识并书写一些基本的英语字母和单词，具备基本的听说能力。在之前的课程中，学生已经学习了基本的自我介绍和家庭相关词汇，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和实物来记忆单词；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆家庭成员的称呼时感到困难，因为有些称呼在汉语中并不常见。此外，学生在使用英语进行描述家庭关系时可能会遇到语法和词汇搭配的问题。此外，由于家庭结构和文化差异，一些学生可能难以理解不同文化背景下家庭成员的称呼。因此，教师需要通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：人教大同版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与家庭相关图片、图表和视频，用于辅助词汇和句型的展示。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行互动教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的家庭成员有哪些？”、“他们通常怎么说？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的照片，引出“我的家庭”这个课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语称呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语介绍自己的家庭成员。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语称呼。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的介绍。

-提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语阅读材料，如英语绘本或相关网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后，反思自己的学习过程和成果。

重难点分析：

-重点：正确运用家庭成员的英语称呼。

-难点：用英语自然、流畅地描述自己的家庭。通过课前预习、课堂活动和课后作业，帮助学生克服这些难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语称呼：除了教材中提到的基本称呼外，可以拓展到其他家庭成员，如“aunt”、“uncle”、“grandmother”、“grandfather”等。

-家庭活动描述：介绍不同家庭活动的英语表达，如“haveafamilygathering”、“goonapicnic”、“watchamovietogether”等。

-家庭关系表达：学习如何用英语描述家庭成员之间的关系，如“mysisterismybestfriend”、“mybrotherisveryfunny”等。

-家庭文化差异：了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系表达，如英国人的“aunt”和“uncle”可能指的是父母方的兄弟姐妹，而美国人的“aunt”和“uncle”则可能指的是父母的表亲或堂亲。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家庭中设立英语角，家庭成员轮流用英语进行交流，提高实际运用英语的能力。

-家庭英语日记：让学生每天用英语记录家庭生活中的小事，如“Today,Ihelpedmymothercookdinner”或“Iplayedwithmylittlebrotherinthepark”。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyCharades”或“FamilyTrivia”，在游戏中学习家庭成员的称呼和关系表达。

-家庭英语故事会：家庭成员轮流讲述自己家庭的有趣故事，并用英语进行表达，提高学生的英语口语表达能力。

-家庭英语歌曲：选择一些与家庭相关的英语歌曲，如“FamilyMatters”或“TheMoreWeGetTogether”，通过歌曲学习家庭相关的词汇和表达。

-家庭英语电影：观看一些英语电影，特别是与家庭生活相关的电影，如“MyBigFatGreekWedding”或“HomeAlone”，学习电影中的家庭英语表达。

-家庭英语阅读：推荐一些与家庭相关的英语绘本或故事书，如“Charlotte'sWeb”或“TheBerenstainBears”，通过阅读提高学生的英语阅读理解能力。

-家庭英语写作：鼓励学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，如“Describeyourfamily”或“Myidealfamily”，通过写作巩固所学知识。

-家庭英语调查：让学生调查自己家庭成员的喜好、兴趣和习惯，用英语记录调查结果，并进行分析和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的课堂参与情况，评估学生对课程的兴趣和积极性。例如，记录学生在课堂活动中的发言次数、参与讨论的积极性等。

-学生对家庭成员称呼的记忆和应用：通过听写、口头提问等方式，检查学生对家庭成员称呼的记忆和应用情况，如是否能正确使用“father”、“mother”、“brother”、“sister”等词汇。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织和协作：评估学生在小组讨论中的组织能力和团队合作精神，如是否能合理分工、有效沟通等。

-学生在讨论中的发言质量：通过听学生的发言内容，评估学生是否能够用英语清晰地表达自己的观点，是否能够结合实际生活进行讨论。

-学生对家庭关系的理解：通过小组讨论的结果，评估学生对家庭关系的理解程度，如是否能正确描述家庭成员之间的关系和互动。

3.随堂测试：

-家庭成员称呼的听写测试：通过听写家庭成员的英语称呼，评估学生对这些词汇的记忆和应用能力。

-家庭描述写作：让学生用英语写一段关于自己家庭的描述，评估学生的英语写作能力和表达能力。

-家庭关系表达测试：通过提问或写作的方式，评估学生是否能够用英语表达家庭关系，如“Whoisyourbestfriendinthefamily?”或“Ilovemyparentsbecausetheyarealwayskindtome.”

4.课后作业反馈：

-家庭英语角参与情况：通过学生或家长的反馈，了解学生在家中的英语角活动情况，评估学生是否能够将课堂所学应用到实际生活中。

-家庭英语日记完成情况：检查学生的家庭英语日记，评估学生的日常英语运用能力和对家庭生活的观察力。

-家庭英语游戏和歌曲学习情况：了解学生在家庭英语游戏和歌曲学习中的参与度和学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的评价与反馈：根据学生在课堂上的参与度、发言质量、小组讨论表现等方面，给予具体、积极的评价，并提出改进建议。

-针对学生小组讨论成果的评价与反馈：对小组讨论的组织、协作、发言质量等方面进行评价，鼓励学生的创新思维和团队合作精神。

-针对学生随堂测试和课后作业的评价与反馈：根据学生的测试和作业表现，指出学生的优点和不足，提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习效果。

-针对学生家庭英语活动的评价与反馈：通过学生的反馈和家长的评价，了解学生在家庭英语活动中的参与情况，鼓励学生将英语学习与家庭生活相结合，提高英语学习的实际应用能力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的“Unit2Myfamily”这一课的教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常关键。我发现，当学生们在轻松愉快的氛围中学习时，他们的参与度更高，学习效果也更好。在接下来的教学中，我计划尝试更多互动性的教学活动，比如使用游戏化的学习方式，让学生在游戏中学习家庭成员的称呼和关系表达。

其次，我在课堂上发现了一些学生在描述家庭关系时存在困难。这可能是因为他们对家庭成员的称呼不够熟悉，或者缺乏描述家庭关系的词汇。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些家庭关系的案例，让学生在课堂上进行角色扮演，通过实际对话来提高他们的表达能力。

再者，我发现有些学生对于家庭文化的理解还不够深入。为了拓宽学生的视野，我计划在课后推荐一些关于不同文化家庭生活的书籍和视频，让学生了解不同文化背景下家庭成员之间的关系和互动。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠随堂测试和作业来评价学生的学习效果是不够的。我打算在未来的教学中，增加一些形成性评价的方式，比如观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度等，这样能更全面地了解学生的学习情况。

此外，我也注意到有些学生对于英语学习的兴趣不够浓厚。为了激发他们的学习兴趣，我计划在课堂上加入一些有趣的元素，比如英语歌曲、动画片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在改进措施方面，我打算做以下几点：

1.加强课堂互动，设计更多游戏化的学习活动，提高学生的参与度。

2.针对学生在描