13 桥 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

13桥教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《桥》这篇课文展开，包括对文章内容的理解、写作手法分析以及情感态度价值观的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文教材中《桥》这一章节紧密相连，学生在之前的学习中已经接触过类似的记叙文，具备一定的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固记叙文阅读技巧，提高对文章情感态度价值观的把握。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《桥》中的修辞手法和句子结构，增强语言表达的准确性和生动性；培养思维能力，引导学生深入理解文章的内涵，学会多角度思考问题；增强审美鉴赏能力，使学生能够感受文学作品中的美，提升审美情趣；同时，强化文化自信，通过学习英雄人物的事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过记叙文，对记叙文的基本结构、人物描写、情节发展等有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在简单的阅读材料中进行分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄事迹和感人故事通常表现出浓厚的兴趣，这种兴趣可以转化为对《桥》这一课文的积极学习态度。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的批判性思维能力，能够对文本进行初步的分析和评价。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过观看视频或听教师讲解来加深理解；而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来学习，他们喜欢通过文字来探索和表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《桥》中复杂的情感线索和人物关系时可能会遇到困难，尤其是对于那些对战争历史了解不多的学生，他们可能难以完全理解故事背后的深层含义。此外，对于修辞手法的深入分析可能超出部分学生的认知水平，需要教师提供适当的引导和解释。同时，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确或缺乏深度的问题，这需要教师在课堂上给予及时的反馈和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《桥》这篇课文的教学用书，以便学生能够跟随教师的讲解进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桥梁的照片，以及视频资料，如关于桥梁建设的纪录片，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：准备一些简单的图表，如人物关系图，帮助学生梳理故事情节和人物关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时准备书写工具，如黑板或白板，以便实时展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桥梁吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于桥梁的图片或视频片段，让学生初步感受桥梁的魅力或特点。

简短介绍桥梁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.桥梁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解桥梁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解桥梁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍桥梁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.桥梁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解桥梁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的桥梁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解桥梁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用桥梁解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论桥梁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与桥梁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对桥梁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调桥梁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括桥梁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调桥梁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用桥梁。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于桥梁的短文或报告，内容包括桥梁的历史、结构特点、设计原理等。

要求学生结合所学知识，提出自己对于桥梁设计或未来发展的想法和建议。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《桥》这篇课文的基本内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

-学生能够识别和解释文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在阅读中运用这些手法来提升自己的语言表达。

-学生对记叙文的结构有了更深入的认识，能够分析故事的起承转合，理解情节发展中的高潮和转折点。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到了提升，能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图和情感。

-学生在批判性思维方面有所加强，能够对文本内容提出自己的见解，并进行合理的分析和评价。

-学生在合作学习方面取得了进步，能够与同伴有效沟通，共同完成任务，提出创新性的想法。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《桥》这篇课文，对英雄人物的事迹产生了共鸣，增强了爱国情怀和社会责任感。

-学生对文学作品中的美有了更深的认识，提升了审美情趣，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。

-学生在面对困难和挑战时，能够从故事中汲取力量，培养出坚韧不拔的精神和乐观向上的态度。

4.语言运用能力方面：

-学生在写作方面有所提高，能够模仿课文中优秀的写作手法，提升自己的写作水平。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够在小组讨论和课堂展示中，清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，进行有效的沟通和交流，提升人际交往能力。

5.综合素养方面：

-学生在跨学科学习方面取得了成效，能够将语文学习与历史、科学等学科知识相结合，拓展知识面。

-学生在信息处理能力方面有所提升，能够从多渠道获取信息，进行筛选和整合，为解决问题提供依据。

-学生在自主学习方面有了新的进步，能够主动查找资料，进行探究学习，培养终身学习的习惯。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：洪水肆虐，人们生命受到威胁。

-人物形象：老支书英勇无畏，舍己救人。

-主题思想：赞颂英雄主义精神，强调集体主义价值观。

②关键词：

-洪水

-英勇

-舍己救人

-集体主义

③重点句子：

-“老支书望着大家，坚定地说：‘党员同志们，你们先走，我来照顾后面的人。’”

-“他一边走，一边喊：‘快走，别回头，别回头！’”

-“老支书倒下了，他的身体压着两块厚实的石板，石板下是桥基，他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的‘桥’。”

④板书结构：

-标题：《桥》

-作者：某某

-故事背景：洪水、村庄、生命威胁

-人物：老支书、村民、洪水

-情节：洪水来临、老支书组织撤离、舍己救人、老支书牺牲

-主题：赞颂英雄主义、强调集体主义

-关键词：洪水、英勇、舍己救人、集体主义课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《桥》这篇课文，通过阅读和分析，我们对以下内容有了更深入的理解：

1.故事背景：我们了解到故事发生在洪水肆虐的时期，老支书带领村民面对生命威胁，展现了人类的勇敢和智慧。

2.人物形象：老支书作为一名党员，他英勇无畏，舍己救人，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。

3.主题思想：文章赞颂了英雄主义精神，强调了集体主义价值观在困难时刻的重要性。

4.写作手法：我们分析了文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及记叙文的结构特点。

现在，让我们进行课堂小结：

1.回顾故事的主要情节，包括故事背景、人物和主题。

2.分享你对老支书这一人物形象的理解和感受。

3.总结文章中的修辞手法及其作用。

4.讨论集体主义价值观在现实生活中的意义。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题目：

1.选择题：

-《桥》这篇课文发生在什么背景下？

A.洪水肆虐

B.战争时期

C.丰收季节

-老支书在故事中扮演了什么角色？

A.村民领袖

B.医生

C.