21《凉州词》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21《凉州词》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《凉州词》教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《凉州词》中的意象和意境，体会诗人的情感。

2.感受古诗词的韵律美，学习古典诗词的朗读技巧。

难点：

1.古诗词的语言表达与现代汉语的差异，理解诗句的深层含义。

2.诗歌意象的解读，把握诗人情感与意境的关联。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生感受诗歌的韵律和情感。

2.结合注释和背景资料，引导学生理解古诗词的语言特点。

3.通过对比分析，帮助学生理解诗歌意象的象征意义和情感表达。

4.设计课堂活动，如角色扮演、绘画描绘等，帮助学生直观感受诗歌意境。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计“诗歌朗诵大赛”活动，让学生分组朗读《凉州词》，增强对诗歌韵律的感知。

3.利用多媒体展示凉州地区的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌的背景和意境。

4.通过“诗歌意象接龙”游戏，让学生在游戏中学习和运用诗歌中的意象。

5.安排课后作业，要求学生创作自己的“凉州词”，以巩固所学知识和提高创作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放《凉州词》背景音乐，营造氛围。

-提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？它描绘了怎样的景象？”

-引导学生分享对凉州地区的了解，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍《凉州词》的作者王之涣及其创作背景。

-解释诗歌中的意象，如“黄河远上白云间”的黄河、“一片孤城万仞山”的孤城等。

-讲解诗歌的韵律和节奏，示范朗读，让学生跟读。

-分析诗歌的情感表达，引导学生体会诗人的豪情壮志。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，每组派代表分享。

-诗歌接龙：教师出示诗句开头，学生接续创作，增加趣味性。

-朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“《凉州词》中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？”

-鼓励学生表达自己的理解和感受，教师适时点评。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果你们是诗人，会怎样描绘自己心中的凉州？”

-学生自由发挥，创作自己的“凉州词”，展示创意和想象力。

-教师选取优秀作品进行点评，鼓励学生的创新思维。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和情感表达。

-拓展活动：让学生课后收集有关凉州的资料，下节课分享。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读《凉州词》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《凉州词》作者王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《出塞》等，让学生了解诗人的其他作品风格。

-关于凉州的历史背景和文化特点的书籍或文章，如《凉州历史与文化》等，帮助学生了解诗歌背后的文化底蕴。

-古代边塞诗的选集，如《边塞诗选》，让学生对比学习不同诗人的边塞诗风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的古代边塞诗，进行深入阅读和分析，了解其意象、情感和创作背景。

-组织学生进行诗歌创作活动，要求学生模仿《凉州词》的格式和风格，创作一首描绘自己家乡或向往之地的诗歌。

-开展小组讨论，让学生分享各自对古代边塞诗的理解和感悟，促进交流与思考。

3.结合现代科技手段，进行拓展活动：

-利用网络平台，让学生观看有关凉州的纪录片或历史节目，直观感受凉州的历史风貌。

-通过在线阅读平台，推荐古代边塞诗的相关书籍，引导学生进行线上阅读和讨论。

-组织学生参与线上诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和对古诗词的热爱。

4.结合实际，开展社会实践活动：

-组织学生参观当地的历史遗迹，如古城墙、古战场等，让学生亲身感受古代边塞诗的创作背景。

-邀请历史学家或文学家到校讲座，让学生了解古代边塞诗的文化内涵和历史价值。

-开展诗歌文化节，让学生在活动中展示自己的诗歌创作和研究成果，提升学生的文化素养。板书设计①本文重点知识点：

-《凉州词》作者：王之涣

-诗歌背景：唐代边塞诗

-诗歌意象：黄河、白云、孤城、万仞山

-诗歌情感：豪情壮志、思乡之情

②关键词：

-凉州

-黄河远上白云间

-一片孤城万仞山

-羌笛何须怨杨柳

-春风不度玉门关

③重点句子：

-“黄河远上白云间”

-“一片孤城万仞山”

-“羌笛何须怨杨柳”

-“春风不度玉门关”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与讨论的主动性。

-学生对诗歌内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对诗歌意象、情感和背景知识的掌握情况。

-学生朗读表现：注意学生的朗读节奏、语调和情感表达，评价其朗读是否准确、生动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：观察每个学生在小组讨论中的发言情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-小组讨论的深度：评估学生对诗歌内容的分析和解读是否深入，是否能够结合诗歌背景和作者生平进行思考。

-小组讨论的成果：检查小组是否能够完成既定的讨论任务，如创作诗歌、制作海报等。

3.随堂测试：

-诗歌背诵：通过随机抽查，评估学生对诗歌的背诵情况，检查记忆的准确性。

-诗歌理解：设计选择题或简答题，测试学生对诗歌内容的理解程度。

-诗歌创作：要求学生在规定时间内创作一首类似风格的诗歌，评估其创作能力和对诗歌格式的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、理解程度和朗读表现。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论中的表现和诗歌创作的创意。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生及时的正面反馈，表扬积极参与和有创意的发言，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师应评价小组合作的效果，指出讨论中的亮点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师应根