19剃头大师 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《剃头大师》为统编版三年级下册语文课文，以幽默风趣的叙述方式讲述了一段关于剃头匠的故事，旨在引导学生感受民间风情，体会作者的情感。设计本课，将结合文本内容，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文本，培养学生的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《剃头大师》，学生将提升对民间文化的认识和欣赏，增强语言表达的准确性和生动性，培养阅读理解力和文学鉴赏力，同时培养良好的情感态度和价值观念，促进学生的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解文本内容：通过朗读和讨论，学生能够理解剃头匠与作者之间的互动，感受作者对剃头匠的尊重和感激之情。

-体会人物情感：引导学生体会作者在剃头过程中的心理变化，理解作者对童年生活的怀念和对剃头匠的敬爱。

2.教学难点

-理解幽默风趣的语言：帮助学生理解文本中幽默风趣的语言，如“剃头匠的手艺真是高明”，引导学生通过反复朗读和情境模拟来体会语言特色。

-情感共鸣：引导学生对剃头匠的职业和童年生活产生共鸣，理解作者对传统手艺的尊重和对纯真时光的留恋。

-文学鉴赏能力：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，如分析文本中的修辞手法和表现手法，提升学生的文学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解文本背景和文学常识，帮助学生建立对作品的整体认识。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解文本内容，培养合作学习和批判性思维。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验剃头匠的工作和作者的情感，增强对文本的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示剃头匠的工作场景，激发学生兴趣。

2.朗读指导：通过音频播放优秀朗读示范，指导学生正确朗读，提升语言表达能力。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对文本的理解和记忆。五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

-播放一段关于剃头匠的民间音乐或视频片段，营造氛围。

-提问：同学们，你们知道剃头匠是做什么的吗？请分享你们对剃头匠的印象。

-引导学生思考：为什么剃头匠的职业在作者眼中如此特别？

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍作者和文本背景（3分钟）

-简述作者的相关信息，如作品风格等。

-介绍《剃头大师》的写作背景，如时代背景、作者经历等。

2.朗读课文，初步感知（5分钟）

-学生自读课文，感受文本的语言风格。

-教师指导重点句子朗读，如“剃头匠的手艺真是高明”。

3.理解文本内容（7分钟）

-讨论剃头匠和作者之间的互动，如“他笑得合不拢嘴”等细节。

-分析作者的情感变化，如对剃头匠的尊重和感激。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为剃头匠是个怎样的人？

-作者为什么会对剃头匠如此敬爱？

-你对童年生活有什么样的记忆？

2.情景模拟（5分钟）

-学生模拟剃头匠的工作场景，体会剃头匠的辛苦和技艺。

-模拟作者在剃头的场景，体会作者的童年生活和情感。

3.写作练习（5分钟）

-鼓励学生以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，分享自己的剃头经历和感受。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.提问：通过本节课的学习，你对剃头匠这个职业有了怎样的认识？

2.提问：你认为作者对剃头匠的敬爱有哪些具体的表现？

3.提问：你对童年生活有什么样的回忆？

**五、师生互动环节（5分钟**）

-教师随机抽取学生回答问题，并给予鼓励和反馈。

-教师与学生分享自己的剃头经历，引发共鸣。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

**六、总结与拓展（5分钟**）

-总结本节课的学习内容，回顾剃头匠的形象和作者的情感。

-拓展：引导学生思考如何尊重传统手艺，关注民间文化。

**教学过程流程环节**

-**导入环节**：5分钟

-**讲授新课**：

-介绍作者和文本背景：3分钟

-朗读课文，初步感知：5分钟

-理解文本内容：7分钟

-**巩固练习**：

-小组讨论：5分钟

-情景模拟：5分钟

-写作练习：5分钟

-**课堂提问**：10分钟

-**师生互动环节**：5分钟

-**总结与拓展**：5分钟

**总用时：45分钟**六、知识点梳理1.文本背景与作者介绍

-简要介绍作者郑渊洁及其作品风格。

-阐述《剃头大师》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

2.课文内容理解

-理解剃头匠的形象特点，如技艺高超、性格幽默等。

-分析作者与剃头匠之间的互动，包括作者对剃头匠的尊重和感激。

-体会作者在剃头过程中的情感变化，如好奇、惊讶、感激等。

3.文学鉴赏

-分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-体会文本中的幽默风趣的语言风格。

-鉴赏文本中的细节描写，如剃头匠的手艺、作者的表情等。

4.语文素养培养

-培养学生的阅读理解能力，通过分析文本内容，理解作者的情感。

-增强学生的语言表达能力，通过模仿文本中的语言风格，进行写作练习。

-提升学生的审美情趣，通过欣赏文本中的细节描写，感受民间文化的魅力。

5.社会文化认知

-了解剃头匠这一传统职业，以及其在社会文化中的地位。

-认识到传统手艺的价值，以及保护和传承的重要性。

-感受作者对童年生活的怀念，以及对纯真时光的留恋。

6.思想情感教育

-引导学生尊重传统手艺，对劳动者怀有敬意。

-培养学生珍惜童年时光，关注身边的美好。

-增强学生的责任感和使命感，传承和发扬传统文化。

7.写作技巧

-学习如何通过细节描写来表现人物形象和情感。

-学习如何运用幽默风趣的语言风格来增强文本的趣味性。

-学习如何通过情节设置来吸引读者的注意力。

8.课堂互动与讨论

-学会提问和回答问题，提高课堂参与度。

-学会倾听他人的观点，培养批判性思维。

-学会合作学习，共同完成学习任务。

9.实践活动

-组织学生进行角色扮演，体验剃头匠的工作和作者的情感。

-鼓励学生进行写作练习，分享自己的剃头经历和感受。

-开展社会调查活动，了解剃头匠这一职业的现状和未来。

10.评价与反思

-对学生的学习过程和成果进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等。

-引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断改进学习方法。七、内容逻辑关系①剃头匠的形象特点

-剃头技艺高超：如“剃头匠的手艺真是高明”。

-性格幽默风趣：如“他笑得合不拢嘴”。

-朴实善良：如“剃头匠总是笑眯眯的”。

②作者与剃头匠的互动

-尊重：如“我总是很尊敬他”。

-感激：如“我对他的感激之情无法用言语表达”。

-情感交流：如“我们常常聊天，分享彼此的生活”。

③作者的情感变化

-好奇：如“我很好奇他是如何剃头的”。

-惊讶：如“他的手艺真是让人惊讶”。

-怀念：如“我怀念小时候的剃头经历”。

④文本的幽默风趣

-语言幽默：如“剃头匠的手艺真是高明”。

-情节幽默：如“剃头匠总是笑眯眯的”。

⑤民间文化的体现

-剃头匠这一职业的传统文化背景。

-传统手艺的价值和传承。

⑥童年生活的回忆

-对童年时光的怀念。

-童年生活的纯真和美好。

⑦文学鉴赏

-修辞手法：如比喻、拟人等。

-细节描写：如剃头匠的手艺、作者的表情等。

⑧思想情感教育

-尊重传统手艺和劳动者。

-珍惜童年时光，关注身边的美好。

⑨写作技巧

-细节描写在人物形象和情感表现中的作用。

-幽默风趣的语言风格在文本中的作用。

⑩课堂互动与讨论

-提问和回答问题的技巧。

-倾听和合作学习的态度。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：课后阅读郑渊洁的其他作品，了解作者的其他风格和创作内容。选择一篇作品，写一篇读书笔记，分享你对作品的理解和感受。

-用时：2天

2.**写作练习**：以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，描述你童年时期的一个难忘经历，并尝试运用本节课学到的细节描写技巧。

-用时：2天

3.**角色扮演**：与家长合作，进行剃头匠与顾客的角色扮演，模拟课文中的场景，体会剃头匠的工作和顾客的感受。

-用时：1天

4.**调查报告**：调查你所在社区或学校附近的传统手艺，如剃头、裁缝等，了解这些手艺的现状和传承情况，撰写一份简短的调查报告。

-用时：3天

作业反馈：

1.**阅读拓展**：检查学生的读书笔记，评估他们对作品的理解深度和写作能力。对于理解不准确或写作水平较低的学生，提供针对性的阅读指导和建议。

2.**写作练习**：批改学生的写作练习，关注细节描写的运用和情感表达的真挚性。对于写作水平较高的学生，给予表扬和鼓励；对于写作水平较低的学生，指出具体问题，如细节描写不足、情感表达不自然等，并提供修改建议。

3.**角色扮演**：观察学生的角色扮演过程，评估他们的参与度和表现。对于表现突出的学生，给予表扬；对于表现不足的学生，鼓励他们在课后继续练习，提高表现力。

4.**调查报告**：审阅学生的调查报告，检查他们对传统手艺的了解程度和报告的完整性。对于调查深入、报告详细的学生，给予肯定；对于调查不够深入或报告内容简略的学生，提供反馈，指导他们如何进行更全面、深入的调查研究。重点题型整理1.**人物描写题**

-题型：请分析文中对剃头匠的描写，并说明这些描写如何体现剃头匠的形象特点。

-答案：文中对剃头匠的描写包括“剃头匠的手艺真是高明”、“剃头匠总是笑眯眯的”等。这些描写体现了剃头匠技艺高超、性格幽默风趣的特点。

2.**情感分析题**

-题型：结合课文内容，分析作者在剃头过程中的情感变化，并举例说明。

-答案：作者在剃头过程中的情感变化包括好奇、惊讶、感激等。例如，当作者第一次看到剃头匠剃头时，感到好奇和惊讶，而剃头匠的技艺和态度让作者产生了感激之情。

3.**细节描写题**

-题型：找出文中体现剃头匠手艺高超的细节描写，并分析其作用。

-答案：文中“剃头匠的手艺真是高明，他的手指灵活得像蛇一样”是体现剃头匠手艺高超的细节描写。这样的描写使读者能够直观地感受到剃头匠的高超技艺。

4.**修辞手法题**

-题型：分析文中使用的修辞