21古诗词三首《长相思》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《长相思》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文五年级上册《21古诗词三首》

内容：本节课将学习三首古诗词，包括王之涣的《登鹳雀楼》、王安石的《元日》和纳兰性德的《长相思》。通过欣赏这些经典诗作，引导学生感受古人的情感和意境，提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，提升学生的审美鉴赏能力和文化自信。通过学习古诗词，学生将增强语言文字运用能力，提高文学素养，培养想象力与创造力，同时学会从历史文化的角度理解和欣赏文学作品，增强文化认同感和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：引导学生通过朗读、背诵和解读，理解《长相思》这首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和意境。

-诗歌的鉴赏能力：通过分析诗歌的语言特点、表现手法和艺术效果，培养学生的诗歌鉴赏能力。

-诗词背诵：要求学生能够背诵《长相思》，并通过背诵加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：由于学生生活经验有限，理解诗歌中“夜深千帐灯”等描绘边疆将士思乡的意境存在难度。

-诗人情感的体会：学生难以深入体会诗人纳兰性德作为贵族子弟在边疆戍卫时的孤独与思乡之情。

-诗词的语言特点：学生不易理解“山一程，水一程”等叠词的修辞效果及其在表达情感中的作用。

-背诵技巧：学生在背诵过程中可能遇到记忆节奏、韵律不协调的问题，需要教师指导背诵技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（统编版语文五年级上册）、古诗词教材辅助资料

-课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包等在线学习工具

-信息化资源：古诗词教学视频、诗歌背景音乐、相关诗词赏析文章

-教学手段：课堂互动软件（如投票、抢答等）、朗读指导软件、诗词背诵软件教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放边疆风景视频，引导学生思考：在这样的环境中，人们会有怎样的感受？

2.提问：你们知道哪些描述边疆将士生活的诗句？这些诗句中表达了怎样的情感？

3.学生分享，教师总结：边疆将士在远离家乡的艰苦环境中，常常会产生思乡之情。

讲授新课（20分钟）

1.朗读《长相思》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.解释诗歌标题，让学生了解《长相思》的题材和主题。

3.分析诗歌意象，如“山一程，水一程”，让学生体会诗人描绘的边疆环境。

4.解读“夜深千帐灯”，引导学生体会诗人对家人的思念之情。

5.分析诗歌表达手法，如对比、夸张等，让学生感受诗歌的艺术魅力。

6.背诵指导：教师示范背诵，学生跟读，逐步提高速度和流畅度。

巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论：如何用现代语言解释“山一程，水一程”这句话？

2.学生轮流背诵《长相思》，教师点评。

3.朗读比赛：分组进行诗歌朗读比赛，评选最佳朗读者。

4.创作环节：学生尝试创作一首以边疆生活为题材的诗歌，教师指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师总结：诗人通过描绘边疆环境，表达了对家人的深切思念。

3.提问：这首诗中的哪些意象让你印象深刻？

4.学生分享，教师总结：如“山一程，水一程”等意象，生动地描绘了边疆的壮阔和艰苦。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们在边疆，你们会如何表达对家人的思念？

2.学生分享自己的经历和想法，教师点评。

3.教师总结：无论身处何地，思念之情都是人类共有的情感。

核心素养能力拓展要求（5分钟）

1.学生通过本节课的学习，能够更好地理解诗歌中蕴含的思乡之情。

2.培养学生的审美鉴赏能力，提高文学素养。

3.增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学双边互动（5分钟）

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感悟。

3.教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2.学生回顾学习过程中的收获，分享自己的心得体会。

3.教师布置课后作业：背诵《长相思》，并尝试创作一首以家乡为主题的诗歌。

教学时间总计：45分钟知识点梳理《长相思》这首诗是清代诗人纳兰性德的作品，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景

-纳兰性德的生平简介及其创作背景。

-边疆将士的生活环境和思乡情感。

2.诗歌结构

-五言绝句的格式特点。

-诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌意象

-“山一程，水一程”的意象分析，描绘边疆环境的艰苦。

-“风一更，雪一更”的意象分析，表现边塞夜晚的寒冷。

-“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的意象分析，表达思乡之情。

4.诗歌情感

-边疆将士的孤独与思乡之情。

-诗人对家人的深切思念。

5.诗歌表达手法

-对比手法的运用，如“山一程，水一程”与“故园无此声”的对比。

-象征手法的运用，如“风一更，雪一更”象征边塞的严寒。

6.诗歌的语言特点

-简洁明了的语言风格。

-运用叠词，如“一程”、“一更”，增强诗歌的节奏感和表现力。

7.诗歌的背诵与赏析

-如何正确背诵《长相思》。

-如何赏析诗歌中的意境和情感。

8.诗歌与现代生活的关联

-如何将诗歌中的思乡情感与现代生活联系起来。

-思乡情感在现代社会中的普遍性和意义。

9.诗歌创作技巧

-学习如何创作具有情感和意境的诗歌。

-运用对比、象征等手法创作诗歌。板书设计①纳兰性德简介

-诗人：纳兰性德

-时代：清代

-背景：边疆将士生活

②诗歌结构

-格式：五言绝句

-节奏：平仄押韵

-韵律：朗朗上口

③诗歌意象

-山一程，水一程

-风一更，雪一更

-聒碎乡心梦不成，故园无此声

④诗歌情感

-边疆将士的孤独与思乡

-对家人的深切思念

⑤诗歌表达手法

-对比：山程水程与故园无此声

-象征：风雪象征边塞严寒

⑥诗歌语言特点

-简洁明了

-叠词运用：一程、一更

⑦诗歌背诵要点

-诗歌节奏

-诗句理解

⑧诗歌赏析要点

-意境分析

-情感体会教学反思这节课上完之后，我有一些感触和反思。首先，我觉得在导入环节，我通过播放边疆风景视频和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣，他们对于诗歌的背景和主题有了初步的认识。这让我意识到，创设情境和提问是激发学生学习兴趣的有效方法。

在讲授新课的过程中，我注重了诗歌意象和情感的表达，以及表达手法的分析。我发现，学生们对于诗歌的意象和情感理解得比较到位，但是在分析表达手法时，他们显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去感受诗歌的语言美，让他们通过朗读和模仿来体会诗人的情感。

在巩固练习环节，我安排了背诵比赛和创作活动，希望能够让学生在实践中加深对诗歌的理解。但是，我发现有些学生在背诵时节奏感不强，而且对于诗歌的意境把握不够准确。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重诗歌的朗读指导，让学生在朗读中体会诗歌的节奏和韵律，同时也要引导他们通过绘画、表演等方式来加深对诗歌意境的理解。

在课堂提问环节，我提出了关于诗歌情感和意象的问题，学生们能够积极回答，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些问题可能过于简单，学生回答得比较快，没有给他们留下深入思考的空间。因此，在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

在师生互动环节，我尽量创造了一个平等、开放的学习氛围，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。我发现，这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够促进他们对知识的深入理解。但是，我也意识到，有时候我的问题可能过于宽泛，学生不知道如何回答。因此，我需要在今后的教学中，更加精准地设计问题，引导学生进行有针对性的思考。

最后，我认为在拓展学生核心素养方面，我还做得不够。虽然我在课堂上强调了诗歌的审美鉴赏和文化传承，但是在实际操作中，我还需要更加有效地将这些理念融入到教学活动中，让学生在实践中感受和传承中华优秀传统文化。重点题型整理1.诗歌内容理解题

-题型：请简述《长相思》中诗人表达了怎样的情感。

-答案：《长相思》通过描绘边疆将士的生活环境和夜深人静时的孤独，表达了诗人对家人的深切思念之情。

2.诗歌意象分析题

-题型：分析《长相思》中“山一程，水一程”这一意象的意义。

-答案：“山一程，水一程”形象地描绘了边疆的遥远和将士们行军的艰辛，同时也表达了诗人对家乡的遥远思念。

3.诗歌语言特点题

-题型：解释《长相思》中“聒碎乡心梦不成，故园无此声”这句话的修辞手法。

-答案：这句话使用了对比的修辞手法，将边塞夜晚的寂静与诗人内心的思乡之情形成鲜明对比，突出了诗人对家乡的无限思念。

4.诗歌情感体会题

-题型：结合自己的生活经验，谈谈