4 d t n l 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4dtnl教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授拼音字母“dtnl”的发音、书写和运用。教材章节：统编版语文一年级上册《拼音字母表》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在入学前所学的声母知识相联系，通过复习声母，帮助学生更好地掌握新字母的发音和书写。核心素养目标1.培养学生的拼音意识和语言感知能力，使学生能够准确发音。

2.增强学生的动手实践能力，通过书写练习巩固字母记忆。

3.激发学生学习拼音的兴趣，提高对汉字学习的积极性。重点难点及解决办法重点：1.拼音字母“dtnl”的正确发音；2.拼音字母的书写规范。

难点：1.拼音字母“dtnl”的发音与书写易混淆；2.学生对声母与韵母结合的感知不足。

解决办法：1.通过示范和反复练习，强化学生对拼音字母发音的感知；2.设计趣味性书写练习，让学生在游戏中掌握书写规范；3.结合具体词语，帮助学生理解声母与韵母的搭配规律；4.利用多媒体教学，通过动画或游戏形式，增强学生对拼音字母的直观感知和记忆。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片和动画，帮助学生直观理解拼音字母的形状和发音。

2.运用游戏教学法，设计“拼音拼图”和“字母接龙”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施互动式学习，组织小组讨论，让学生在交流中纠正发音错误，共同进步。

4.利用信息技术，通过在线拼音练习平台，提供个性化学习资源，巩固学生拼音技能。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示拼音字母的图片，提问学生：“你们知道这些字母是做什么用的吗？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：请学生回忆已学过的声母知识，如“aoeiuü”，引导学生回顾声母的基本概念。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解拼音字母“dtnl”的发音要领，包括声母的发音方法和韵母的搭配。

-通过多媒体展示字母的书写规范，强调笔顺和笔画。

2.举例说明：

-通过具体的词语，如“大”、“天”、“那”、“里”，展示字母“dtnl”的运用。

-引导学生跟读，模仿发音，加深对字母发音的理解。

3.互动探究：

-组织小组讨论，让学生互相纠正发音，提高发音准确性。

-设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习字母的发音和书写。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分发练习册，让学生独立完成拼音字母的书写练习。

-设置一定时间限制，让学生在规定时间内完成练习，提高书写速度。

2.教师指导：

-巡视教室，观察学生的书写情况，对书写不规范的地方进行个别指导。

-对学生的练习情况进行点评，鼓励进步，指出不足。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：这些拼音字母还能组成哪些词语？

2.学生自由发言，分享自己知道的含有“dtnl”的词语。

3.教师总结：通过今天的学习，我们知道了拼音字母“dtnl”的发音和书写方法，希望大家能够在今后的学习中，更加熟练地运用这些拼音字母。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调拼音字母“dtnl”的发音和书写。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.布置作业：让学生回家后，与家长一起用今天学到的拼音字母，编一个有趣的小故事。

六、课后反思（教师填写）

1.教学过程中的亮点：学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.教学过程中的不足：部分学生发音不够准确，书写不规范。

3.改进措施：加强个别辅导，针对发音不准确和书写不规范的学生进行重点指导。知识点梳理1.拼音字母表：

-认识和掌握拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。

-熟悉声母“dtnl”的形状、发音和书写规则。

2.发音规则：

-声母“dtnl”的发音方法：声母“d”的发音是舌尖顶住上齿背，声母“t”的发音是舌尖顶住上齿背后迅速释放，声母“n”的发音是舌尖微触上齿背，声母“l”的发音是舌尖顶住上齿背，同时边发声边放松。

3.书写规则：

-声母“dtnl”的书写顺序：按照从上到下、从左到右的顺序书写。

-声母“d”的书写：先写横折钩，再写竖折钩。

-声母“t”的书写：先写横折钩，再写竖折钩，最后写斜钩。

-声母“n”的书写：先写竖折钩，再写横折钩。

-声母“l”的书写：先写竖折钩，再写横折钩，最后写斜钩。

4.声母与韵母的拼读：

-学会声母“dtnl”与韵母相拼的读音。

-了解声母与韵母拼读的规则，如“d”与“aoeiuü”拼读时，发音清晰，声母的发音要突出。

5.实词拼读：

-学会运用声母“dtnl”拼读常见的实词。

-通过实际例子，如“大”、“天”、“那”、“里”，帮助学生理解和掌握声母与实词的拼读。

6.词语运用：

-通过实例，让学生了解声母“dtnl”在词语中的应用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的拼音知识，拼读和表达简单词语。

7.语音练习：

-设计语音练习活动，如“拼音接龙”、“声母找朋友”等，提高学生的语音感知能力和发音准确性。

8.拼音教学评价：

-通过听写、拼音游戏等形式，评价学生对拼音知识的掌握程度。

-关注学生的发音准确性和书写规范性，及时给予反馈和指导。

9.教学资源：

-利用多媒体教学资源，如图片、动画、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-引导学生利用网络资源，拓展拼音知识的学习渠道。

10.教学延伸：

-结合学生的兴趣和实际情况，设计拼音延伸活动，如制作拼音卡片、编写拼音故事等，巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-拼音字母“dtnl”的发音

-拼音字母“dtnl”的书写顺序

-拼音字母“dtnl”与韵母的拼读规则

②重点词：

-d（发音：[d]）

-t（发音：[t]）

-n（发音：[n]）

-l（发音：[l]）

③重点句：

-“d”的发音是舌尖顶住上齿背，声母的发音要清晰。

-“t”的发音是舌尖顶住上齿背后迅速释放，声母的发音要突出。

-“n”的发音是舌尖微触上齿背，声母的发音要自然。

-“l”的发音是舌尖顶住上齿背，同时边发声边放松。

①板书布局：

-顶部：课程名称《拼音字母表》

-中部：拼音字母“dtnl”的形状和发音

-d：[d]-形状：横折钩+竖折钩

-t：[t]-形状：横折钩+竖折钩+斜钩

-n：[n]-形状：竖折钩+横折钩

-l：[l]-形状：竖折钩+横折钩+斜钩

-底部：声母与韵母的拼读示例

-da（大）

-ta（他）

-na（那）

-la（来）

②板书颜色和字体：

-拼音字母和发音用不同颜色标注，以突出重点。

-字体使用清晰易读的楷体或宋体。

③板书互动：

-在板书中预留空白区域，供学生书写练习。

-设计互动环节，如让学生跟读发音，并在板书上展示正确的书写。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试通过情境创设，如角色扮演、故事讲述，让学生在具体情境中学习拼音，这样不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了他们对拼音的实际运用能力。

2.互动式教学：在课堂上，我注重学生的互动，鼓励他们提问和回答，通过小组讨论和游戏，使每个学生都能参与到课堂活动中来，这样有助于提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生发音不准确：在教学过程中，我发现一些学生在发音时存在混淆，特别是在“d”和“t”之间，他们的发音不够清晰。

2.课堂管理有时不够灵活：在课堂管理上，我有时过于强调纪律，导致一些学生在课堂上不敢表达自己的观点，这对于培养他们的自主学习能力不利。

3.评价方式单一：我的评价方式主要依赖于作业和测试，这可能导致学生对拼音的学习只停留在应试层面，缺乏实际运用。

反思改进措施（三）

1.加强发音指导：对于发音不准确的学生，我将进行一对一的发音指导，通过反复练习和示范，帮助他们正确发音。

2.改进课堂