24 《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册教材分析《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课以统编版语文五年级上册《古人谈读书》为教材，引导学生通过阅读古代名人的读书心得，领略读书的意义和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的文学素养和语文综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、批判性思维和审美情趣。通过学习《古人谈读书》，学生能够理解古代文人对读书的深刻见解，提升阅读理解能力；培养对经典著作的尊重和兴趣，增强文化自信；同时，通过分析古人读书的方法，锻炼学生的思维品质，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在学习《古人谈读书》之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学知识积累。他们能够识别和解释简单的文言文，对古代文学有一定的基础认识，能够理解故事情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有着天然的兴趣，但可能对文言文的学习感到陌生和困难。他们的学习能力较强，能够通过合作学习的方式共同解决问题。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《古人谈读书》时，可能会遇到以下困难：一是文言文的语言特点，如字词含义的古今差异、句式结构的复杂性；二是古代文人的读书方法与现代社会阅读习惯的差异；三是理解古人读书心得与现代学习实践的关联。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学策略提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文言文的基础知识，帮助学生理解古人的读书方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古人读书心得的理解和感悟。

3.案例分析法：选取具有代表性的古人读书故事，引导学生分析其背后的思想内涵。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古人的读书故事和名言，增强直观感受。

2.教学软件应用：借助教育软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教学：展示古代书籍或相关文物，让学生直观感受古代读书环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以“同学们，你们喜欢读书吗？”为开场，引发学生对读书的兴趣。

2.展示一幅古代书房的图片，引导学生想象古代文人的生活环境和读书氛围。

3.提问：“你们知道古代的文人是如何读书的吗？”引发学生对新课内容的期待。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解文言文基础知识，如字词解释、句式分析等，帮助学生理解课文内容。

2.介绍古代名人的读书方法，如“读书有三到：心到、眼到、口到”等。

3.分析课文中的重点段落，引导学生体会古人读书的感悟。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组朗读课文，让学生在朗读中感受文言文的韵味。

2.让学生挑选自己最喜欢的一段古人读书心得，进行角色扮演，加深对内容的理解。

3.鼓励学生分享自己读书的方法和心得，互相学习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请结合课文内容，谈谈你从古人读书方法中得到的启示。”

2.举例回答：“你认为古人的读书方法对我们现代人有何借鉴意义？”

3.举例回答：“如果你是古代文人，你会如何读书？请分享你的读书计划。”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的重点内容，强调古人读书方法的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中坚持阅读，养成良好的阅读习惯。

3.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于自己读书方法的短文。

教学流程总用时：45分钟

注意事项：

1.在导入新课环节，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.在新课讲授环节，教师应注重讲解文言文基础知识，帮助学生理解课文内容。

3.在实践活动环节，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的口语表达能力。

4.在学生小组讨论环节，教师应引导学生围绕主题进行深入探讨，培养学生的批判性思维。

5.在总结回顾环节，教师应帮助学生梳理本节课的重点内容，巩固学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文人读书故事集：《古文观止》中的《读书三到》一文，可以让学生了解古代文人的读书方法。

-名人读书名言录：收集古今中外名人的读书名言，如诸葛亮“淡泊以明志，宁静而致远”、杜甫“读书破万卷，下笔如有神”等，丰富学生的知识面。

-读书方法介绍：《如何高效阅读》一书，介绍不同类型的阅读方法，帮助学生提升阅读技巧。

-读书笔记模板：提供读书笔记的写作模板，指导学生如何记录和整理阅读心得。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《古文观止》等古代文学作品，感受文言文的魅力，了解古代文人的生活状态和读书习惯。

-引导学生搜集古今中外名人的读书名言，制作成读书名言卡片，作为激励自己的座右铭。

-组织学生开展“读书分享会”，让学生分享自己的阅读心得和读书方法，促进交流与学习。

-建议学生阅读《如何高效阅读》一书，学习不同的阅读策略，提高阅读效率。

-设计读书笔记模板，指导学生进行阅读笔记的撰写，培养良好的阅读习惯。

-推荐学生阅读《中国历史故事集》等书籍，了解历史背景下的读书故事，加深对古代文人读书方法的理解。

-鼓励学生参与图书馆或社区组织的读书活动，如读书俱乐部、读书讲座等，拓宽阅读视野。

-建议学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，获取更多阅读材料。

-组织学生进行读书主题的写作活动，如读书笔记、读后感等，提高写作能力。

-鼓励学生参与读书相关的竞赛活动，如作文比赛、演讲比赛等，激发学生的阅读兴趣。

-建议学生利用社交媒体，如微博、微信等，关注读书相关的公众号和群组，获取最新读书资讯。

-推荐学生阅读《经典名著导读》等书籍，了解世界文学名著的背景和特点，培养阅读兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-古人读书方法：心到、眼到、口到

-读书的意义：增长知识、陶冶情操、提升修养

-读书的态度：专心致志、持之以恒、虚心好学

②重点词：

-读书：指阅读书籍，获取知识

-陶冶：指通过某种活动或经历使人的性格、情操得到培养

-修养：指个人的品德、学识等方面的提高

③重点句：

-“读书有三到：心到、眼到、口到。”

-“读书破万卷，下笔如有神。”

-“读书百遍，其义自见。”

-“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

-“读书有三层境界：第一层，为稻粱谋；第二层，为知已者；第三层，为天下。”课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过提问学生关于课文内容、古人读书方法等方面的问题，了解学生对知识的掌握程度。例如，可以提问：“同学们，你们能谈谈古代文人的读书方法有哪些吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对古人读书方法的理解程度。

-观察评价：在课堂教学中，教师应密切关注学生的参与情况，如发言积极性、小组讨论的互动程度等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂表现。

-测试评价：在课堂教学中，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对课文内容的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点和薄弱环节。

-互动评价：鼓励学生在课堂上积极提问、回答问题，通过互动交流，教师可以评估学生的理解能力和表达能力。

2.学生小组讨论评价：

-讨论主题评价：确保小组讨论的主题与课文内容紧密相关，如讨论古代文人的读书方法对现代人的启示。

-讨论过程评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

-讨论成果评价：评估学生小组讨论的结果，如是否能够总结出有效的读书方法，是否能够将讨论内容与自己的生活实际相结合。

3.作业评价：

-作业内容评价：对学生的作业进行仔细审阅，确保作业内容与课文内容相符，如阅读理解题、作文等。

-作业质量评价：评估作业的完成质量，包括正确率、书写规范、表达清晰等方面。

-作业反馈评价：对学生的作业进行及时的批改和点评，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。同时，鼓励学生在作业中继续努力，提出更高的要求。

4.学生自评与互评：

-自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-互评：组织学生进行互评活动，让学生互相评价作业，培养他们的批判性思维和合作精神。

5.家长沟通评价：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。

-鼓励家长参与学生的作业批改和评价，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解古代文人的读书方法时，结合多媒体展示古代书房的图片、古代文人的生活场景，让学生更直观地感受古代读书的氛围，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，培养他们的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：由于文言文与现代汉语存在较大差异，部分学生对文言文的理解存在困难，影响了对课文内容的掌握。

2.学生阅读兴趣不足：随着现代科技的发展，部分学生对阅读的兴趣有所减弱，导致他们在学习古代文人的读书方法时缺乏热情。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业成绩，缺乏对学生阅读兴趣和阅读能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化文言文教学：针对学生对文言文理解困难的问题，可以采用以下措施：

-结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解文言文中的生僻字词和句式结构。

-设计一些趣味性的文言文学习活动，如文言文接龙、文言文翻译比赛等，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生课外阅读，推荐一些适合五年级学生的文言文读物，拓宽他们的知识面。

2.激发学生阅读兴趣：针对学生阅读兴趣不足的问题，可以采取以下措施：

-在课堂上分享一些有趣的读书故事，激发学生的阅读兴趣。

-组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，互相学习。

-鼓励学生参加图书馆、书店等阅读活动，营造良好的阅读氛围。

3.丰富教学评价方式：针对教学评价方式单一的问题，可以尝试以下措施：

-引入阅读兴趣评价，关注学生在阅读过程中的兴趣和参与度。

-设计阅读能力测试，全面评估学生的阅读理解、分析和鉴赏能力。

-鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思和合作能力。课后作业1.仿写句子：

课文中有“读书有三到：心到、眼到、口到。”这句话，请根据这个句式，仿写一个类似的句子，要求表达读书的方法或态度。

答案示例：学习有三步：心悟、眼观、手记。

2.阅读理解：

阅读课文《古人谈读书》中的一段内容，回答以下问题：

（1）这段文字主要讲述了什么？

（2）作者通过哪些事例来阐述自己的观点？

（3）你从这段文字中得到了哪些关于读书的启示？

答案示例：

（1）这段文字主要讲述了古代文人的读书方法。

（2）作者通过列举古代文人读书的事例，如“韦编三绝”、“悬梁刺股”等，来阐述自己的观点。

（3）从这段文字中，我得到了关于读书的启示：读书要专心致志，持之以恒。

3.小作文：

结合自己的阅读经历，写一篇题为《我的读书故事》的小作文。要求内容真实，结构完整，语言通顺。

答案示例：（学生个人作文，此处省略）

4.读书心得：

请你选