Unit 9 A day on the farm (Period 2) （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Unit9Adayonthefarm(Period2)（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Adayonthefarm(Period2)（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit9Adayonthefarm(Period2)主要围绕农场生活展开，包括农场中的动物、农作物以及相关活动。内容涉及课本第三册第9单元第2课时，包括词汇：cows,chickens,pigs,apples,etc.；句型：Whataretheydoing?Theyare.../Ihave...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级学生已有英语词汇和句型知识相联系，如动物名称、日常活动等。通过复习和拓展，使学生能够更好地理解和运用所学知识。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，通过农场生活情境，提高学生的语言实践能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的生活差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提升学生的团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：正确识别和运用农场相关的词汇，如cows,chickens,pigs,apples等。

2.句型运用：能够正确使用"Whataretheydoing?"和"Ihave..."等句型进行交流。

难点：

1.词汇记忆：学生可能对农场相关词汇的记忆不够牢固。

2.句型理解：学生可能难以理解并正确运用"Whataretheydoing?"句型。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观记忆农场词汇。

2.设计情景对话，让学生在具体语境中练习句型，强化理解。

3.采用小组合作学习，通过角色扮演和游戏活动，提高学生的语言运用能力。

4.定期复习，通过听写、卡片游戏等方式，巩固词汇和句型的记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与农场主题相关的图片、图表和视频，以增强视觉学习效果。

3.教学工具：准备黑板、白板笔、磁带或播放设备，用于播放与课程内容相关的英语音频。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备彩色卡片和贴纸，以便学生在活动中使用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示农场图片或视频，引导学生回忆已知的农场动物和农作物。

2.学生分享他们知道的农场相关词汇，教师板书并复习。

3.教师用简单英语提问：“Whatdoyouseeinthefarm?”，激发学生兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师通过图片或实物展示农场动物，如cows,chickens,pigs等，并教学生如何用英语描述它们。

-示例：Teachershowsapictureofacow.Teachersays,"Thisisacow.Itisabiganimal.Doyouknowwhatiteats?Iteatsgrass."

2.教师展示农场中的农作物，如apples,oranges,etc.，并教授相应的英语单词。

-示例：Teachershowsapictureofanapple.Teachersays,"Thisisanapple.Itisred.Wecaneatit.Whatdoyouthinkapplestastelike?"

3.教师通过情景对话，示范使用"Whataretheydoing?"句型，让学生跟读并尝试自己造句。

-示例：Teachersays,"Lookatthechickens.Theyarescratchinginthedirt."Studentsrepeatandthencreatetheirownsentences.

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种农场动物或农作物，用英语描述它，并展示给其他组。

-示例：Group1choosesapig.Theydescribeitandshowapictureortoypig.

2.教师播放农场生活视频，学生观看并回答问题，如"Whataretheydoing?"。

-示例：Videoshowschickenslayingeggs.Teacherasks,"Whatarethechickensdoing?"Studentsrespond,"Theyarelayingeggs."

3.学生进行角色扮演，模拟农场中的日常活动，如喂动物、采摘果实等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论他们最喜欢的农场动物或农作物，并说明原因。

-示例：StudentAsays,"Ilikechickensbecausetheyarecuteandlayeggs."

2.学生分享他们在农场看到的有趣事情，并用英语描述。

-示例：StudentBsays,"Isawacowjumpoveramoon.Itwasfunny!"

3.学生讨论如何在日常生活中节约食物，并举例说明。

-示例：StudentCsays,"Wecansavefoodbynotwastingit.Ialwaysfinishmyplate."

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学到的农场相关词汇和句型。

-示例：Teachersays,"Todaywelearnedaboutfarmsandfarmanimals.Cananyonetellmesomefarmanimalswelearnedabout?"

2.学生展示他们在实践活动中学到的知识，如角色扮演或描述农场活动。

-示例：StudentDshowsapictureofapigandsays,"Thisisapig.Itisabiganimalanditeatsgrass."

3.教师总结本节课的重点和难点，并强调农场生活的环保重要性。

-示例：Teachersays,"Remember,it'simportanttotakecareofourfarmsandtheanimalsthatlivethere.Theyneedourhelptostayhealthy."学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练识别和运用农场相关的词汇，如cows,chickens,pigs,apples,etc.学生在日常生活中能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.句型运用：学生在本节课中学会了使用"Whataretheydoing?"和"Ihave..."等句型进行交流。他们能够在具体的农场生活情境中运用这些句型，询问他人正在做什么，以及表达自己拥有的物品。

3.语言实践能力提升：通过小组活动和角色扮演，学生的语言实践能力得到了显著提升。他们在实际操作中运用英语进行表达，提高了口语交流的流利度和准确性。

4.文化意识增强：本节课的教学内容涉及农场生活，学生通过学习了解到不同文化背景下的生活差异。这有助于拓宽学生的国际视野，培养他们的文化意识。

5.团队合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，并在团队中发挥自己的优势。

6.学习兴趣提高：通过农场生活的情境创设，学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，提高了学习动力。

7.课堂参与度提升：学生在本节课中表现出了较高的课堂参与度。他们能够认真听讲，积极回答问题，并在活动中展示自己的学习成果。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料，如农场相关的图片、视频等。这有助于他们在课后进行自主学习和拓展。

9.思维能力锻炼：在讨论和活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，对农场生活进行思考和表达。这有助于锻炼学生的思维能力。

10.情感态度培养：通过学习农场生活，学生能够体会到劳动的辛苦和收获的喜悦。这有助于培养他们的责任感和感恩之心。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我对自己的教学进行了一些反思和总结。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如通过图片和视频来引入农场生活的情境，这样可以让学生更直观地理解教学内容。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在课堂上表现得特别活跃，参与度很高。

然后呢，我在新课讲授时，注意到了几个重点，比如词汇的记忆和句型的运用。我觉得我做得不错，因为学生们在课堂上的表现证明了他们对这些内容的掌握。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于一些生僻的农场动物名称还是有点混淆，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们重复和记忆。

实践活动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生有机会运用所学知识，还锻炼了他们的团队协作能力。看到他们能够在小组中互相帮助，共同完成任务，我真的很高兴。但是，我也注意到，有些学生在这部分活动中显得比较被动，可能是因为他们对英语交流的自信心不足。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如他们最喜欢的农场动物是什么，为什么，以及他们在农场看到的有趣事情。这些问题激发了学生的思考，他们给出了很多有趣的回答。不过，我也发现，有些学生回答问题时还是有点紧张，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的英语口语表达。

总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。但是，当然也有不足之处。比如，我在课堂上没有足够的时间去帮助那些英语基础较弱的学生，这可能导致他们在某些环节跟不上进度。另外，我在教学过程中对学生的个体差异关注不够，没有做到因材施教。

为了改进今后的教学，我打算采取以下几个措施：

1.在新课讲授时，我会更加注重词汇的重复和记忆，特别是对于那些容易混淆的生僻词汇。

2.在实践活动环节，我会设计更多适合不同水平学生的活动，确保每个学生都能参与其中，并从中受益。

3.我会加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂讨论，同时也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的帮助。

4.我会继续探索有效的教学方法，比如利用更多的多媒体资源，以增强课堂的趣味性和互动性。课后作业1.写作练习：请学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的农场动物，并解释为什么喜欢它。例如：

-Myfavoritefarmanimalisthecow.Ilikecowsbecausetheyareverystrongandtheyproducemilk.Ilovedrinkingmilkeverymorning.

2.句型应用：让学生用"Ihave..."句型描述他们拥有的农场相关物品。例如：

-Ihavearedapple.

-Ihavethreechickens.

-Ihaveabigpiginmyfarm.

3.情景对话：设计一个农场情景，让学生用"Whataretheydoing?"句型进行对话。例如：

-Scene:Achildislookingatachicken.

-Child:Whataretheydoing?

-Teacher:Theyarescratchinginthedirt.Theyarelookingforfood.

4.词汇拓展：给出一些农场动物和农作物的英语单词，让学生用这些单词造句。例如：

-Words:sheep,wheat,carrots,cows

-Sentenceexamples:

-Thesheepareeatinggrass.

-Thewheatisgrowinginthefield.

-Mymothergrowscarrotsinhergarden.

-Therearemanycowsinthefarm.

5.角色扮演：让学生选择一个农场角色，如农民、动物、访客等，并准备一段简短的对话或独白。例如：

-Role:Farmer

-Farmer:Goodmorning,welcometomyfarm!Today,wehavemanyanimalsandcrops.Wo