1 小蝌蚪找妈妈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1小蝌蚪找妈妈（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，引导学生学习生字、词语，了解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。教学内容与学生在一年级已学到的识字、阅读、表达等基础知识紧密相关，有助于学生巩固和提升这些能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过阅读《小蝌蚪找妈妈》理解故事情节，感受自然之美；2）增强学生的语言运用能力，通过复述故事、仿写句子等方式，提高语言表达的准确性和生动性；3）激发学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象，创作自己的故事；4）培养良好的道德情感，让学生在故事中体会到亲情、友情的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的学习。引导学生正确认读“蝌蚪、妈妈、荷叶”等生字，理解字义，并能运用到实际语境中。

-重点二：课文内容的理解。通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，体会小蝌蚪成长的过程。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解小蝌蚪成长变化的过程。由于二年级学生对于生物成长变化的认知有限，教师需通过图片、动画等形式，帮助学生直观地理解小蝌蚪从蝌蚪到青蛙的变化过程。

-难点二：培养学生的想象力和创造力。在故事结束后，引导学生发挥想象，续编故事，培养学生的创造性思维。教师需引导学生关注故事中的细节，鼓励他们提出自己的想法和创意。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文《小蝌蚪找妈妈》电子文档、相关动画或图片素材

-教学手段：课本、黑板、粉笔、彩色笔、故事卡片、图片挂图五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅关于青蛙和蝌蚪的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道图中这些可爱的小生物是谁吗？它们之间有什么关系呢？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师播放《小蝌蚪找妈妈》的动画短片，让学生在观看过程中了解故事梗概。

-教师带领学生一起朗读课文，并重点讲解以下内容：

-词语解释：蝌蚪、妈妈、荷叶、池塘、尾巴等生字词的含义。

-故事情节：小蝌蚪如何变成青蛙，以及它们之间的亲情关系。

-朗读技巧：指导学生正确发音、停顿、语调等，提高朗读水平。

-教师提问：“同学们，你们觉得小蝌蚪找妈妈的过程中，它们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

-学生回答，教师总结，强化学生对于故事情节的理解。

3.巩固练习（15分钟）

-教师设计以下练习题，让学生在小组内讨论并完成：

-用“妈妈”这个词造句。

-描述小蝌蚪变成青蛙的过程。

-讲述一个关于亲情的故事。

-教师巡视指导，关注学生的练习情况，及时纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为小蝌蚪在找妈妈的过程中，最需要的是什么？”

-学生回答，教师总结，强调坚持和勇气的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让一名学生扮演小蝌蚪，其他学生扮演青蛙、鱼、荷叶等，模拟故事情节。

-教师引导学生在角色扮演过程中，注意语气、表情、动作等方面的表现，提高学生的口语表达能力。

-教师邀请学生分享自己在角色扮演中的感受和收获。

6.小结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师引导学生思考：“你们在生活中遇到过类似的问题吗？是如何解决的？”

-学生分享自己的经历，教师点评，鼓励学生在生活中遇到困难时，勇于面对，积极解决。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，培养学生核心素养，实现教学目标。六、学生学习效果学生学习效果：

1.字词理解与应用能力提升：

-学生能够正确认读并书写“蝌蚪、妈妈、荷叶”等生字，理解其基本含义。

-学生能够运用新学的字词造句，如“小蝌蚪在妈妈的呵护下快乐地成长。”

-学生在日常生活中能够恰当使用所学词汇，提高语言表达的准确性。

2.阅读理解与故事复述能力增强：

-学生能够理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，知道小蝌蚪变成青蛙的过程。

-学生能够复述故事，描述小蝌蚪找妈妈的过程，提高语言组织和表达能力。

-学生在阅读其他故事时，能够运用故事复述技巧，加深对故事内容的理解。

3.想象力与创造力得到激发：

-学生在续编故事环节中，能够发挥想象力，创作出富有创意的故事情节。

-学生在角色扮演活动中，能够根据角色特点，表现出不同的情感和动作，提高创造力。

-学生在日常生活中，能够尝试用不同的角度思考问题，培养创新思维。

4.道德情感与价值观的培养：

-学生通过故事中亲情关系的描述，能够体会到亲情的重要性，学会关爱家人。

-学生在讨论环节中，能够认识到坚持和勇气对于解决问题的重要性。

-学生在日常生活中，能够更加关心他人，乐于助人，形成良好的道德品质。

5.语言表达与沟通能力提高：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在小组合作中，能够有效地与他人沟通，共同完成任务。

-学生在日常生活中，能够自信地与他人交流，提高人际交往能力。

6.学习兴趣与自主学习能力增强：

-学生通过参与课堂活动，对语文学习产生浓厚兴趣，愿意主动学习。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，提高自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。七、重点题型整理1.生字词认读与书写

-题型：填空题

-例题：请将下面的句子补充完整，并用括号内的字完成句子。（括号内的字为生字）

-小蝌蚪在妈妈的呵护下，（）快乐地成长。（长）

-夏天，（）里的青蛙叫得很欢。（塘）

2.词语解释与运用

-题型：选择题

-例题：下列哪个词语与“荷叶”最相关？（）

A.荷花B.荷花C.荷包D.荷叶

-答案：D

3.故事情节复述

-题型：简答题

-例题：请简要复述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

-答案：《小蝌蚪找妈妈》讲述了一只小蝌蚪在池塘里长大，它想知道自己的妈妈是谁，于是开始寻找。它遇到了各种各样的动物，但都没有找到妈妈。最后，它终于找到了自己的妈妈——一只青蛙。

4.人物情感分析

-题型：分析题

-例题：请分析小蝌蚪在找妈妈的过程中表现出的情感。

-答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，表现出了好奇、焦急、坚持和喜悦等情感。它对未知的好奇，对找到妈妈的焦急，对克服困难的坚持，以及最终找到妈妈的喜悦。

5.续编故事

-题型：创意题

-例题：假如小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了一只善良的猫，请续编故事。

-答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了一只善良的猫。猫妈妈告诉小蝌蚪，她的家离青蛙妈妈不远，于是带着小蝌蚪找到了青蛙妈妈。小蝌蚪感激地跟猫妈妈告别，回到了青蛙妈妈的身边，从此过上了幸福的生活。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后，阅读《小蝌蚪找妈妈》全文，思考以下问题：

-小蝌蚪是如何找到妈妈的？

-你觉得小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

-你认为小蝌蚪的品质有哪些值得我们学习？

-要求：第二天上课前，学生需准备好回答这些问题。

2.写作作业：

-学生根据《小蝌蚪找妈妈》的故事，续编一个故事，题目自拟。

-要求：

-故事内容与原故事相关，可以围绕小蝌蚪的成长、家庭关系等方面展开。

-故事结构完整，包括开头、发展、高潮和结尾。

-语言表达流畅，字数不少于200字。

-上课时间：学生需在课后完成，下节课进行展示。

3.实践作业：

-学生观察自己家中或周围环境中的植物或动物，记录它们的变化过程，并尝试用文字描述。

-要求：

-观察对象可以是植物的生长、开花、结果过程，也可以是动物的生长、繁殖过程。

-记录内容包括观察时间、观察到的变化、自己的感想等。

-字数不少于100字。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师在第二天上课时，组织学生分享自己的阅读感悟。

-教师针对学生的回答，给予肯定和鼓励，同时指出其中存在的问题，如对故事情节理解不够深入等。

-教师针对学生的回答，给出改进建议，如鼓励学生多角度思考问题，提高阅读理解能力。

2.写作作业反馈：

-教师在学生展示故事时，给予评价，包括故事情节、语言表达、创意等方面。

-教师对学生的写作进行批改，指出优点和不足，如故事情节是否合理、语言是否流畅等。

-教师针对学生的写作问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

3.实践作业反馈：

-教师收集学生的观察记录，进行评价。

-教师对学生的观察记录进行批改，指出观察是否仔细、记录是否全面等。

-教师针对学生的观察记录，给出改进建议，如鼓励学生更加细致地观察，提高观察记录的准确性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小蝌蚪成长变化的过程：蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→变成青蛙。

-亲情关系：小蝌蚪与妈妈青蛙之间的母子关系。

-自然现象：青蛙的繁殖和生长过程。

②关键词汇：

-蝌蚪

-妈妈

-荷叶

-池塘

-尾巴

③重点句子：

-“小蝌蚪在妈妈的呵护下快乐地成长。”

-“小蝌蚪鼓起勇气，继续寻找妈妈。”

-“小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们幸福地团聚了。”教学反思今天上了《小蝌蚪找妈妈》这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对故事内容很感兴趣，特别是在角色扮演环节，大家积极性很高。我看到有些学生能够很好地进入角色，用丰富的表情和动作来表达小蝌蚪的心情，这让我很高兴。但同时，也有一些学生对于角色的情感把握不够准确，这说明我在引导他们理解角色情感方面还有待加强。

其次，我在讲解生字词时，发现有的学生对于一些生僻字的理解有困难。比如“荷叶”这个词，有些学生不太明白“荷”和“叶”分别代表什么。我在接下来的教学中，可能会增加一些实物展示或者图片辅助，让学生更直观地理解这些生字词。

再者，我在布置作业时，考虑到二年级学生的特点，尽量设计了多样化的作业形式。比如阅读作业，我让学生思考故事中的问题，这不仅能够巩固他们对故事内容的理解，还能培养他们的思考能力。但在作业反馈时，我发