Module 3 Unit 8 At the shop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module3Unit8Attheshop”为主题，旨在帮助学生巩固和运用本单元所学的购物场景英语词汇和句型，提高学生的实际语言运用能力。通过创设真实、有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的交际能力和跨文化意识。同时，通过课堂活动的设计，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，提高在实际购物场景中的英语沟通能力。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用所学词汇和句型进行购物交流。

3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组活动提高协作效率。

4.培养学生的观察力和想象力，通过角色扮演活动提升语言表达和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握“price”、“discount”、“cash”等与购物相关的词汇。

-重点句型：熟练运用“Howmuchisit?”、“It’sonsale.”、“I’dliketobuy...”等句型进行购物交流。

-重点语法：理解并运用一般现在时态描述物品的价格和销售情况。

2.教学难点：

-难点词汇：理解并正确使用“onsale”、“halfprice”等涉及折扣的词汇。

-难点句型：在购物场景中灵活运用“CanIhave...?”、“Couldyouhelpme...?”等请求帮助的句型。

-难点语法：区分一般现在时和一般过去时，正确表达过去发生的购物经历。

-难点活动：在角色扮演活动中，学生需要根据情境灵活运用所学知识进行对话，这要求学生能够理解并内化所学词汇和句型，并在实际交流中加以运用。例如，学生在扮演售货员时，需要能够询问顾客的需求，并在顾客询问价格时正确回答。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

2.结合角色扮演活动，让学生扮演顾客和售货员，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体教学工具，展示购物图片和视频，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.设计互动游戏，如“购物竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一段简单的购物对话开始，用英语询问学生是否去过商店，并引入今天的学习主题“购物”。教师展示一些商店的图片，引导学生用英语描述图片内容，如“Lookatthisshop.It’sasupermarket.”（看这个商店，它是一个超市。）

2.新课讲授

-详细内容：

a.词汇学习：教师板书并讲解“price”、“discount”、“cash”等关键购物词汇，并通过例句帮助学生理解其用法。例如：“Thepriceofthisshirtis$20.”（这件衬衫的价格是20美元。）

b.句型练习：教师示范并带领学生练习“Howmuchisit?”、“It’sonsale.”等句型，通过互动问答形式巩固句型。

c.语法讲解：讲解一般现在时态在购物场景中的应用，并通过例句展示如何描述物品的价格和销售情况。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：学生分为小组，一组扮演顾客，另一组扮演售货员。教师提供购物场景的对话提纲，让学生根据提纲进行角色扮演。

b.购物游戏：学生参与“购物竞赛”，根据教师提供的商品清单和价格，快速准确地完成购物任务。

c.小组讨论：教师分发购物清单和价格标签，学生分组讨论如何用英语表达购买意愿和询问价格。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.学生讨论如何询问商品价格：“Howmuchisthisbook?”（这本书多少钱？）

b.学生讨论如何表达商品折扣：“Thisdressisonsalefor50%off.”（这件裙子打五折。）

c.学生讨论如何进行购物结算：“CanIpaywithcash?”（我能用现金支付吗？）

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如“Canyoutellmehowtoaskforthepriceofsomething?”（你能告诉我如何询问某物的价格吗？）

-环节具体分析和举例：教师针对学生在实践活动中的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。例如，对于在角色扮演中表现优秀的学生，教师可以表扬他们的语言表达能力和团队合作精神；对于在讨论中遇到困难的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们克服难点。

用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-Price（价格）

-Discount（折扣）

-Cash（现金）

-Sale（促销）

-Item（商品）

-Total（总计）

-Payment（付款）

-Change（找回的零钱）

2.句型：

-Howmuchisit?（这个多少钱？）

-It’sonsale.（这个正在促销。）

-It’shalfprice.（这个是半价。）

-CanIhave...?（我能买...吗？）

-Couldyouhelpme...?（你能帮我...吗？）

-Howmuchdoes...cost?（...多少钱？）

-I’dliketobuy...（我想买...）

-Ineed...（我需要...）

3.语法：

-一般现在时态：用于描述经常发生的事情或状态，如“Thepriceis$10.”（价格是10美元。）

-疑问句：用于提问，如“Howmuchisthisdress?”（这条裙子多少钱？）

-选择疑问句：用于提出两个或多个选项供对方选择，如“Wouldyoulikethisoneorthatone?”（你想要这个还是那个？）

4.购物场景表达：

-询问商品价格：Howmuchisthis?

-询问商品折扣：Isitonsale?

-询问支付方式：CanIpaywithcash?

-询问找回零钱：Howmuchchangeisthat?

-购买商品：I’dliketobuythis.

-确认购买：Isthatall?

-结算：Hereisyourchange.

5.购物礼仪：

-保持礼貌：使用礼貌用语，如“Please”和“Thankyou”。

-询问清楚：在购物时，要清楚地表达自己的需求。

-注意安全：保管好自己的财物，避免遗失。

6.文化差异：

-购物习惯：不同国家的购物习惯可能有所不同，了解这些差异有助于跨文化交流。

-价格标签：不同国家的价格标签可能有所不同，注意观察和学习。

7.实用表达：

-询问商品信息：Whatisthismadeof?

-询问售后服务：Whatisthereturnpolicy?

-询问商品推荐：Canyourecommendsomething?

-询问商品库存：Doyouhaveanyinstock?

8.购物策略：

-比较价格：在购买前，比较不同商家的价格。

-利用促销：关注商家的促销活动，以优惠的价格购买商品。

-合理规划：根据预算和需求，合理规划购物清单。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《购物小故事》——一个关于购物经历的小故事，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

-视频资源：《购物英语日常用语》——一段视频，展示在购物场景中常用的英语表达和对话。

2.拓展要求：

-学生阅读《购物小故事》，注意故事中出现的购物场景和英语表达，尝试用自己的话复述故事内容。

-观看《购物英语日常用语》视频，记录下视频中的关键句型和表达，并在日常生活中尝试使用。

-家长或教师可以推荐一些与购物相关的英文书籍或网站，如《英语购物用语大全》或《英语口语教程》中的购物章节，供学生进一步学习。

-鼓励学生在家中或社区环境中进行模拟购物活动，如扮演顾客和售货员，实际运用所学的英语词汇和句型。

-学生可以收集或制作购物清单，用英语描述清单上的商品，并尝试用英语进行购物对话。

-教师可以组织一个“购物英语角”活动，让学生在课余时间自愿参加，互相练习和交流购物英语。

3.拓展活动示例：

-活动一：学生分组，每组选择一个购物场景，如超市、服装店或书店，用英语编写一段购物对话。

-活动二：学生制作一个购物小册子，包含购物英语词汇、常用句型和购物小贴士。

-活动三：学生参与“购物英语辩论赛”，就“在线购物与实体店购物哪个更好”这一话题进行辩论。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习和运用英语，提高了学生的实际交际能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示购物图片和视频，使教学更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生英语水平参差不齐，部分学生在课堂上可能无法跟上教学进度，需要进一步关注和个别辅导。

2.教学互动不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，需要教师采取更多策略激发学生的积极性。

3.评价方式单一：本节课主要采用口头评价，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，教师可以采用分层教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

2.激发学生兴趣：通过设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如小组竞赛